中職數(shù)學(xué)校本教材編寫實(shí)踐與思考

錢維娜+昝青蕊

摘 要：中職數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課，必須滿足中職學(xué)生對(duì)職業(yè)的要求。本文立足本校編寫數(shù)學(xué)校本教材的實(shí)踐，就教材內(nèi)容的設(shè)置提出了建議和思考，以便數(shù)學(xué)能真正為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)或深造服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);校本教材;現(xiàn)狀;思考

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才。中職數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，既要突出提高人文素質(zhì)，開發(fā)智力和形成能力的功能，又要突出為專業(yè)課服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)“以應(yīng)用為目的、以必需、夠用為度”之目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，它的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教材現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，進(jìn)入中職學(xué)校的初中畢業(yè)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。如何讓數(shù)學(xué)知識(shí)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知是數(shù)學(xué)教材改革首先應(yīng)考慮的問(wèn)題。目前，我校所有專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材都是上海教育出版社《中等職業(yè)學(xué)校教材試用本—數(shù)學(xué)》，教學(xué)主要以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)為主，教材統(tǒng)一，缺乏靈活性、針對(duì)性和專業(yè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深感現(xiàn)有的中職數(shù)學(xué)教材不適應(yīng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，有一定的局限性。我們應(yīng)立足本校實(shí)際，根據(jù)我校學(xué)生與專業(yè)特點(diǎn)降低數(shù)學(xué)理論研究難度，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，淡化復(fù)雜計(jì)算推理過(guò)程，與專業(yè)特色結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)校本教材的編纂，切實(shí)提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，形成自己的數(shù)學(xué)教學(xué)特色。同時(shí)，課程目標(biāo)是本著為實(shí)現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的，也是選擇教材內(nèi)容的依據(jù)。因此，校本教材內(nèi)容的選擇要考慮與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，同時(shí)還要從職業(yè)教育本地的實(shí)際出發(fā)，選擇對(duì)當(dāng)企業(yè)和社會(huì)有實(shí)際意義、能為學(xué)生所接受的內(nèi)容。

二、中職數(shù)學(xué)校本教材編寫的內(nèi)容設(shè)置

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)確定為由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。但從現(xiàn)行的教材來(lái)看，內(nèi)容不能很好地適合不同的專業(yè)和不同層次的學(xué)生，社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致的專業(yè)變更也要求教學(xué)內(nèi)容的不斷改進(jìn)。因此，構(gòu)建與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)、使學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)模塊，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)教師參與課程改革，發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的功能，已成為中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的重大命題。在專家及行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)下，我校以汽修專業(yè)試點(diǎn)數(shù)學(xué)課程改革。根據(jù)中職數(shù)學(xué)大綱的要求和我校汽修專業(yè)及學(xué)生的實(shí)際情況，研討哪些知識(shí)是中職校學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，確立我校校本中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為“基礎(chǔ)模塊”+“專業(yè)模塊”的兩步模塊化課程模式。

1.基礎(chǔ)模塊。本模塊的教學(xué)安排在第一學(xué)年進(jìn)行，是汽修專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。該模塊的內(nèi)容為教學(xué)大綱所必須要講授的內(nèi)容：集合、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、直線和圓的方程、復(fù)數(shù)。每個(gè)章節(jié)在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一些如數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)史等學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)小案例。

2.職業(yè)模塊。社會(huì)職業(yè)崗位的多樣性及它們對(duì)數(shù)學(xué)需求的多樣性，決定了職業(yè)教育中不同專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)有區(qū)別的數(shù)學(xué)內(nèi)容。本模塊的教學(xué)安排在第二學(xué)年進(jìn)行，根據(jù)專業(yè)需求選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容，立足崗位，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，體現(xiàn)“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。職業(yè)模塊的內(nèi)容為：計(jì)算器的使用、立體幾何、算法與程序框圖、數(shù)據(jù)表格信息處理、線性規(guī)劃初步等。每部分設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、對(duì)中職數(shù)學(xué)校本教材編寫的幾點(diǎn)思考

1.現(xiàn)代化工具的使用。當(dāng)代的學(xué)生大多是計(jì)算機(jī)技術(shù)的“土著”使用者，在校本教材編寫過(guò)程可以盡量結(jié)合一些先進(jìn)的設(shè)備，如加強(qiáng)使用計(jì)算器，重視計(jì)算機(jī)的技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代工具解決實(shí)際問(wèn)題。

2.與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合還有待加強(qiáng)。由于編寫校本教材的大多是學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，由于專業(yè)限制，他們對(duì)汽修專業(yè)課的知識(shí)不夠熟悉，在編寫課程時(shí)只能做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)去接近專業(yè)，不能全面、深層次地考慮專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求。

3.配套資源的建設(shè)。與專業(yè)課結(jié)合的課程，除了需要數(shù)學(xué)教師拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)素養(yǎng)外，還必須擁有大量配套的資源，這些資源的開發(fā)需要大量的人力、物力、財(cái)力和精力。由于能力和時(shí)間的限制，我們這方面做得不夠，基本還是使用原來(lái)的設(shè)備。

4.走進(jìn)企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)。教材編寫教師應(yīng)與專業(yè)課教師一起走進(jìn)企業(yè)，讓數(shù)學(xué)校本教材內(nèi)容與企業(yè)需求聯(lián)系起來(lái)，從專業(yè)角度看數(shù)學(xué)，從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生就業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題反過(guò)來(lái)看數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革，能更客觀地反映實(shí)際情況，使校本教材內(nèi)容更符合本地職業(yè)教育特色。

5.評(píng)價(jià)方式的改革。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)是必不可少的。建立合理的評(píng)價(jià)方式，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與潛能發(fā)展。

教材的開發(fā)是一件長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作，我校的開發(fā)尚處于起步階段，還缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些有待于在以后的探索中得到完善和提高?？傊?，我們必須以中等職業(yè)教育帶來(lái)的新觀念重新審視現(xiàn)有中職數(shù)學(xué)教材，不斷進(jìn)行反思與探索，編寫出符合我校實(shí)際的數(shù)學(xué)校本教材。

參考文獻(xiàn)：

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