淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

拉珍

【摘 要】語(yǔ)文是一門(mén)比較基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)課程中占有非常重要的地位，小學(xué)生是未來(lái)發(fā)展的接班人，我們不僅要使他們掌握牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要重視對(duì)他們整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷為小學(xué)課堂中注入新鮮的血液，確保每一節(jié)課的課堂效率。這篇文章提出了我國(guó)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，同時(shí)還提出相關(guān)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；整體素質(zhì)；課程改革；解決策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

第一，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課缺乏興趣。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)講是非常重要的，怎樣提高孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是我們目前最關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際發(fā)現(xiàn)，盡管語(yǔ)文教師會(huì)用許多的方法來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的興趣，然而效果卻并不明顯。

第二，教學(xué)方法不正確，不符合現(xiàn)在小學(xué)生的基本特點(diǎn)。小學(xué)的語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)階段，而且小學(xué)生大部分的年齡全是處于十三歲以下的，所以就需要教師重視上課形式的靈活性。然而，還是有很多的小學(xué)語(yǔ)文教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課，把教學(xué)模式大體分為三個(gè)板塊：學(xué)習(xí)生字、把文章分段、歸納文章的中心思想，有些教師太過(guò)重視這三個(gè)板塊，完全沒(méi)有考慮對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致這種傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)形式影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生太過(guò)被動(dòng)、盲目地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力難以提升。

第三，教師的整體素質(zhì)偏低。在課堂教學(xué)中，很多教師搞不清楚教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)，太過(guò)重視應(yīng)試教育，忽略了學(xué)生的興趣和實(shí)際狀況。雖然一部分小學(xué)生的應(yīng)試技巧得到了提高，但是語(yǔ)文素養(yǎng)卻很難取得進(jìn)步，這些狀況很大程度上是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師的錯(cuò)誤教學(xué)導(dǎo)致的。

第四，教師的備課內(nèi)容和教學(xué)脫節(jié)，教案缺少完整性。很多教師把備課當(dāng)作是敷衍上面領(lǐng)導(dǎo)檢查的任務(wù)，備課時(shí)并沒(méi)有細(xì)致的研究教材內(nèi)容，更沒(méi)有深入的思考。還有很多教師在備課時(shí)只知道照搬教學(xué)參考資料，太過(guò)模式化，不具備太大的實(shí)用性。還存在一部分教師，平時(shí)幾乎不備課，在學(xué)校進(jìn)行突擊檢查之前才完成，這些都發(fā)揮不出備課的真正用途。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究

第一，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有很大的潛力，作為一名教師一定要正確、積極地引導(dǎo)學(xué)生，唯有這樣學(xué)生才可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樾W(xué)生本身的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，所以在教學(xué)的過(guò)程中教室可以加入一些表演性的內(nèi)容，比如，在很多故事性比較強(qiáng)的例文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們把它改編成小話劇，要每一個(gè)學(xué)生都可以參加進(jìn)來(lái)；如果是敘述性比較強(qiáng)的小故事，教師可以舉行一個(gè)小比賽，能夠使學(xué)生們?cè)陲柡で榈睦首x中感受到本文故事深層次的內(nèi)涵。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程里，也會(huì)對(duì)文章的背景有了進(jìn)一步的了解，從而得到了更多的知識(shí)和信息。這類(lèi)多元化的教學(xué)方法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

第二，實(shí)施課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，由于小學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)的觀念還不是非常明確，這就需要教師經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，完善有關(guān)的課堂評(píng)價(jià)可以幫助教師盡快了解學(xué)生掌握課文知識(shí)的多少，同時(shí)有助于增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，有利于教師進(jìn)行因“人”施教。在教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師會(huì)選擇提問(wèn)的形式，很多學(xué)生非常踴躍、積極的搶答問(wèn)題，然而還有很多學(xué)生卻害怕不敢起來(lái)?yè)尨穑鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都需要老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)那些害怕、不敢搶答的學(xué)生，對(duì)那些積極回答問(wèn)題的要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

第三，教師要不斷的提高自身的素質(zhì)。因?yàn)樾W(xué)生正處在知識(shí)啟蒙的時(shí)期，所以，教師們素質(zhì)能力的高低對(duì)他們的學(xué)習(xí)起著非常關(guān)鍵的作用。教師要在平常的教學(xué)工作中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，從學(xué)生的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，改變教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)飽含情感的課堂。

第四，教師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師在平常的備課過(guò)程中要用心地去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取最符合實(shí)際教學(xué)狀況的方法，用心的選取習(xí)題，同時(shí)設(shè)計(jì)好板書(shū)和課堂總結(jié)。

第五，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用不同的方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以要學(xué)生們看圖片或者觀察各種事物，要他們?cè)谥v臺(tái)上表演。還可以給他們播放一些視頻，要他們?cè)诔錆M趣味的課堂活動(dòng)中學(xué)到更多的寫(xiě)作知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，讓寫(xiě)作變成他們愛(ài)做的事情。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)活潑、輕松的教學(xué)氛圍，這樣才可以更好的吸引學(xué)生，使學(xué)生從心理上喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。教師要有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，只有選擇科學(xué)的教學(xué)觀念做指導(dǎo)，才可以使教學(xué)策略和小學(xué)生的學(xué)習(xí)相符合。

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