2014年高考物理實驗“反思評價”能力考查分析

林欽　宋靜

摘 要：物理高考以能力立意，注重五個方面能力的考查。課題組將實驗?zāi)芰Ψ殖伤膫€層次：儀器使用、實驗原理和方法、數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論和反思評價能力。分析2014高考物理實驗試題中的反思評價能力的特點，有利于把脈物理實驗教學，提高物理實驗教學的有效性和針對性，促進學生實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

關(guān)鍵詞：物理高考；實驗?zāi)芰?；反思評價能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）8（S）-0028-3

物理學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗?zāi)芰梢院芎玫胤从吵隹忌幕疚锢韺W素養(yǎng)。教育部《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》（以下簡稱《考試大綱》）明確將“實驗?zāi)芰Α弊鳛楦呖伎疾榈奈鍌€重要能力之一?！胺此荚u價”作為實驗?zāi)芰χ休^高層次的能力，在近年的高考中越來越受到關(guān)注。分析物理實驗?zāi)芰Φ膶哟翁攸c，探討2014年高考物理實驗試題“反思評價能力”的考查特點，有利于提高實驗教學的有效性，提高學生的實驗?zāi)芰?，并為高考物理實驗命題工作提供參考。

1 物理實驗?zāi)芰哟畏治?/p>

根據(jù)《考試大綱》對“實驗?zāi)芰Α钡囊?，課題組將實驗?zāi)芰Ψ殖闪耍簝x器使用、實驗原理和方法、數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論、反思評價等4個層次的能力：

儀器使用：涉及物理實驗儀器的正確使用和儀表的正確讀數(shù)等；

實驗原理和方法：理解物理實驗原理和方法、能夠正確操作實驗、預(yù)測實驗現(xiàn)象等；

數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論：能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算、分析得出實驗結(jié)論；能夠利用圖像等數(shù)學語言表達實驗結(jié)果；

反思評價：能夠分析實驗中的問題、故障，以及實驗設(shè)計中不足之處，并指導對實驗結(jié)果的影響，能夠提出改進措施，設(shè)計新實驗等。

故障是實驗操作中常見的現(xiàn)象，如何根據(jù)實驗的現(xiàn)象，判斷故障的位置和原因是物理實驗?zāi)芰Φ囊粋€重要體現(xiàn)。試題要求考生根據(jù)電表的示數(shù)變化，判斷電路故障、分析原因，避免死記實驗結(jié)論。

3. 注重實驗創(chuàng)新設(shè)計能力的考察?？疾樵撃芰Φ脑嚲碛校罕本┚?、四川卷、江蘇卷、天津卷、浙江卷。設(shè)計性實驗可以充分考查考生對實驗過程的理解和實驗方法的掌握，可以引導考生在學習過程中注重對學習過程的參與和體驗。2014年高考試題中就出現(xiàn)了不少這方面的試題，例如江蘇卷第10題的第（3）小題即屬于此類。

物理實驗一般都不是“一步到位”的，一個結(jié)論的得出往往需要多次的驗證，在已有實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，盡量減小誤差，設(shè)計更精確的實驗進行驗證。試題考查的意圖正在于此，要求考生能夠根據(jù)現(xiàn)有的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，分析誤差和產(chǎn)生的原因，設(shè)計更為精密的實驗。

4 教學建議

針對高考物理實驗試題反思評價能力考查的特點和趨勢，我們可以從以下幾個方面做好實驗教學：

首先，要“真做實驗”。單純依靠教師“板書實驗”是無法滿足學生實驗?zāi)芰Πl(fā)展要求的，只有踏踏實實的進行實驗的設(shè)計、操作、分析、討論，才能適應(yīng)高考實驗?zāi)芰疾榈囊蟆?/p>

其次，實驗教學中滲透誤差思想。抓住“誤差分析”這一實驗關(guān)鍵，引導學生針對實驗中的問題進行討論和探究，分析誤差產(chǎn)生的原因以及對實驗結(jié)果的影響，并嘗試提出改進實驗方案，切實提升學生的實驗?zāi)芰ψ詈螅M行適當?shù)摹胺此荚u價”能力的試題練習。適當?shù)木毩暱梢蕴岣邔W生解題的速度，節(jié)約考試時間。但是，過多的機械訓練不僅不能起到提升學生“反思評價”能力的目的，反而會適得其反，造成學生疲于應(yīng)付枯燥的試題，阻礙了實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

參考文獻：

[1]黃黎樹，方正華.高考物理實驗試題結(jié)構(gòu)特點分析[J].物理實驗，2007，（5）：35.

[2]崔乃忠，葉雙，趙宏微.對近幾年高考物物理實驗試題的分析[J].教學與管理，2008，（5）：51.

（欄目編輯 李富強）

摘 要：物理高考以能力立意，注重五個方面能力的考查。課題組將實驗?zāi)芰Ψ殖伤膫€層次：儀器使用、實驗原理和方法、數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論和反思評價能力。分析2014高考物理實驗試題中的反思評價能力的特點，有利于把脈物理實驗教學，提高物理實驗教學的有效性和針對性，促進學生實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

關(guān)鍵詞：物理高考；實驗?zāi)芰Γ环此荚u價能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）8（S）-0028-3

物理學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗?zāi)芰梢院芎玫胤从吵隹忌幕疚锢韺W素養(yǎng)。教育部《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》（以下簡稱《考試大綱》）明確將“實驗?zāi)芰Α弊鳛楦呖伎疾榈奈鍌€重要能力之一。“反思評價”作為實驗?zāi)芰χ休^高層次的能力，在近年的高考中越來越受到關(guān)注。分析物理實驗?zāi)芰Φ膶哟翁攸c，探討2014年高考物理實驗試題“反思評價能力”的考查特點，有利于提高實驗教學的有效性，提高學生的實驗?zāi)芰?，并為高考物理實驗命題工作提供參考。

1 物理實驗?zāi)芰哟畏治?/p>

根據(jù)《考試大綱》對“實驗?zāi)芰Α钡囊螅n題組將實驗?zāi)芰Ψ殖闪耍簝x器使用、實驗原理和方法、數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論、反思評價等4個層次的能力：

儀器使用：涉及物理實驗儀器的正確使用和儀表的正確讀數(shù)等；

實驗原理和方法：理解物理實驗原理和方法、能夠正確操作實驗、預(yù)測實驗現(xiàn)象等；

數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論：能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算、分析得出實驗結(jié)論；能夠利用圖像等數(shù)學語言表達實驗結(jié)果；

反思評價：能夠分析實驗中的問題、故障，以及實驗設(shè)計中不足之處，并指導對實驗結(jié)果的影響，能夠提出改進措施，設(shè)計新實驗等。

故障是實驗操作中常見的現(xiàn)象，如何根據(jù)實驗的現(xiàn)象，判斷故障的位置和原因是物理實驗?zāi)芰Φ囊粋€重要體現(xiàn)。試題要求考生根據(jù)電表的示數(shù)變化，判斷電路故障、分析原因，避免死記實驗結(jié)論。

3. 注重實驗創(chuàng)新設(shè)計能力的考察?？疾樵撃芰Φ脑嚲碛校罕本┚?、四川卷、江蘇卷、天津卷、浙江卷。設(shè)計性實驗可以充分考查考生對實驗過程的理解和實驗方法的掌握，可以引導考生在學習過程中注重對學習過程的參與和體驗。2014年高考試題中就出現(xiàn)了不少這方面的試題，例如江蘇卷第10題的第（3）小題即屬于此類。

物理實驗一般都不是“一步到位”的，一個結(jié)論的得出往往需要多次的驗證，在已有實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，盡量減小誤差，設(shè)計更精確的實驗進行驗證。試題考查的意圖正在于此，要求考生能夠根據(jù)現(xiàn)有的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，分析誤差和產(chǎn)生的原因，設(shè)計更為精密的實驗。

4 教學建議

針對高考物理實驗試題反思評價能力考查的特點和趨勢，我們可以從以下幾個方面做好實驗教學：

首先，要“真做實驗”。單純依靠教師“板書實驗”是無法滿足學生實驗?zāi)芰Πl(fā)展要求的，只有踏踏實實的進行實驗的設(shè)計、操作、分析、討論，才能適應(yīng)高考實驗?zāi)芰疾榈囊蟆?/p>

其次，實驗教學中滲透誤差思想。抓住“誤差分析”這一實驗關(guān)鍵，引導學生針對實驗中的問題進行討論和探究，分析誤差產(chǎn)生的原因以及對實驗結(jié)果的影響，并嘗試提出改進實驗方案，切實提升學生的實驗?zāi)芰ψ詈?，要進行適當?shù)摹胺此荚u價”能力的試題練習。適當?shù)木毩暱梢蕴岣邔W生解題的速度，節(jié)約考試時間。但是，過多的機械訓練不僅不能起到提升學生“反思評價”能力的目的，反而會適得其反，造成學生疲于應(yīng)付枯燥的試題，阻礙了實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

參考文獻：

[1]黃黎樹，方正華.高考物理實驗試題結(jié)構(gòu)特點分析[J].物理實驗，2007，（5）：35.

[2]崔乃忠，葉雙，趙宏微.對近幾年高考物物理實驗試題的分析[J].教學與管理，2008，（5）：51.

（欄目編輯 李富強）

摘 要：物理高考以能力立意，注重五個方面能力的考查。課題組將實驗?zāi)芰Ψ殖伤膫€層次：儀器使用、實驗原理和方法、數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論和反思評價能力。分析2014高考物理實驗試題中的反思評價能力的特點，有利于把脈物理實驗教學，提高物理實驗教學的有效性和針對性，促進學生實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

關(guān)鍵詞：物理高考；實驗?zāi)芰?；反思評價能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）8（S）-0028-3

物理學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗?zāi)芰梢院芎玫胤从吵隹忌幕疚锢韺W素養(yǎng)。教育部《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》（以下簡稱《考試大綱》）明確將“實驗?zāi)芰Α弊鳛楦呖伎疾榈奈鍌€重要能力之一?！胺此荚u價”作為實驗?zāi)芰χ休^高層次的能力，在近年的高考中越來越受到關(guān)注。分析物理實驗?zāi)芰Φ膶哟翁攸c，探討2014年高考物理實驗試題“反思評價能力”的考查特點，有利于提高實驗教學的有效性，提高學生的實驗?zāi)芰?，并為高考物理實驗命題工作提供參考。

1 物理實驗?zāi)芰哟畏治?/p>

根據(jù)《考試大綱》對“實驗?zāi)芰Α钡囊?，課題組將實驗?zāi)芰Ψ殖闪耍簝x器使用、實驗原理和方法、數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論、反思評價等4個層次的能力：

儀器使用：涉及物理實驗儀器的正確使用和儀表的正確讀數(shù)等；

實驗原理和方法：理解物理實驗原理和方法、能夠正確操作實驗、預(yù)測實驗現(xiàn)象等；

數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論：能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算、分析得出實驗結(jié)論；能夠利用圖像等數(shù)學語言表達實驗結(jié)果；

反思評價：能夠分析實驗中的問題、故障，以及實驗設(shè)計中不足之處，并指導對實驗結(jié)果的影響，能夠提出改進措施，設(shè)計新實驗等。

故障是實驗操作中常見的現(xiàn)象，如何根據(jù)實驗的現(xiàn)象，判斷故障的位置和原因是物理實驗?zāi)芰Φ囊粋€重要體現(xiàn)。試題要求考生根據(jù)電表的示數(shù)變化，判斷電路故障、分析原因，避免死記實驗結(jié)論。

3. 注重實驗創(chuàng)新設(shè)計能力的考察?？疾樵撃芰Φ脑嚲碛校罕本┚?、四川卷、江蘇卷、天津卷、浙江卷。設(shè)計性實驗可以充分考查考生對實驗過程的理解和實驗方法的掌握，可以引導考生在學習過程中注重對學習過程的參與和體驗。2014年高考試題中就出現(xiàn)了不少這方面的試題，例如江蘇卷第10題的第（3）小題即屬于此類。

物理實驗一般都不是“一步到位”的，一個結(jié)論的得出往往需要多次的驗證，在已有實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，盡量減小誤差，設(shè)計更精確的實驗進行驗證。試題考查的意圖正在于此，要求考生能夠根據(jù)現(xiàn)有的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，分析誤差和產(chǎn)生的原因，設(shè)計更為精密的實驗。

4 教學建議

針對高考物理實驗試題反思評價能力考查的特點和趨勢，我們可以從以下幾個方面做好實驗教學：

首先，要“真做實驗”。單純依靠教師“板書實驗”是無法滿足學生實驗?zāi)芰Πl(fā)展要求的，只有踏踏實實的進行實驗的設(shè)計、操作、分析、討論，才能適應(yīng)高考實驗?zāi)芰疾榈囊蟆?/p>

其次，實驗教學中滲透誤差思想。抓住“誤差分析”這一實驗關(guān)鍵，引導學生針對實驗中的問題進行討論和探究，分析誤差產(chǎn)生的原因以及對實驗結(jié)果的影響，并嘗試提出改進實驗方案，切實提升學生的實驗?zāi)芰ψ詈螅M行適當?shù)摹胺此荚u價”能力的試題練習。適當?shù)木毩暱梢蕴岣邔W生解題的速度，節(jié)約考試時間。但是，過多的機械訓練不僅不能起到提升學生“反思評價”能力的目的，反而會適得其反，造成學生疲于應(yīng)付枯燥的試題，阻礙了實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展。

參考文獻：

[1]黃黎樹，方正華.高考物理實驗試題結(jié)構(gòu)特點分析[J].物理實驗，2007，（5）：35.

[2]崔乃忠，葉雙，趙宏微.對近幾年高考物物理實驗試題的分析[J].教學與管理，2008，（5）：51.

（欄目編輯 李富強）