淺談如何面對高中英語新課改

鐘喜英

【摘要】隨著科學技術的發(fā)展，英語教學也提出了新的挑戰(zhàn)。作為一名一線的老師，我們必須要正確面對教育改革，適應英語教育要求的新時代，必須更新觀念。

【關鍵詞】新課程目標 因材施教 課堂氛圍 創(chuàng)新教學

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0161-02

當今時代，科技迅猛發(fā)展，知識日新月異，為教育的發(fā)展提供了條件和可能，同時也對教育提出了新的要求。高中英語的新課改是適應時代的改革的，也是必然的。

一、明確并落實新課改目標

能不能成為一名新形勢下的合格的英語教師，關鍵就在于能不能落實好課程目標。在實施這一目標的過程中我們得將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學目標，師生通過一系列教學目標完成而最終實現(xiàn)新課程目標。這就要求我們：

1.全面設計教學目標，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀課程目標貫穿和體現(xiàn)于教學目標之中。

2.正確現(xiàn)解和把握學習水平要求。

3.正確處理教學目標設計與實施教學目標之間的關系。課堂教學中要實施、落實教學目標，教師不僅要首先設計出合理的教學目標，而且還必須緊緊圍繞著教學目標落實到課堂教學內容、設計相應的教學策略和進行教學評價，這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中。

二、因材施教，以學生為中心

在高中英語教學中，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要特別強調讓學生在人際交往中得體地使用英語。

在教學中教師要尊重學生的個性，因材施教，使每個學生的潛能都得到最大的發(fā)揮。在測試方面，也應根據學生的基礎和學習情況確定考查范圍，要防止因要求過高、測試范圍過大，造成考試分數偏低而影響學生的學英語的積極性。另外，由于學生有語言能力和學習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學生的生理、心理特點。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能培養(yǎng)學生學習英語的意識。

三、注重學生的情感，營造民主、和諧、融洽的課堂氛圍

課堂教學的過程是師生情感交流、彼此感染的過程，在這個過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，創(chuàng)設民主、和諧、融洽的課堂氛圍使學生積極主動地思考問題、保持英語學習的動力。我們應該如何營造良好的課堂教學氣氛呢？

要尊重學生的思想情感，對學生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語言形式或以冷漠的態(tài)度傷害學生的情感。"親其師"而"重其道"。學生從教師方面所得到的贊許、認可和關愛中獲得一種滿足，這樣的學生會有意識地使自己的學習行為符合師長的標準和期望，從而主動、積極地學習。

鼓勵學生大膽表達自己的看法和體驗，對學生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，教師要持發(fā)展的眼光看待，多鼓勵，多支持。給學生一個充分表現(xiàn)自我的空間。注意呵護和滿足學生的好奇心和求知欲，善于引導他們去質疑，去探索未知領域。作為學生，他們會從自己的創(chuàng)造中體驗成功的喜悅，增強自信心，從而保持濃厚的學習興趣，不斷地發(fā)展創(chuàng)造力。

教師在教學中盡可能地減少對學生的統(tǒng)一要求。 對學生要有耐心和寬容心。要給予學生充分的諒解和寬容，并適時啟發(fā)引導，理順學生的思路，給學生圓滿表達自己的機會。

四、創(chuàng)新教學活動，發(fā)揮大單元優(yōu)勢

新教材的內容貼近學生的生活實際，如模塊一的Unit 1 School life，教師可利用學生與本單元有關的已有知識，引導學生聯(lián)系自己的親身經歷進行相關話題的討論。就某一個話題領域進行比較充分的展開，有足夠的情景呈現(xiàn)語言知識，有利于教師指導學生開展活動和使用英語。

五、利用現(xiàn)代教育技術，突破傳統(tǒng)的教學模式

對于一個教師來說，要發(fā)揮創(chuàng)造力，運用先進的、科學的教學思想來指導自己的教學實踐，跟據實際恰當地選擇、運用教學模式、教學手段、教學方法。一個教師只有養(yǎng)成力圖創(chuàng)新、銳意進取的性格，敢于沖破防礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，養(yǎng)成求異思維，才能積極開展創(chuàng)造性工作。

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。充分利用各種聽覺和視覺手段，如：掛圖、音像等，豐富教學內容和形式；利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發(fā)和利用廣播電視和網絡等資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。

六、不斷自我完善，提高自身素質

素質教育要求"因人施教"，提高全體師生的素質。在新的條件下，教師的職責不再局限于"傳道、授業(yè)、解惑"，教師應成為學生的激發(fā)者、組織者、引導者。教師在教學中要充當演員、導演、觀眾和裁判等多重角色。教師要端正教育思想，把教授教材為主的教學目標變?yōu)樵鲩L經驗、發(fā)展能力為主的教學目標，把嚴格紀律、遵守常規(guī)的課堂氣氛變?yōu)樯鷦踊顫娭鲃犹剿鞯恼n堂氣氛。要建立新型的師生關系，以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。要重視實踐活動，使學生親自感受具體而豐富的世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鍛煉他們的動手能力，使他們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的方法。

因此，在探索新課程改革的過程中，要不斷地學習，吸收英語教學理論，鉆研教材，改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地學。并引導學生真正參與，讓學生"自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升"，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新《標準》的實施，推動素質教育與和諧教育的發(fā)展。只有堅持不懈地努力，才能收到滿意的效果。