小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的策略

賈靜蘭

摘要：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)低段學(xué)生了解，設(shè)計(jì)提升識(shí)字能力策略，使學(xué)生從中找到識(shí)字樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，從而提升識(shí)字能力。那么，小學(xué)語(yǔ)文如何提升學(xué)生識(shí)字能力呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，本文將從課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)策略分析與研究，以期不斷提升學(xué)生識(shí)字能力，提高識(shí)字教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低段;課堂教學(xué);識(shí)字能力;提升

前言：

小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中要提升識(shí)字能力，教師可創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)出學(xué)生識(shí)字興趣。使學(xué)生帶著飽滿的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入到課堂識(shí)字活動(dòng)中，借助教師設(shè)計(jì)的趣味識(shí)字課堂活動(dòng)參與，完成識(shí)字目標(biāo)，并取得趣味識(shí)字良好效果。教師還可通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)模式，提升學(xué)生識(shí)字自信心。依托一系列課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好識(shí)字習(xí)慣，提升學(xué)生識(shí)字效率，藉此不斷提升學(xué)生識(shí)字能力。

一、課堂導(dǎo)入畫(huà)面情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)，教師可依據(jù)對(duì)低段學(xué)生了解，運(yùn)用他們喜歡的靈動(dòng)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。使學(xué)生通過(guò)教師利用多媒體設(shè)備播放的識(shí)字場(chǎng)景，課堂學(xué)習(xí)注意力被吸引，神情專注地投入到課堂識(shí)字活動(dòng)中，開(kāi)啟有效識(shí)字活動(dòng)。教師經(jīng)過(guò)課堂導(dǎo)入精彩畫(huà)面情境設(shè)計(jì)，取得課堂導(dǎo)入興趣激發(fā)的效果，為提升學(xué)生識(shí)字能力做好充分準(zhǔn)備。

如，以《升國(guó)旗》識(shí)字教學(xué)為例，教師可在課堂教學(xué)伊始，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放北京天安門(mén)升國(guó)旗的場(chǎng)景，從凌晨升國(guó)旗的旗手們精心準(zhǔn)備升國(guó)旗開(kāi)始播放，將學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生了解天安門(mén)升國(guó)旗的整個(gè)流程。教師借助畫(huà)面情境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，產(chǎn)生想要繼續(xù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與并認(rèn)識(shí)更多與升國(guó)旗有關(guān)生字的欲望。將學(xué)生由神情專注地畫(huà)面觀看，帶進(jìn)升旗儀式詳細(xì)過(guò)程了解中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多相關(guān)生字，使小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)識(shí)字興趣的目標(biāo)得以達(dá)成，有效開(kāi)啟識(shí)字課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生掌握并合理應(yīng)用《升國(guó)旗》相關(guān)生字做好了鋪墊。

二、課堂教學(xué)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視幫助學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字樂(lè)趣，繼而使學(xué)生積極參與識(shí)字活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生字認(rèn)知規(guī)律，掌握生字認(rèn)知的方法，提升識(shí)字能力。課堂游戲識(shí)字活動(dòng)的舉行，正契合這一教學(xué)要求，可通過(guò)有趣的游戲，使小學(xué)低段學(xué)生游戲中完成對(duì)生字的認(rèn)知，培養(yǎng)其識(shí)字能力，并取得逐步提升其識(shí)字能力的良好效果。教師依據(jù)對(duì)學(xué)生了解，設(shè)計(jì)適宜學(xué)生體驗(yàn)的游戲識(shí)字形式，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，順利完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生識(shí)字教學(xué)效率。

如，以《拍手歌》識(shí)字教學(xué)為例，教師可依據(jù)小學(xué)低段學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的“拍手”游戲，指導(dǎo)學(xué)生以同桌的兩人為一個(gè)小組，進(jìn)行游戲活動(dòng)。學(xué)生依據(jù)教師發(fā)出的游戲口令，快速的做出拍手動(dòng)作，并清晰地回答出游戲口令的下一句。如教師發(fā)出游戲口令“你拍一”，參與游戲的小組中的兩個(gè)成員應(yīng)同時(shí)回答“我拍一”，并做出拍手動(dòng)作，而后同時(shí)說(shuō)出“動(dòng)物世界很新奇”的句子，完成游戲的闖關(guān)，獲取進(jìn)入下一關(guān)“你拍二，我拍二”資格。以此類推，看看哪個(gè)小組完整參與到“你拍十，我拍十”，完整參與的小組獲取游戲的勝利。教師通過(guò)這樣有趣的游戲活動(dòng)，將學(xué)生帶入到充滿趣味的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺(jué)完成對(duì)《拍手歌》中生字的認(rèn)識(shí)，識(shí)字教學(xué)效率提升的同時(shí)，提升學(xué)生識(shí)字能力。

三、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)，提升學(xué)生識(shí)字自信

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一。小學(xué)低段識(shí)字課堂教學(xué)，教師可充分利用好課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，借助課堂知識(shí)的總結(jié)與回顧，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，識(shí)字的熱情高漲起來(lái)。并能積極融入到識(shí)字活動(dòng)中，不斷提升識(shí)字自信心，為識(shí)字能力的不斷提升做好信心準(zhǔn)備，激勵(lì)學(xué)生積極參與到識(shí)字課堂活動(dòng)，取得更好識(shí)字效果。

同時(shí)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與激勵(lì)，呵護(hù)不同語(yǔ)文識(shí)字能力學(xué)生自尊心，激活識(shí)字熱情，使得整體學(xué)生意愿強(qiáng)烈參與識(shí)字課堂活動(dòng)。想要達(dá)成這樣的課堂總結(jié)評(píng)價(jià)與激勵(lì)效果，教師可在識(shí)字課堂教學(xué)過(guò)程中善于捕捉學(xué)生識(shí)字點(diǎn)滴，借助課堂總結(jié)時(shí)機(jī)，將學(xué)生表現(xiàn)作為激勵(lì)其自信心材料，使學(xué)生萌生出被教師關(guān)注自豪感，繼而提升其識(shí)字自信心，達(dá)成不斷提升識(shí)字能力目標(biāo)。

總結(jié)：

總之，小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)畫(huà)面情境、趣味識(shí)字課堂、評(píng)價(jià)激勵(lì)模式，依托課堂教學(xué)整體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好識(shí)字習(xí)慣，提升其識(shí)字效率。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)重點(diǎn)，教師給予重視并通過(guò)對(duì)低段學(xué)生了解，設(shè)計(jì)適宜的識(shí)字策略，使學(xué)生感受到識(shí)字樂(lè)趣，并借此理解識(shí)字規(guī)律，掌握有效識(shí)字方法，提升識(shí)字能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉霞.小學(xué)語(yǔ)文低段課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的途徑探索[J].讀寫(xiě)算，2020（28）：196+198.

[2]陳彩玲.在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中如何拓寬識(shí)字途徑[J].試題與研究，2019（25）：151.