小學(xué)作文教學(xué)的三個途徑

馮小娟

【摘 要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要工作。小學(xué)生的作文能力是綜合能力的重要表現(xiàn)，作文是個人情感的情訴，是對生活體驗的文字再現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位語文老師高度重視的問題，也成為教師們一直在不斷探索的重要課題。本文從三個方面探討提高學(xué)生寫作水平的途徑。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；閱讀興趣；現(xiàn)實生活；語言積累

近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，作文教學(xué)也在發(fā)生著重大改革，習(xí)作已有呆板機械的單一模式向靈活多樣的開放過渡。作文教學(xué)是小語文學(xué)習(xí)的一個重中之重，是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的高低尺碼。但是，現(xiàn)在很多學(xué)生害怕寫作文，一提筆就犯愁，即便絞盡腦汁湊出一篇文章，也是內(nèi)容空洞、語言蒼白的平庸之作。如何讓學(xué)生愛上作文達到“一日不寫手癢癢，三日不寫心癢癢”的境地。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣為首要途徑

閱讀是提高寫作能力的一條重要途徑。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活是根本途徑

生活是作文之源，離開生活，作文就成了無源之水，無本之木。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！痹S多學(xué)生見到作文題，不知從何寫起，冥思苦想，搜盡枯腸勉強開了個頭，又不知往下寫什么了，或者干脆就像擠牙膏，想一句寫一句，好不容易湊成五六百字的文章，回過頭來問他在此文章里寫了什么，他連自己都不知道。究其原因就是肚里沒有積蓄所需要的寫作教材，所以筆下就無話可說了。古語云：“巧婦難為無米之炊”就是這個道理。要解決這一癥結(jié)，就要解決好學(xué)生的材料積累問題，擴大學(xué)生的材料庫存。生活中有取之不盡的素材，只有抓住了生活，才會有源頭活水，學(xué)生作文才會有事可寫，有話可說，有情可抒。

生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手?！眱?nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、唱歌、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

學(xué)生作文的內(nèi)容主要來自生活實踐，作文的欲望和激情也主要來自生活實踐。生活越充實，感受越深刻，作文的基礎(chǔ)也就越扎實。教師就要注意豐富學(xué)生的生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，還要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，使他們在接觸自然、接觸社會的過程中，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。總之，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言積累是有效途徑

小學(xué)生語言積累明顯不足，寫起文章來就難免“入不敷出”。語文課主要擔(dān)負著積累語言的任務(wù)，其中包括語言材料、語言范例、語言知識的積累。積累不是把好句佳篇熟讀成誦，背出來就叫積累。而是把背誦的內(nèi)容經(jīng)過內(nèi)化以后能在需要的時候復(fù)現(xiàn)出來，從頭腦中提取出來加以運用。

語言積累是提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。學(xué)生語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就是重視充足的語言積累，只有在大腦中儲備足夠數(shù)量的語言材料，才能保證運用時隨意支取，保證語言表達的準(zhǔn)確、生動、精煉。為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)。著名作家秦牧曾說過：“一個人應(yīng)該有三個倉庫：一個裝生活材料的倉庫；一個間接倉庫，即書籍和資料得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。積累是“量變”，它是實現(xiàn)“質(zhì)量”的前提；積累是“儲蓄”，它會給我們以贏利匯報；積累是“采花”，它使我們采得百花成蜜后陶醉其中；積累讓我們站在前人的肩膀上，不再白手起家；積累讓我們的學(xué)習(xí)更加充實，更加輕松。當(dāng)代著名文學(xué)家郭沫若先生寫過一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！边@句詩也道出了積累對于語言表達的重要意義。寫作文，只要勤于動筆，善于觀察，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模琴橫結(jié)合便會對寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，剪除寫作就達到理想的寫作效果并不斷創(chuàng)作出好的作品。

寫作文，只要勤于動筆，善于觀察，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模琴橫結(jié)合便會對寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，剪除寫作就達到理想的寫作效果并不斷創(chuàng)作出好的作品。