農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

韋東翔

我在農(nóng)村初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)已有二十多年了，經(jīng)歷了幾次數(shù)學(xué)教材課程改革，經(jīng)歷了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的逐步轉(zhuǎn)變.但擺在我們面前的問(wèn)題依然是更新教學(xué)觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.然而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量始終面臨學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題.在重視提高教學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，引導(dǎo)他們從差轉(zhuǎn)優(yōu)，一直是我們工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它需要一個(gè)有效的方法來(lái)解決.

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，知識(shí)面狹窄，各方面能力差.他們認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和正確的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)講的問(wèn)題還是不懂，或是一知半解，這難道都是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想這不能完全怪學(xué)生.下面我談?wù)劚救硕嗄甑囊恍┙?jīng)驗(yàn).

一、深入了解學(xué)困生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生要做好調(diào)查了解的準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)學(xué)困生的情況要有一個(gè)詳細(xì)的了解.弄清楚他們是對(duì)數(shù)學(xué)概念的不理解還是計(jì)算方法不掌握，或是對(duì)公式不懂得運(yùn)用，還是心理上的抵觸厭學(xué)等，只有找到病根才能對(duì)癥下藥.我常常深入學(xué)生中與學(xué)困生進(jìn)行溝通，從多角度、多方面了解學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，了解他們的興趣愛(ài)好、習(xí)慣和態(tài)度，了解家庭環(huán)境，了解他們?cè)趯W(xué)校和家中的表現(xiàn)，了解他們的心理變化和發(fā)展勢(shì)態(tài)，對(duì)他們深入了解，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提條件

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要更加重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.首先，備課時(shí)應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)困生的需要，專為他們?cè)O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；其次，上課時(shí)要注重課堂活動(dòng)和授課方式的多樣化，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題保持新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們不斷思考與探究；最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，善于用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，開(kāi)發(fā)他們的潛能，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).如設(shè)“數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”，使他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都得到表?yè)P(yáng)、肯定，樹(shù)立信心，激發(fā)求知欲望.

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑

習(xí)慣決定性格，性格決定人生.學(xué)生的智力一般相差很小，都能學(xué)好.數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法造成的，他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，遇到問(wèn)題不愿動(dòng)腦筋直接問(wèn)教師要答案甚至扔到一邊.所以，在課堂教學(xué)中就要注意進(jìn)行新舊知識(shí)的穿插學(xué)習(xí)，設(shè)法降低難度.如多做一些有趣味性的數(shù)學(xué)題目，多做一些帶有圖形、圖像的直觀性題目.通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，把握知識(shí)層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，以幫助學(xué)困生逐步掌握知識(shí).教師不僅要教給學(xué)困生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)困生獲取知識(shí)的方法，選準(zhǔn)有利于鍛煉能力、施展才華、弘揚(yáng)個(gè)性、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考.在解答問(wèn)題時(shí)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題、解答問(wèn)題.要及時(shí)糾正分析問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣.

四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)是提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化效率的保障

學(xué)困生不是學(xué)不會(huì)，而是他們根本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，沒(méi)有按部就班地在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做練習(xí)和作業(yè)、課后復(fù)習(xí)，而是隨心所欲，愛(ài)學(xué)就學(xué).所以教師要從多方面對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：（1）課前預(yù)習(xí)個(gè)別輔導(dǎo).主要輔導(dǎo)新課涉及的舊知識(shí)，使他們先掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到新舊知識(shí)的銜接，有著充分準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能更好地聽(tīng)課.（2）課后充分個(gè)別輔導(dǎo).學(xué)生掌握知識(shí)情況往往從課后練習(xí)和作業(yè)能很好地反饋出來(lái).我在檢查練習(xí)和批改作業(yè)時(shí)，特別注意學(xué)困生的練習(xí)和作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面輔導(dǎo).（3）建立學(xué)習(xí)互助小組.鼓勵(lì)班里的學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“結(jié)對(duì)、幫扶”，通過(guò)講課、補(bǔ)課、輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)困生，帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí).

五、自我調(diào)節(jié)情緒，提高自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

與優(yōu)生比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)，更需要尊重他們的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中自我調(diào)節(jié)情緒.多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，不能挖苦他們，以免加重其對(duì)立情緒.學(xué)困生的內(nèi)心非常敏感，教師的每一句贊美，每一個(gè)微笑，每一次眼神的交流都是對(duì)他們的肯定，都能喚起他們的自信心.教師要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的強(qiáng)項(xiàng)和閃光點(diǎn)，幫助學(xué)困生建立自信，讓學(xué)困生感覺(jué)到他們某些方面的能力，還要對(duì)他們嚴(yán)格要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí).同時(shí)自我調(diào)節(jié)情緒，提高自信心，教師要做到：（1）真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖.（2）用有意義的事情自我調(diào)節(jié)情緒.（3）激勵(lì)他們振作精神，提高自信心.（4）創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，讓他們擁有積極的情緒去學(xué)習(xí)、去生活.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）endprint