漫談數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略

王麗麗

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能否科學(xué)的持久的傳遞教育的本質(zhì)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要任務(wù)。知識(shí)本身很容易遺忘，在教學(xué)過(guò)程中，所滲透出的德育教育，才是學(xué)生真正需要和能夠受用終生的。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開(kāi)展在數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育，以拓展德育的教學(xué)陣地，增添德育的教學(xué)渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 德育滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0222-01

蘇霍姆林斯基所說(shuō)："智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。"義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。教師在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)智力的同時(shí)，還要發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育功能，使學(xué)生得到正確的發(fā)展。那么，如何抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，捕捉好德育的有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，在?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育呢？工作中我進(jìn)行了點(diǎn)滴嘗試。

一、巧妙挖掘課本素材，自然滲透

數(shù)學(xué)之美主要表現(xiàn)在數(shù)字美、構(gòu)圖美、對(duì)稱(chēng)美等幾個(gè)方面。這就要求教師要善于運(yùn)用符號(hào)、線(xiàn)條、圖形等因素，通過(guò)精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、巧妙的解題方法、整潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，展示出數(shù)學(xué)的外形美和內(nèi)在美，并不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從抽象的符號(hào)中看到美的形象，從表面的形式中體味到內(nèi)蘊(yùn)的那種特有的內(nèi)在美。這些美是星星之火，照耀著孩子們求知的心靈，放飛孩子們創(chuàng)造美的翅膀。還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造，如"九九口訣"的發(fā)明，"珠算"的歷史，以及我國(guó)歷史上數(shù)學(xué)家們的輝煌成就等，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立長(zhǎng)大后為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。

二、巧妙捕捉教育契機(jī)，適時(shí)滲透

良好的教學(xué)情境，具有強(qiáng)大的感召力，它能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法適時(shí)地、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

比如：在教學(xué)"年、月、日"這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道正確判斷公歷年份是閏年還是平年的方法后，教師安排了鞏固練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生判斷下面這幾個(gè)年份，哪些是閏年哪些是平年？1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。民族英雄林則徐帶領(lǐng)人民群眾進(jìn)行禁煙運(yùn)動(dòng)。1921年，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨成立了···從歷史資料中選取相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義的教育，增強(qiáng)了愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的意識(shí)。

三、巧妙結(jié)合數(shù)學(xué)與生活，感知滲透

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)?學(xué)"的過(guò)程中，逐步感悟與領(lǐng)會(huì)，在發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)審美能力的同時(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)信心與興趣。

例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，保護(hù)環(huán)境要從身邊小事做起。這樣，學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時(shí)，不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和同學(xué)、愛(ài)家人、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)地球的情感。

四、巧妙利用典范的榜樣，有機(jī)滲透

我國(guó)悠久的歷史文化長(zhǎng)河中，有著數(shù)不盡的英雄人物民族典范，這些都蘊(yùn)含著極強(qiáng)的德育因子，因而，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該重視它們的榜樣激勵(lì)的正效應(yīng)作用，有機(jī)地把這些素材融入其中、滲透其中。

例如，教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，在講解角的知識(shí)時(shí)我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們都要愛(ài)護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感。

五、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)，多渠道滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科教材的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，如果我們?cè)诮虒W(xué)中局限于書(shū)本中的內(nèi)容，那整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì)顯得很呆板。為此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了"實(shí)踐性"的作業(yè)，并將調(diào)查所得的資料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，這樣既可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生親切感，更為重要的是學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中無(wú)形地受到了一種德育的啟發(fā)。

例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》后，我布置了這么一個(gè)作業(yè)：小朋友回家后，調(diào)查一下爸爸、媽媽等家人的起床時(shí)間、上班時(shí)間、下班時(shí)間，還有媽媽做家務(wù)的時(shí)間，然后把這些時(shí)間記錄下來(lái)，明天上課跟其他小朋友交流一下。這樣在鞏固了所學(xué)內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生分組討論積極發(fā)言，從這些時(shí)間中你感受到了什么？通過(guò)討論，學(xué)生感受到長(zhǎng)輩們的辛苦，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)越的生活不是現(xiàn)成的，是要通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)的，從而明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，教師有意識(shí)地，機(jī)智挖掘教材中豐富的思想情感教育素材。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地、自然地融德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇思想教育于學(xué)科教學(xué)中，以達(dá)到德育、智育的雙重教育的目的，真正做到教書(shū)育人。