職高作文創(chuàng)造思維訓(xùn)練探微

胡旎

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0043-01職高作文教學(xué)歷來是十分重要的一項(xiàng)工作，由于職高生的特殊性讓作文教學(xué)的工作變得至關(guān)重要。作文教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力的提高，因此提職高學(xué)生寫作水平，是擺在我們每個(gè)職高語(yǔ)文老師面前的及其重要的任務(wù)。適應(yīng)時(shí)代，就要?jiǎng)?chuàng)新。職高生的寫作如何創(chuàng)新，如何使學(xué)生把文章寫得深刻一些，本文就這個(gè)問題談一點(diǎn)看法。

1.寫作思維

寫作是語(yǔ)言交際的工具之一，它離不開思維，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維活動(dòng)的記錄。思維是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，沒有思維，語(yǔ)言就失去了依靠，因此，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作思維訓(xùn)練，既是語(yǔ)文訓(xùn)練的過程，也是思維訓(xùn)練的過程。一篇文章的審題、立意、布局謀篇、過度照應(yīng)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)能離開思維？一篇文章的寫作水平寫得如何，就是思維方法得當(dāng)與否，思維能力高低、思維品質(zhì)優(yōu)劣的具體表現(xiàn)。

既然如此，我們就要在寫作教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維，善于思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，就把文章寫得生動(dòng)、深刻一些，并力爭(zhēng)有所創(chuàng)新。

2.創(chuàng)造性思維寫作

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形態(tài)，是利用創(chuàng)造的方法解決問題的思維。學(xué)生作文本身是一種創(chuàng)造，就是一種運(yùn)用創(chuàng)造性思維方式將自己平時(shí)的所見所聞、所思所感，以語(yǔ)言文字的形式表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性活動(dòng)過程。在訓(xùn)練中抓住了這一點(diǎn)，在作文訓(xùn)練中因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生展開創(chuàng)造思維的基本方法"聯(lián)想法"、"想象法"、"求同法"、"求異法"，能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展。如《初春》這個(gè)題目,某同學(xué)在作文中這樣寫的：近兩年來，爸爸喝酒的毛病越來越厲害，喝酒不僅影響爸爸身體的健康,還影響我們一家人的情緒。因?yàn)閶寢屖前职志坪蟮某鰵馔?。輕則罵罵咧咧，重則拳打腳踢。沒辦法，我和妹妹只有向爸爸乞求了。經(jīng)過一段時(shí)間的心理治療，經(jīng)歷了嚴(yán)寒的冬季，加上爸爸頑強(qiáng)的毅力，在初春到來的時(shí)候，終于有了改變。這則故事告訴我們這樣的立意 ：女兒們的深切摯愛，爸爸頑強(qiáng)的毅力終于克服可喝酒的毛病，使人們看到春天的希望。這篇習(xí)作無論從選材上還是立意上都給人耳目一新的感覺。它之所以能夠作到選材別致，立意新穎，是與這位同學(xué)的思維分不開的。她沒有遵循大多數(shù)同學(xué)那種求同的思維方式，去為寫春天而贊美春天的美、贊美春天的新和奇，而是運(yùn)用求異的思維，即發(fā)散思維達(dá)到了寫出新穎的目的。與此同時(shí)，這篇作文并沒有離開歌頌春天這一總要求。這基本達(dá)到了創(chuàng)造性思維的要求。這個(gè)實(shí)例充分說明，學(xué)生是完全可以應(yīng)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行寫作的。關(guān)鍵就在于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的邏輯思維的指導(dǎo)，多幫助學(xué)生審題立意，引導(dǎo)學(xué)生展開想象聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用 "求異、求同、多向"去觀察、去分析、去作文，這就經(jīng)歷了一次創(chuàng)造性思維的過程。

3.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用這種思維方式，最主要的就是要發(fā)散思維訓(xùn)練，因?yàn)榘l(fā)散思維是創(chuàng)造思維中最主要的思維方式，同時(shí)發(fā)散思維在多數(shù)學(xué)生中還不善于使用。運(yùn)用發(fā)散思維，當(dāng)你審題立意時(shí)，就可能不止是從一個(gè)方面去考慮問題。如在進(jìn)行《"濫竽充數(shù)"有感》一題作文訓(xùn)練時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分別以"齊宣王"、 "齊緡王" "南郭處士"為觀點(diǎn)進(jìn)行多角度的思考，從"齊宣王""好三百人吹竽"得出現(xiàn)行的機(jī)制體制改革勢(shì)在必行；從"齊緡王"喜聽獨(dú)奏，得出領(lǐng)導(dǎo)要有改革精神，選拔人才，注重真材實(shí)料；從"南郭處士"的"吹"和"逃"得出 "適者生存，能者為師"等，這樣確立了不同的寫作角度，學(xué)生作文頗有新意。再如觀察"樹根"可以啟發(fā)學(xué)生著眼于它的利用價(jià)值、功能和外貌等思考：可以有人把它當(dāng)柴燒，有人卻把它雕成精美的藝術(shù)品，想到"用人之道"從樹根適應(yīng)自然環(huán)境生長(zhǎng)呈現(xiàn)多樣性，而聯(lián)想到"適者生存"等等，如此看來，如果想讓學(xué)生的作文生動(dòng)起來，深刻一些，并有所創(chuàng)新，就需要引導(dǎo)學(xué)生在觀察分析事物中打破常規(guī)，用求異、多向的觀察角度去分析事物，就能從觀察對(duì)象中看到別人不曾看到的，得到一種全新的認(rèn)識(shí)，感受體驗(yàn)。

創(chuàng)造思維的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，也是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。我們要想使學(xué)生學(xué)會(huì)這種思維方式，并運(yùn)用于寫作，就不能盲目進(jìn)行訓(xùn)練，必須注意幾個(gè)問題：首先，要注意循序漸進(jìn)。創(chuàng)造性思維是以發(fā)散思維為主的思維，不是一朝一夕就能夠掌握的。首先，我們只要一步一個(gè)腳印地培訓(xùn)，由淺入深去指導(dǎo)。其次，要因人而異，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思維方式去訓(xùn)練。第三訓(xùn)練學(xué)生思維的廣博性，訓(xùn)練學(xué)生由表及里，由此及彼的分析，這樣就能隨時(shí)迸發(fā)出思想的火花。

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變成"我要學(xué)"，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所勞來的快樂，進(jìn)而使自己生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面地提高自身的素質(zhì)。中學(xué)階段是青少年思維發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期能否初步具有一定的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維，這對(duì)他們將來能否成為創(chuàng)造性的人才至關(guān)重要，因而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練必不可少。的學(xué)問，便等于無學(xué)。"語(yǔ)言文字訓(xùn)練"生活化"，是教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力時(shí)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用。