怎樣在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中滲透思想品德教育

李玉生

【摘要】大多數(shù)老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)課上起來很乏味，很難做到以情感人，情理交融，只有在語文課和思想品德課上才能做到，其實不盡其然，只要能聯(lián)系生活實際，深化明理。在數(shù)學(xué)課上也能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，滲透思想品德教育。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 滲透 思想品德教育

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0135-01

學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)動機(jī)、是驅(qū)使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部動力，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在教學(xué)中，我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，以發(fā)展思維為核心，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，同時使學(xué)生思想得到教育和啟迪。下面就這個問題，談一點自己的體會。

一、言教、身教引趣、趣中育人

小學(xué)生的模仿性特別強(qiáng)，尤其是低年級小學(xué)生，教師的言語、行動都起著示范激勵作用。教師對工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；高水平的課堂教學(xué)；對同學(xué)的和藹態(tài)度等投射到學(xué)生心靈深處，就會產(chǎn)生"愛屋及烏"的作用，對教師所教學(xué)科也會產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。因此，教師在不斷提高業(yè)務(wù)水平和職業(yè)修養(yǎng)的同時，還要給學(xué)生良好的影響和教育。

二、設(shè)疑激趣、趣中育人

"學(xué)起于思、思起于疑"。"疑"是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中啟動思維的起點。在教學(xué)中提出一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇與思考。誘發(fā)學(xué)生主動探索新知的學(xué)習(xí)興趣和刻苦鉆研的精神。"創(chuàng)設(shè)問題情境"就是在學(xué)生的認(rèn)識過程中，有意識地造成新的與舊的、已知與未知之間的矛盾沖突，把學(xué)生引入到：探索--思索--解決實際問題的過程中去，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的態(tài)度及克服困難的意志。

三、學(xué)中有趣，趣中育人

數(shù)學(xué)知識既有生動有趣的內(nèi)容，如組織學(xué)生測量土地面積，進(jìn)行利息、納稅、保險費的計算等，也有平淡無奇又是不可缺少地方內(nèi)容，如計算題的訓(xùn)練。為了使學(xué)生在教學(xué)過程中感到有趣、讓學(xué)生始終處于積極思維的境界，教師就要及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，如利用有趣的材料和使用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在游戲和操作活動中，成為學(xué)習(xí)的主人，并發(fā)揮積極參與的"主人翁精神"。在教學(xué)面積和面積單位時，我力求充分運(yùn)用教材，注意直觀教具的使用，有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、測量、比較，在學(xué)生具有明確表象的基礎(chǔ)上，分析、抽象、概括出質(zhì)的屬性，建立面積觀念。從而使整個課堂教學(xué)變靜為動，增強(qiáng)形象性和趣味性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來。接著在練習(xí)中，我不但注意發(fā)展學(xué)生智力，同時也有機(jī)地滲透思想品德教育。練習(xí)設(shè)計如下：選擇適當(dāng)?shù)膯挝惶羁?。⑴足球場的面積是9600（ ）；⑵升國旗的旗桿高12（ ）；⑶一個水池的周長是94（ ）；面積是707（ ）；⑷改革開放后當(dāng)?shù)鼐用褡》坑?6（ ）增加到21（ ）。

四、用中增趣，趣中育人

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出學(xué)習(xí)目的和任務(wù)之一"使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。"這也是當(dāng)前由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌的一個重要任務(wù)。在教學(xué)中藥引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際生活中碰到的一些簡單問題，以此來激發(fā)學(xué)生的更高水平的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，如一位學(xué)生在學(xué)了多（少）幾求和的應(yīng)用題時，編了這樣一道題：爸爸上山挖中草藥，上半年收入1200元，比下半年少收200元，爸爸全年挖中草藥收入多少元？又一個學(xué)生在學(xué)習(xí)比例尺后，他把家到學(xué)校的實際距離按1：200的比例尺畫到了作業(yè)本上，我問他是怎么做的？他說："先用尺子量自己一步的實際距離，然后再用一步的距離×學(xué)校到家的步數(shù)=實際距離。當(dāng)時我聽了非常感動，從學(xué)校到他家要翻四個山坡約有4千米，他是一步步地走出來的啊！還有一個學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表時，制作了一張統(tǒng)計表：××家月支出統(tǒng)計表93.4（單位：元）6月份收210元，支出：生活用品80元，電費35元，學(xué)習(xí)用品64元，余下88.6元（附：媽媽告訴我，讓我從小好好學(xué)習(xí)，將來長大把我們山區(qū)建設(shè)成一個富饒的新型山區(qū)）

五、聯(lián)系實際，深化明理

數(shù)學(xué)課同樣能夠激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，如我在教學(xué)"小數(shù)意義"時，先請一名學(xué)生用米尺量出黑板的長度，報出3米6分米。我再給兩名學(xué)生量身高，量后報出身高各是多少？（1m2dm7cm、1m3dm2cm）。接著就問，測量黑板和身高都不能得到整數(shù)，怎樣記數(shù)呢？讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本，明白小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的。又如，在上正比例和反比例時，我先讓一個學(xué)生說出本周各自帶來的零花錢是多少？一名學(xué)生說出他本周帶的零花錢是10元。接著問，你的這10元錢，如果每天用2元，你能用幾天？每天1元呢？學(xué)生一一做出了回答。讓學(xué)生自學(xué)課本，明白勤儉節(jié)約對個人、對家庭、對國家是多么重要。

當(dāng)然，在教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)地滲透思想品德教育不是一朝一夕的事，需要長期的滲透和潛移默化的影響才能見成效。