如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

張亞芳

摘要：在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，閱讀能力對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是必須具備的基本功，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。開(kāi)展好課外閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)現(xiàn)實(shí)途徑。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文水平；重要渠道中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0053-01二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。當(dāng)今的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)，也越來(lái)越圍繞人才和知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)展開(kāi)。誰(shuí)在知識(shí)和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的課外閱讀積累是密不可分的。課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文課堂的補(bǔ)充和延伸，不僅能為學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地，增大語(yǔ)文信息量，也能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次德育、智育與美育教育，而且還是發(fā)展學(xué)生思維能力與想象能力的重要途徑。那么，怎樣才能使課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到重要作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

"興趣是最好的老師！"為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性,激活學(xué)生的讀書(shū)欲望,盡最大限度地使人人參與到讀書(shū)活動(dòng)中,首先我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,使學(xué)生受到情感的熏陶。"一個(gè)喜歡閱讀的家庭容易帶出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。"教師應(yīng)在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。例如在教學(xué)《玩出了名堂》一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)名人故事很感興趣，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀《追趕風(fēng)箏的孩子》。這樣有目的地進(jìn)行課外閱讀,既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

此外,還可針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn),教師用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)其求知欲,或用扣人心弦的解說(shuō)為學(xué)生當(dāng)好"導(dǎo)游",把他們引入一個(gè)無(wú)比瑰麗的書(shū)的世界。課外閱讀應(yīng)該從一年級(jí)就開(kāi)始，這個(gè)階段最重要的不是讓孩子讀多少書(shū)，重要的是讓孩子喜歡上書(shū)。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)。低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要"引"，而且要"激發(fā)"孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè)。

2.推薦優(yōu)秀的課外讀物

別林斯基說(shuō)："閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。"有的學(xué)生對(duì)讀物的選擇不夠，我認(rèn)為向?qū)W生們提供相應(yīng)的讀物就成了教師責(zé)無(wú)旁貸的事。一般的說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀能力，思想狀況，興趣愛(ài)好和需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。因此，我把教育部規(guī)定的名著，根據(jù)不同年齡特征推薦給學(xué)生。低年級(jí)：《一千零一夜》《木偶奇遇記》《伊索寓言》《安徒生童話》（這些名著、童話有繪圖本，有兒童注音版本）。中年級(jí)： 《綠野仙蹤》《上下五千年》《昆蟲(chóng)記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《 吹牛大王歷險(xiǎn)記》《格林童話》《論語(yǔ)》。高年級(jí)：《三國(guó)演義》(兒童版)《天方夜譚》《愛(ài)的教育》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《西游記》《駱駝祥子》。

此外，我還組織學(xué)生自由選擇，相互推薦，豐富學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物的范圍。

3.教給科學(xué)的閱讀方法

在推薦好書(shū)的同時(shí)，也要教給學(xué)生閱讀的方法，科學(xué)的閱讀方法是提高閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

3.1不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀時(shí)，一手握筆，一手持書(shū)，邊看邊做記號(hào)。讀到精彩語(yǔ)句，還得迅速將其抄下來(lái)。一篇讀完，如有感想，趕快寫(xiě)下讀書(shū)心得。

3.2精讀和略讀相結(jié)合。精讀追求的是閱讀質(zhì)量，對(duì)書(shū)中字句細(xì)細(xì)品味，讀出文章之精髓。略讀追求的是閱讀速度，迅速縱覽全篇，獲得整體感知。兩種閱讀方法都要運(yùn)用，這樣才能更好更快地獲得更多知識(shí)。

3.3學(xué)會(huì)靜下心來(lái)品味文章。我總覺(jué)得看書(shū)最佳時(shí)間是晚上，因?yàn)榇藭r(shí)寂靜無(wú)聲，看書(shū)很容易進(jìn)入狀態(tài)。孩子看書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)最好不要看電視，要讓孩子能靜下心來(lái)看書(shū)。有孩子好動(dòng)，家長(zhǎng)還得多陪陪孩子看書(shū)。心靜了，才能達(dá)到由讀懂到品味的飛躍。

3.4厚書(shū)讀薄，薄書(shū)讀厚。厚書(shū)讀薄，就是培養(yǎng)孩子的概括能力，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括一篇較長(zhǎng)的文章或是一本書(shū)。它不是簡(jiǎn)單的省略，而是要求學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和中心思想。在教學(xué)中，我常常指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括一大段話的內(nèi)容，這樣學(xué)生不再為長(zhǎng)篇的文章而頭疼，他們常常能迅速概括出文章內(nèi)容，而中心思想也呼之欲出。薄書(shū)讀厚，則要求孩子能發(fā)揮想象，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化延伸。在閱讀中，多嘗試不同的閱讀方法，將受益匪淺。

4.檢查學(xué)生的閱讀效果

課外閱讀的目的是開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，必須檢查學(xué)生的閱讀效果。如讓學(xué)生以閱讀中獲得的內(nèi)容為素材進(jìn)行演講，形式不限；檢查學(xué)生的摘抄筆記，并讓學(xué)生互相傳閱；介紹他們各自的閱讀經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行詩(shī)文背誦比賽等。作家肖復(fù)興也說(shuō)："能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)人真是最大的財(cái)富。"是的，一本書(shū)就是一艘船，能帶人到達(dá)遠(yuǎn)方。老師和家長(zhǎng)帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書(shū)可以帶他們到達(dá)。如果我們想把學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問(wèn),我們需要并且能夠做到的,就是加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀書(shū)和怎樣讀書(shū)開(kāi)始,讓每一位學(xué)生既讀書(shū)拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成長(zhǎng)人性、增長(zhǎng)能力。

"讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)大。"可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)于人的影響、對(duì)人心靈的塑造是如此的深刻。總之，在閱讀這塊有待開(kāi)發(fā)的神圣領(lǐng)地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類精神上的食糧帶給我們的孩子們，讓他們都能找到課外閱讀的樂(lè)趣，更找到課外閱讀的鑰匙，課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

參考文獻(xiàn)

［1］王燕.《現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)》.北京語(yǔ)文出版社,2003.

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［3］曹明海.《語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論》.青島海洋大學(xué)出版社,1998.