多元文化音樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究

戴媛媛

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化也開始以一個新的視角得到越來越多的人關(guān)注。由此可見，多元文化對中國文化的發(fā)展有深刻影響。同時，多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)方面的影響也是非常大的。對于我們提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量環(huán)境，可以將文化的多樣性作為一個參考。小學(xué)音樂教學(xué)及教育模式的分析，旨在讓更多的人認(rèn)識到多樣性教學(xué)在小學(xué)音樂教育教學(xué)中起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 多元化 資源整合

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0094-01

當(dāng)今社會，許多文化相互交織融合，促進了多元文化的發(fā)展。而非?；钴S且獨具特色的音樂文化作為文化的一個重要內(nèi)容，自然應(yīng)該成為文化多樣性的一個重要傳播載體。這就要求在實踐教學(xué)中，必須重組小學(xué)音樂教學(xué)，通過滲透文化多樣性，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解不同文化背景的音樂，以改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會多元文化的發(fā)展需求。

1、多元文化視角下的小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.1民族音樂文化的推廣缺乏活力

多元文化是音樂教育的倡導(dǎo)者，也是新課程的標(biāo)準(zhǔn)。多元文化可以促進民族音樂的發(fā)展，也是民族音樂概念的倡導(dǎo)者。它的目的是使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強學(xué)生的民族意識和愛國主義意識。但據(jù)我所知，許多學(xué)生認(rèn)為，民間音樂并不是很好聽，或者可以說是老師教唱歌或聽覺享受是沒有意義的，但這并不意味著音樂本身是無聊的。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因，可能是由于老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念相對落后。

今天的學(xué)生，大多受到社會和家庭來自西方美學(xué)理論的影響，對最初的民間音樂不感興趣，同時，由于現(xiàn)在很多音樂老師的教學(xué)方法沉悶古板，使民間音樂和文化遺產(chǎn)的講解傳授過程只能膚淺的停留于表面層次，遠(yuǎn)低于預(yù)期的結(jié)果。要改變這一現(xiàn)狀，就需要在音樂教育過程中融入多元文化教育的理念，來指導(dǎo)我們的教學(xué)，使其具有鮮明的時代特征。結(jié)合學(xué)生的心理特點和對知識的渴望，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法指導(dǎo)，并融合多元文化視角，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.2教學(xué)目的不夠明確，音樂課堂大雜燴現(xiàn)象嚴(yán)重

作為老師，應(yīng)該明確教學(xué)目的，清楚應(yīng)該教什么，學(xué)校也應(yīng)注重教師培訓(xùn)，教師可以為教學(xué)活動描述一個預(yù)期的目的。如果目標(biāo)不明確，可能導(dǎo)致被動教學(xué)。作者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，很多音樂課堂上，沒有以音樂教學(xué)為主線，或在其他學(xué)科教學(xué)過程中也并沒有真正的與音樂內(nèi)容密切相關(guān)，由于缺乏明確的教學(xué)目的而導(dǎo)致了音樂過程缺失和藝術(shù)偏差。以歌唱課為例，課程中雖然結(jié)合了許多學(xué)科的知識，但最終沒能讓學(xué)生唱出口；還有一些課程，音樂班學(xué)生雖然積極參與，但未能享受音樂的核心，等等。從這個角度講，音樂教學(xué)只是讓學(xué)生了解到了音樂知識，但沒有真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的目的。

2多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透探析

2.1在情感體驗中滲透多元文化

眾所周知，音樂不僅是文化的重要組成，也是文化的重要體現(xiàn)，因此對音樂的情感體驗學(xué)習(xí)是非常重要的。我們可以通過對多元文化的情感體驗，幫助學(xué)生獲得音樂知識的同時，陶冶情操，完善人格，提升綜合素質(zhì)。

如在學(xué)習(xí)《祖國，祖國我們愛你》一節(jié)時，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力的同時，激發(fā)其對祖國的熱愛。我動員學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，為自己的歌曲收集相關(guān)數(shù)據(jù)，如背景、作曲家、音樂主題等進行課堂交流，學(xué)生完成材料大大超出我的想象。課堂上，一些學(xué)生展示文化內(nèi)涵豐富的文本信息，有的學(xué)生借助光盤呈現(xiàn)了《娃哈哈》、《我愛北京天安門》、《中華人民共和國國歌》等相關(guān)歌曲，還有些學(xué)生用他們熟知的樂器呈現(xiàn)了精彩的歌曲內(nèi)容等等。簡潔的總結(jié)后，我通過展示祖國壯麗的景觀形象為切入點，配合使用不同的樂器，鋼琴、長笛等分別演奏了一些歌曲，加深了學(xué)生的民族自豪感。通過跟著課件等學(xué)習(xí)了歌詞、旋律等整首歌之后，我鼓勵學(xué)生展開豐富的想象力，編歌詞，用于表達自己的愛國主義。簡而言之，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過獨立收集資料，吸收和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)到的音樂知識，獲得了豐富的多元文化和情感體驗。

2.2教學(xué)方法的多元化

因為音樂本身的特點很廣泛，而且人們愿意接受音樂，所以音樂教育的教學(xué)方式就需要多元化發(fā)展。音樂教師在教授音樂知識時，要結(jié)合音樂的文化氛圍，同時還要融合當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕@就需要老師有很豐富的知識。隨著時代的發(fā)展，形成了各種各樣的音樂形式，這就需要我們對于不同的音樂，要用不同的方式來享受。我們要理解不同音樂的文化背景，通過研究各種音樂的背景，我們可以更深刻的理解音樂。作為一名教師，也可以更好地對學(xué)生傳授音樂知識，讓學(xué)生更好地理解音樂。

2.3在課堂活動中滲透多元文化

課堂活動是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、理解、表達和創(chuàng)造能力具有重要的支撐作用。因此我們可以巧妙的將多元文化滲透進課堂活動，在促進學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的過程中更好地理解文化的多樣性。

總之，在小學(xué)教育階段，音樂教育是必不可少的一門課程。它可以提高學(xué)生的審美能力。我們國家的未來發(fā)展必然會需要不同的人才。發(fā)展小學(xué)音樂教育，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了基礎(chǔ)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件。因此，在編排課程內(nèi)容過程中，我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況和未來發(fā)展趨勢，編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，擴大教師教育的范圍，才是促進小學(xué)音樂教發(fā)展的有效途徑。

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