加強(qiáng)小學(xué)思想品德教學(xué)之我見(jiàn)

石大元

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0033-01小學(xué)段的學(xué)生單純、幼稚，好奇心強(qiáng)，分辨是非的能力較弱，容易受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，因而導(dǎo)致以下現(xiàn)狀發(fā)生：有的小學(xué)生思想品德素質(zhì)不高，較自私，不會(huì)關(guān)心別人，更不用說(shuō)政治思想了，還有的學(xué)生隨意拿別人的東西，逆反心理較強(qiáng)，如在每周一的升旗儀式上，有些學(xué)生小聲講話(huà)、交頭接耳等?？偠灾W(xué)生的思想品德素質(zhì)有待提高。因此，對(duì)小學(xué)生也要不斷加強(qiáng)思想品德教學(xué)，幫助他們樹(shù)立良好的道德情操，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.開(kāi)展小學(xué)思想品德課教學(xué)的重要意義

1.1小學(xué)思想品德教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生正確的人生理想的樹(shù)立。小學(xué)生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個(gè)年齡階段，他們無(wú)法光靠自己來(lái)制定人生理想，需要教師的一步一步引導(dǎo)，思想品德教育在小學(xué)生樹(shù)立正確人生理想方面起著非常重要的作用。小學(xué)思想品德教學(xué)中有一部分內(nèi)容是心理健康教育，有利于從小就培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)德育的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)。

1.2小學(xué)思想品德教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。小學(xué)思想品德教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力就是指通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和共同價(jià)值觀(guān)，從而使學(xué)生團(tuán)體的凝聚力得以增強(qiáng)，這樣就能夠很好的擺脫每個(gè)家庭"小皇帝""小公主"寵愛(ài)的陰影。發(fā)揮學(xué)校思想品德教育的凝聚作用主要表現(xiàn)在，一種價(jià)值觀(guān)被學(xué)生群體共同認(rèn)可后，這就會(huì)成為一種粘合劑，從各方面把青少年聚合起來(lái)，從而產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。

2.如何加強(qiáng)小學(xué)思想品德課教學(xué)

2.1合理使用并深入挖掘課程資源。合理使用并深人挖掘課程資源，合理靈活地使用教材。教材是重要的課程資源，但不能成為唯一的課程資源，教師要考慮如何更好地"用教材"，而不是簡(jiǎn)單地"教教材"，要更多地把學(xué)生生活素材和教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)成為活生生的、富有說(shuō)服力的活教材，為教與學(xué)服務(wù)。注重學(xué)科綜合，努力拓展教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的融會(huì)貫通，思想品德課教學(xué)中應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用各學(xué)科知識(shí)來(lái)理解思品的知識(shí)點(diǎn)，用思品的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用好"無(wú)字書(shū)"。生活是本"無(wú)字書(shū)"，教師要充分利用校外課程資源，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活、時(shí)政新聞、人間世事等。例如，組織學(xué)生參觀(guān)烈士陵園、博物館；組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門(mén)提出合理化建議；舉辦法制講座、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、文明禮儀教育等。

2.2面向社會(huì)，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，提高思想素質(zhì)。小學(xué)思想品德課教學(xué)中，也應(yīng)注意渲染、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這就要求思想品德課教師必須深挖教材，并對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。在全世界風(fēng)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大浪潮下，我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的腳步也是大步前邁。在這其中，最重要的一種機(jī)制：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，已經(jīng)引入到我們社會(huì)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們的生活中不再有鐵飯碗和金飯碗的說(shuō)法，我們都需要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。優(yōu)勝劣汰是現(xiàn)實(shí)生活的基本準(zhǔn)則，勝為王，敗為寇。如果我們還是安于現(xiàn)狀與享樂(lè)，總有一天窮困潦倒，甚至無(wú)法在這個(gè)社會(huì)生存。在課堂教學(xué)中，比如《百折不撓》一文，就強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀擊劍運(yùn)動(dòng)員欒菊杰為了成功而做的不懈努力。也要從中看到他自身強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。他當(dāng)時(shí)已經(jīng)是全國(guó)冠軍，但是就是因?yàn)樽晕宜枷氲赖录s束和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的要求，所以才讓他有輕傷不下火線(xiàn)的氣魄。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從中得到同感，提高他們的思想素質(zhì)。

2.3轉(zhuǎn)換角度，化"錯(cuò)"為"對(duì)"。我曾教過(guò)一位非常"特殊"的學(xué)生。說(shuō)他"特殊"既不是說(shuō)他相貌特殊，也不是說(shuō)他身份特殊，而是他在班級(jí)的各種表現(xiàn)都與眾不同。課堂上，他紀(jì)律松散，從不主動(dòng)回答老師的問(wèn)題；課下，他瘋玩瘋鬧；對(duì)于家庭作業(yè)，那簡(jiǎn)直就是石頭開(kāi)花——難上加難。然而，他卻絲毫沒(méi)有因成績(jī)差而羞愧，每天的學(xué)習(xí)生活仍然是那樣"瀟瀟灑灑"。

記得一天作文課上，同學(xué)們都全神貫注地寫(xiě)作文，我在教室巡視。當(dāng)我來(lái)到這位同學(xué)身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他連本子都沒(méi)翻，卻在書(shū)皮上亂涂亂畫(huà)，我簡(jiǎn)直氣不打一處來(lái)。但還是強(qiáng)忍著憤怒，輕聲問(wèn)道："為什么不寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)嗎？"他的回答卻是："我把筆借給同桌了。"同桌連連解釋?zhuān)?他一定要借給我，說(shuō)他的比我的好寫(xiě)。"我終于明白了，他為了不寫(xiě)作文，硬把筆塞給別人，我真想批評(píng)他幾句，但換個(gè)角度想：他也挺大方的，把自己的好筆借給別人，給別人帶來(lái)方便。于是，我違心地表?yè)P(yáng)了一句："你真高尚，把自己的好筆借給別人，但你自己也不能不寫(xiě)啊。"說(shuō)著，我把他同桌遞來(lái)的筆親手交給了他。于是，他拿著筆寫(xiě)了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我再巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在《給好朋友的一封信》中寫(xiě)道："告訴你一個(gè)好消息，我今天受到老師的表?yè)P(yáng)啦！"沒(méi)有想到，一次違心的表?yè)P(yáng)，卻成了這位同學(xué)奮發(fā)向上的動(dòng)力。"久治不愈"的他終于慢慢地變了。他不僅改掉了所有的壞習(xí)慣，期末還被評(píng)為"進(jìn)步生"。他悄悄告訴我，下學(xué)期還要向"三好學(xué)生"沖刺呢！

2.4抓住"錯(cuò)誤"，有效激勵(lì) 。有一次，我們班進(jìn)行古詩(shī)文朗誦大賽，為了全班同學(xué)都能得到鍛煉，每個(gè)同學(xué)都必須參加，比賽方法是同桌互背。我班一位同學(xué)平時(shí)根本不注意積累，學(xué)習(xí)成績(jī)也一般，比賽的時(shí)候卻把書(shū)藏在書(shū)桌里偷偷地看。我看在眼里，默默地尋思著教育他的方法。比賽結(jié)束，他獲得了第三名，許多同學(xué)站起來(lái)揭發(fā)了他偷看書(shū)的行為，我卻這樣回答大家："你們不要小看人嘛，不錯(cuò)，你們讓他到講臺(tái)前來(lái)背給大家聽(tīng)。"我知道他是背不出那么多的，于是，我又采取了緩兵之計(jì)，說(shuō)："時(shí)間關(guān)系，來(lái)不及了，明天吧！"第二天，這位同學(xué)流利地背出了比賽時(shí)他"背"的那些古詩(shī)。放學(xué)的時(shí)候，他悄悄地來(lái)到我的辦公室，不好意思的說(shuō)："老師，我錯(cuò)了，昨天比賽，我確實(shí)偷看了。"我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他："你能勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，真了不起。你今天能背出這么多古詩(shī)，更了不起?？磥?lái)，你很聰明，老師相信你在其它方面也一定能行的。"從此，這位同學(xué)自信了，學(xué)習(xí)更勤奮了，成績(jī)提高很快。

總的來(lái)說(shuō)，良好思想品德的培養(yǎng)需要小學(xué)生自己的不懈努力、教師的督促引導(dǎo)以及家長(zhǎng)的積極配合。培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，必須持之以恒，把養(yǎng)成教育真正變成小學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣，從而使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。