藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)嘗試綜合型實(shí)驗(yàn)

楊文智，李海鷹，趙燕燕，馬麗蘭

河北大學(xué)藥學(xué)院(保定071002)

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)嘗試綜合型實(shí)驗(yàn)

楊文智，李海鷹，趙燕燕，馬麗蘭

河北大學(xué)藥學(xué)院(保定071002)

針對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題出發(fā)，提出引入綜合型實(shí)驗(yàn)的意義。對(duì)綜合型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選擇、實(shí)驗(yàn)具體要求、實(shí)驗(yàn)評(píng)分方法以及實(shí)施體會(huì)等方面進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)的必要性。

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn);綜合型實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

藥劑學(xué)屬于一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，它主要研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用五方面內(nèi)容［1］。藥劑學(xué)也是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，學(xué)生主修藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)可將藥劑學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握［2］。目前，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)常見(jiàn)基礎(chǔ)型、驗(yàn)證型和綜合型三類(lèi)［3］。多數(shù)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)立以基礎(chǔ)型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)相比綜合型實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單且實(shí)驗(yàn)運(yùn)行獨(dú)立，但存在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性差且學(xué)生創(chuàng)新性不足的缺點(diǎn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。藥劑學(xué)綜合型實(shí)驗(yàn)是把藥劑學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能整合成一個(gè)連續(xù)實(shí)驗(yàn)形式。綜合型實(shí)驗(yàn)區(qū)別于基礎(chǔ)型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)綜合性和連貫性，屬多實(shí)驗(yàn)有機(jī)組合［4］。因此，綜合型實(shí)驗(yàn)難度大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，要求指導(dǎo)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊C合型實(shí)驗(yàn)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀(guān)念落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)因循守舊

首先，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，多年一貫制，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念滯后。比如，栓劑實(shí)驗(yàn)中置換價(jià)的驗(yàn)證和融變時(shí)限的檢測(cè)，現(xiàn)在藥典已經(jīng)做出很大調(diào)整，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻難及時(shí)調(diào)整。其次，指導(dǎo)教師畏難，習(xí)慣沿襲成熟實(shí)驗(yàn)講義來(lái)指導(dǎo)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往規(guī)避創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)生在開(kāi)展基礎(chǔ)型或驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)時(shí)，難以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)處方設(shè)計(jì)，欠缺分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，只是依照講義機(jī)械實(shí)驗(yàn)，易出現(xiàn)“重結(jié)果輕過(guò)程，重理論輕操作”的問(wèn)題，難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極分析及解決問(wèn)題主觀(guān)愿望，也欠缺對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［5］。而綜合型實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)連貫，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都可導(dǎo)致后續(xù)實(shí)驗(yàn)的失敗，這樣客觀(guān)上加大實(shí)驗(yàn)難度，需要學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全盤(pán)考慮，熟悉實(shí)驗(yàn)中各步操作與目的，預(yù)判實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提前考慮合理解決方案，以保證后續(xù)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，這些均可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性。另外，教育部每五年對(duì)本科教材進(jìn)行修訂，適時(shí)更替知識(shí)體系，對(duì)學(xué)科知識(shí)棄舊更新，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)高等教育人才的要求。藥劑學(xué)同樣屬于一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，不斷涌現(xiàn)和完善的藥物新劑型、新制劑技術(shù)、制劑質(zhì)量評(píng)價(jià)及藥物制劑的體內(nèi)外相關(guān)性評(píng)價(jià)等研究，必然形成系統(tǒng)的新型知識(shí)體系，這也要求藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，緊跟藥劑學(xué)發(fā)展前沿，適時(shí)將藥物制劑新理論和新技術(shù)加入到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，在普通制劑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，盡量通過(guò)綜合型實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)，將這些新的制劑理論和技術(shù)引入到藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生掌握最新且完整的制劑流程以強(qiáng)化教學(xué)效果。

1.2 實(shí)驗(yàn)周期短，各個(gè)制劑技術(shù)之間聯(lián)系不明顯

顆粒劑的制備需要粉碎、過(guò)篩、混合、制粒、干燥、整粒和分裝等多個(gè)單元操作，重復(fù)的單元操作內(nèi)容可能分散在多個(gè)具體實(shí)驗(yàn)中。例如，散劑制備實(shí)驗(yàn)同樣經(jīng)歷粉碎、過(guò)篩、混合和分裝單元操作;而采用濕法制粒壓片工藝壓制片劑實(shí)驗(yàn)，更是包含顆粒劑每個(gè)單元操作，對(duì)于單獨(dú)設(shè)立的每個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這些重復(fù)的操作必不可少，必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)利用率低，影響教學(xué)效果。面對(duì)上述問(wèn)題，也要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教師，整合實(shí)驗(yàn)，如在制備片劑過(guò)程中兼做散劑和顆粒劑的制備，可將實(shí)驗(yàn)有效組合，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程能有效理解三種不同制劑形式的相互聯(lián)系，也避免實(shí)驗(yàn)課時(shí)利用率低，影響教學(xué)效果的問(wèn)題。

2 藥劑學(xué)綜合型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

針對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)具體狀況，將教師科研研究與藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)關(guān)聯(lián)，改造原有驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)施兩項(xiàng)綜合型實(shí)驗(yàn)。該類(lèi)型實(shí)驗(yàn)已經(jīng)順利開(kāi)展一屆，獲得學(xué)生良好評(píng)價(jià)，具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下。

2.1 綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

難溶性藥物劑型設(shè)計(jì)是藥劑學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)院藥劑學(xué)教師近年來(lái)圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)難溶性藥物制劑設(shè)計(jì)的相關(guān)研究，現(xiàn)已成功改善部分難溶性藥物溶解度，其中治療Ⅱ型糖尿病的格列美脲藥物，采用現(xiàn)代制劑技術(shù)可使其在水中溶解度由1.6 g/mL增大到10 mg/mL，難溶性藥物溶解度改變，使格列美脲藥物制劑形式由單一的固體制劑擴(kuò)展到液體制劑。故基于現(xiàn)代制劑技術(shù)對(duì)難溶性藥物溶解度有效改善，可開(kāi)發(fā)出其新劑型，拓展用藥途徑，增加患者用藥選擇。為加深學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課認(rèn)識(shí)，藥學(xué)教研室結(jié)合教師科研，開(kāi)設(shè)了“基于包合物技術(shù)制備格列美脲凍干粉針及片劑制劑”綜合型實(shí)驗(yàn)，以環(huán)糊精及其衍生物包合物技術(shù)改善難溶性格列美脲藥物溶解度，解決格列美脲進(jìn)行制劑設(shè)計(jì)的難溶性的瓶頸問(wèn)題，為設(shè)計(jì)注射用粉針劑奠定基礎(chǔ)。以極大改善格列美脲藥物的凍干粉末為片劑主藥，優(yōu)化格列美脲片劑處方，采用濕法制粒壓片技術(shù)制備格列美脲片劑并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，比較一般格列美脲片劑與環(huán)糊精包合后的片劑體外溶出實(shí)驗(yàn)的溶出度差異。整套實(shí)驗(yàn)涉及了格列美脲環(huán)糊精衍生物包合物的制備與表征、格列美脲包合物凍干粉溶出度測(cè)定、格列美脲包合物凍干粉針的制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)和格列美脲包合物片劑制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)等四部分。整合了藥劑學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和理論知識(shí)點(diǎn)，見(jiàn)表1。

表1 基于包合物技術(shù)制備格列美脲凍干粉針及片劑制劑

2.2 預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)以強(qiáng)化學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力，綜合型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

相比普通驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型實(shí)驗(yàn)涉及知識(shí)面更廣，故實(shí)驗(yàn)前期需要引導(dǎo)學(xué)生做好以下準(zhǔn)備。其一，實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)教師督導(dǎo)學(xué)生利用校園圖書(shū)館查閱文獻(xiàn)，積極消化整理文獻(xiàn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)小組討論，熟悉實(shí)驗(yàn)方案。其二，讓學(xué)生充分考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)可能問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)預(yù)案。綜合型實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，需要實(shí)驗(yàn)前完成，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師需參與并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，解答實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論如何解決問(wèn)題，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，預(yù)測(cè)下次實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，較好完成設(shè)立綜合型實(shí)驗(yàn)的目的［6］。

2.3 建立合理的評(píng)估方法引導(dǎo)學(xué)生重視綜合型實(shí)驗(yàn)

應(yīng)用合理的評(píng)估方法可有效引導(dǎo)學(xué)生重視綜合型實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，而獲得較好的教學(xué)效果［7］。因此，綜合型藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目確定后要針對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)，比如文獻(xiàn)調(diào)研整理［8］、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題及相應(yīng)解決辦法［9］、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等方面逐一設(shè)計(jì)考察評(píng)分點(diǎn)，綜合考評(píng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，見(jiàn)表2。實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅作為評(píng)估中的重要組成部分，避免單一化且不夠客觀(guān)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)綜合型實(shí)驗(yàn)。

表2 綜合型藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)分組成

3 綜合型藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施體會(huì)

3.1 可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)積極性

綜合型藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)別于基礎(chǔ)型和驗(yàn)證型藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)。其一，綜合型藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣具有較強(qiáng)連續(xù)性，前邊實(shí)驗(yàn)進(jìn)行順利與否直接關(guān)系到后期實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。其二，保證綜合型藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的重視，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，保證學(xué)生做好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)工作，一定讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中盡可能考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。其三，教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)相結(jié)合，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)ズ?，為大四本科畢業(yè)設(shè)計(jì)順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，這與實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)道中的“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”理念相一致［10］。

綜合型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生及教師的要求提高，綜合型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力。綜合型實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)院實(shí)驗(yàn)室綜合利用，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平提高，但客觀(guān)上增大教師教學(xué)和管理上的工作量和難度。

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Try of Com prehensive Experim ents in Pharmaceutics Experimental Teaching

YANGWenzhi，LIHaiying，ZHAO Yanyan，MA Lilan
(College of Pharmaceutical Sciences，Hebei University，Baoding 071002，China)

In this paper，the authors focus on the problem of pharmaceutics experiment in pharmaceutical profession and put forward the significance of establishing comprehensive experiment.Moreover，the authors discuss the content of the comprehensive experiment，the specific requirements，grading methods and implementation experience，which emphasizes on the necessity of open comprehensive experimental in traditional pharmaceutics experimental teaching.

Pharmaceutics experiment;Comprehensive experiment;Experimental teaching

2014-11-08。

河北大學(xué)2014年精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。