馮小娟
【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要工作。小學(xué)生的作文能力是綜合能力的重要表現(xiàn),作文是個人情感的情訴,是對生活體驗的文字再現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位語文老師高度重視的問題,也成為教師們一直在不斷探索的重要課題。本文從三個方面探討提高學(xué)生寫作水平的途徑。
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);閱讀興趣;現(xiàn)實生活;語言積累
近年來,隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入,作文教學(xué)也在發(fā)生著重大改革,習(xí)作已有呆板機械的單一模式向靈活多樣的開放過渡。作文教學(xué)是小語文學(xué)習(xí)的一個重中之重,是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的高低尺碼。但是,現(xiàn)在很多學(xué)生害怕寫作文,一提筆就犯愁,即便絞盡腦汁湊出一篇文章,也是內(nèi)容空洞、語言蒼白的平庸之作。如何讓學(xué)生愛上作文達到“一日不寫手癢癢,三日不寫心癢癢”的境地。
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣為首要途徑
閱讀是提高寫作能力的一條重要途徑。閱讀是寫作的基礎(chǔ),廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),對于小學(xué)生來說尤為重要。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。蘇霍姆林斯基說:“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,——這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?!苯處熂纫亟虝?,也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書,教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品,還要多接觸少兒報刊、圖書等,根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志,把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室,供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書,興趣自然也就提高了。
二、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活是根本途徑
生活是作文之源,離開生活,作文就成了無源之水,無本之木。作文,本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受,才是真正的作文。葉圣陶先生說:“作文這種事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字?!痹S多學(xué)生見到作文題,不知從何寫起,冥思苦想,搜盡枯腸勉強開了個頭,又不知往下寫什么了,或者干脆就像擠牙膏,想一句寫一句,好不容易湊成五六百字的文章,回過頭來問他在此文章里寫了什么,他連自己都不知道。究其原因就是肚里沒有積蓄所需要的寫作教材,所以筆下就無話可說了。古語云:“巧婦難為無米之炊”就是這個道理。要解決這一癥結(jié),就要解決好學(xué)生的材料積累問題,擴大學(xué)生的材料庫存。生活中有取之不盡的素材,只有抓住了生活,才會有源頭活水,學(xué)生作文才會有事可寫,有話可說,有情可抒。
生活是寫作的源泉。那么,如何匯積生活中的寫作源泉呢?我認為:首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出:“指導(dǎo)小學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手?!眱?nèi)容就是寫作材料,寫作材料來源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。心理學(xué)表明:兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計劃、有目的組織一些有益的課外活動,如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、唱歌、看電視、聽廣播等等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,積累寫作素材。
學(xué)生作文的內(nèi)容主要來自生活實踐,作文的欲望和激情也主要來自生活實踐。生活越充實,感受越深刻,作文的基礎(chǔ)也就越扎實。教師就要注意豐富學(xué)生的生活,有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會,還要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣,使他們在接觸自然、接觸社會的過程中,時時處處做個有心人,從而有所見,有所聞,有所思,有所感,獲得取之不盡的作文材料。總之,做生活的有心人,就是學(xué)生作文成功的基石。
三、培養(yǎng)學(xué)生語言積累是有效途徑
小學(xué)生語言積累明顯不足,寫起文章來就難免“入不敷出”。語文課主要擔(dān)負著積累語言的任務(wù),其中包括語言材料、語言范例、語言知識的積累。積累不是把好句佳篇熟讀成誦,背出來就叫積累。而是把背誦的內(nèi)容經(jīng)過內(nèi)化以后能在需要的時候復(fù)現(xiàn)出來,從頭腦中提取出來加以運用。
語言積累是提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。學(xué)生語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就是重視充足的語言積累,只有在大腦中儲備足夠數(shù)量的語言材料,才能保證運用時隨意支取,保證語言表達的準(zhǔn)確、生動、精煉。為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)。著名作家秦牧曾說過:“一個人應(yīng)該有三個倉庫:一個裝生活材料的倉庫;一個間接倉庫,即書籍和資料得來的材料;另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。積累是“量變”,它是實現(xiàn)“質(zhì)量”的前提;積累是“儲蓄”,它會給我們以贏利匯報;積累是“采花”,它使我們采得百花成蜜后陶醉其中;積累讓我們站在前人的肩膀上,不再白手起家;積累讓我們的學(xué)習(xí)更加充實,更加輕松。當(dāng)代著名文學(xué)家郭沫若先生寫過一句詩:“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張?!边@句詩也道出了積累對于語言表達的重要意義。寫作文,只要勤于動筆,善于觀察,以“臨池學(xué)書,池水為墨”的王羲之為楷模琴橫結(jié)合便會對寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,剪除寫作就達到理想的寫作效果并不斷創(chuàng)作出好的作品。
寫作文,只要勤于動筆,善于觀察,以“臨池學(xué)書,池水為墨”的王羲之為楷模琴橫結(jié)合便會對寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,剪除寫作就達到理想的寫作效果并不斷創(chuàng)作出好的作品。