針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式

季曉驍

摘 要：為了滿足當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模塊的更新是必要的。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，其中涉及到小學(xué)生興趣愛好、價(jià)值觀、人生觀念的培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理;教學(xué)水平;優(yōu)化創(chuàng)新;教學(xué)優(yōu)勢(shì)

一、合理看待小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.為了更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的弊端分析是必要的

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)觀念比較保守。以教師為主體的教學(xué)方式，難免會(huì)把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，不能真正實(shí)現(xiàn)師生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。在這種教學(xué)狀態(tài)下，很多學(xué)生都把日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，卻不是人生成長(zhǎng)的必修科目，這就需要引起相關(guān)教師的重視，保證學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)的提升。

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師有必要認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的引路人，這是講授知識(shí)的必要前提。針對(duì)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，教師有必要注重學(xué)生的非智力因素，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)。比如：針對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教材的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要選擇學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在這個(gè)階段，教師需要培養(yǎng)學(xué)生新型的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的意愿，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自我探索。在這一階段，教師要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，重點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛能，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2.在教學(xué)階段，教師需要有步驟地布置小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)自己學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。有的小學(xué)生的語(yǔ)文能力比較弱，就需要針對(duì)其主要缺點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)生自身的閱讀能力太弱，就應(yīng)該多開展課外練習(xí)，讓學(xué)生多閱讀報(bào)紙、課外書籍，從而保證擴(kuò)大自身知識(shí)面，保證其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升。在這個(gè)階段，教師也要注重輔導(dǎo)教學(xué)，多開拓學(xué)生的思維，保證其各項(xiàng)能力的提升。特別是針對(duì)后進(jìn)生，需要教師具備特殊的輔導(dǎo)技巧。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系的更新

1.開展分層次教學(xué)

這樣非常有利于提升學(xué)生的自主適應(yīng)能力，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣性，保證學(xué)生各種教學(xué)手法的結(jié)合，從而保證每一個(gè)學(xué)生的良好發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)階段，教師必須要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維的開闊，保證其學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而保證學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中，教師要給予學(xué)生比較多的自主探討空間，保證其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，保證其多樣化學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。在這個(gè)模塊中，教師需要針對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行分層次教學(xué)。為基礎(chǔ)比較差的學(xué)生補(bǔ)課，要保證其學(xué)習(xí)信心的提升。這都需要教師進(jìn)行因材施教，保證學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。

2.教師需要針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

這是一種比較流行的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)習(xí)者參與實(shí)踐活動(dòng)，在參與社會(huì)互動(dòng)的過程中，更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)及技能。特別是在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，教師要保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，保證其復(fù)習(xí)熱情的提升，多進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，將課堂知識(shí)與學(xué)生的日常實(shí)踐相結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得有趣。教師也要有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，但是很重要。教師必須要實(shí)現(xiàn)當(dāng)下語(yǔ)文知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性、可用性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。要保證學(xué)生具有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)熱情，更應(yīng)嘗試使用體驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓知識(shí)回歸生活，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。只有把課堂知識(shí)與學(xué)生日常生活、社會(huì)生產(chǎn)等聯(lián)系起來，把理論和實(shí)際結(jié)合起來，活學(xué)活用，學(xué)生才能學(xué)得有趣，才能感覺到語(yǔ)文就在身邊，語(yǔ)文與日常生活關(guān)系密切。這是新課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3.教師進(jìn)行教學(xué)媒體的合理應(yīng)用是必要的

多媒體對(duì)于小學(xué)生的吸引力是比較大的，合理應(yīng)用多媒體能夠最大化提升課堂教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也要明白多媒體的輔助作用，這意味著不能一味地使用多媒體，而是充分利用多媒體。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師也要注重小學(xué)生課外閱讀量的保持。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，保證其閱讀興趣的提升。如筆者在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生讀書，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升是非常必要的。每個(gè)月都要向?qū)W生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學(xué)生閱讀;每周舉行一次讀書交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流讀書的內(nèi)容和感受;每天抽出一定時(shí)間為讀書時(shí)間，要求學(xué)生做到多動(dòng)筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑華.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[2]李敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值取向研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2013.

[3]于雪芹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[D].包頭：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.