南京市老城區(qū)中學(xué)校園植物景觀(guān)調(diào)查及優(yōu)化建議

馮媛媛，姜衛(wèi)兵，魏家星

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，江蘇南京210095）

南京市老城區(qū)中學(xué)校園植物景觀(guān)調(diào)查及優(yōu)化建議

馮媛媛，姜衛(wèi)兵，魏家星

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，江蘇南京210095）

對(duì)南京市老城區(qū)6所具有代表性的中學(xué)校園綠化植物景觀(guān)進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明，這6所中學(xué)的校園綠化植物整體資源較為豐富，但綠化結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，景觀(guān)特色不明顯，綠化景觀(guān)的文化教育功能有待挖掘。從4個(gè)方面提出了老城區(qū)中學(xué)綠化植物景觀(guān)的優(yōu)化提升建議：挖掘場(chǎng)地潛力，創(chuàng)新綠化模式；增加新優(yōu)品種，注重生態(tài)效益；提高空間活力，體現(xiàn)人文特色；綠化結(jié)合教育，景觀(guān)增益學(xué)習(xí)。

植物景觀(guān)；校園綠化；中學(xué)；南京市

中學(xué)校園作為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活、人際交往以及教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，其優(yōu)美的植物景觀(guān)可以潛移默化地影響在校師生的觀(guān)念、行為。南京市自古以來(lái)教育繁盛，是國(guó)內(nèi)的教育文化名城，有“天下文樞”的美譽(yù)，教育資源十分豐富，學(xué)校數(shù)量多。筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查，對(duì)南京市老城區(qū)6所具有代表性的中學(xué)校園綠化植物景觀(guān)進(jìn)行研究分析，以期為提升老城區(qū)中學(xué)植物景觀(guān)質(zhì)量，進(jìn)一步滿(mǎn)足師生綠化環(huán)境需求提供參考。

1 調(diào)查內(nèi)容和方法

截至2013年，南京市共有普通中學(xué)218所，在校生22.43萬(wàn)人[1]，其中老城區(qū)內(nèi)名校眾多，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、金陵中學(xué)、南京市第一中學(xué)等已有百年辦學(xué)歷史，校園古樹(shù)參天，環(huán)境優(yōu)美。近年來(lái)城市建設(shè)速度加快，老城區(qū)內(nèi)用地緊張，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)條件和環(huán)境景觀(guān)等都受到一定限制，因此一些中學(xué)在河西、仙林、江寧等新城區(qū)規(guī)劃建設(shè)新校區(qū)，如已建設(shè)了南師附中江寧分校、金陵中學(xué)河西分校、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校等；相比老城區(qū)內(nèi)的中學(xué)校園，新城區(qū)的校園普遍規(guī)模較大，規(guī)劃布局、功能分區(qū)、綠化景觀(guān)、基礎(chǔ)設(shè)施也相對(duì)更加完善。

筆者以老城區(qū)中學(xué)校園為研究對(duì)象，選取建校時(shí)間在50 a以上的6所代表性中學(xué)：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、南京市第一中學(xué)、南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、金陵中學(xué)、南京市第九中學(xué)、南京市第十三中學(xué)，實(shí)地調(diào)查、記錄校園內(nèi)綠化植物的種類(lèi)、數(shù)量、配置模式、景觀(guān)效果等，對(duì)搜集的相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、比較研究，基本情況見(jiàn)表1。

表1 南京市老城區(qū)6所中學(xué)基本情況介紹

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 綠化植物種類(lèi)組成分析

調(diào)查顯示，南京市老城區(qū)中學(xué)校園綠化植物共有205種（含品種及變種），隸屬于69科，136屬，其中喬木88種，占42.9%；灌木61種，占29.8%；藤本11種，占5.4%；竹類(lèi)及草本45種，占21.9%。含植物種類(lèi)較多的科主要有薔薇科（10屬21種）、百合科（6屬10種）、木犀科（5屬13種）、豆科（5屬6種）、忍冬科（4屬6種）、杉科（4屬4種）、五加科（4屬5種）及禾本科（4屬6種）?？傮w來(lái)說(shuō)，老城區(qū)中學(xué)校園植物種類(lèi)較為豐富，但藤本和草本地被所占比例較小，配植時(shí)需要適當(dāng)增加。

各中學(xué)植物種類(lèi)組成詳見(jiàn)表2。由表可見(jiàn)，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)南師附中）、南京市第十三中學(xué)校園植物種類(lèi)均超過(guò)100種，南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為93種，其余3所中學(xué)均在70～80種。其中南師附中校園面積較大，校內(nèi)保留了約2 600m2植物標(biāo)本林以及十余棵古樹(shù)名木，喬木種類(lèi)達(dá)到了67種，明顯多于其他學(xué)校；而第十三中學(xué)校園內(nèi)喬木、灌木、草本的種類(lèi)均較多，特別是藤本及草本植物的應(yīng)用多于其他學(xué)校，增加了校園植物豐富度。

表2 南京市6所中學(xué)植物種類(lèi)組成統(tǒng)計(jì) （種）

2.2 植物應(yīng)用頻率及綠化結(jié)構(gòu)分析

各樹(shù)種的應(yīng)用頻率可以更加直觀(guān)地反映園林綠化樹(shù)種資源的應(yīng)用情況[2]。從表3可以看出，所調(diào)查的中學(xué)校園中應(yīng)用頻率較高（80%及以上）的植物有43種，占各中學(xué)綠化植物總數(shù)的21%，其中香樟、廣玉蘭、懸鈴木、棕櫚、桂花、雞爪槭、紫薇、珊瑚樹(shù)、小葉黃楊、小葉女貞、迎春等植物應(yīng)用頻率達(dá)到100%，構(gòu)成了南京市老城區(qū)中學(xué)校園綠化的主要基調(diào)樹(shù)種，顯示出這些樹(shù)種對(duì)中學(xué)校園綠化的重要性，但同時(shí)也容易造成“千校一面”，綠化景觀(guān)相似的情況。在應(yīng)用頻率較低的樹(shù)種中，大部分在各校園綠地中只有少數(shù)幾棵，對(duì)校園的整體綠化景觀(guān)影響并不大；但也有一些樹(shù)種形成了校園特色景觀(guān)：如第十三中學(xué)的秤錘樹(shù)、梓樹(shù)；南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的香櫞、油麻藤廊架；金陵中學(xué)的喜樹(shù)以及南師附中的櫸樹(shù)、牡荊、杉木等。

此外，各中學(xué)校園中還較多地選擇了盆栽植物對(duì)大門(mén)及建筑入口進(jìn)行綠化，如蘇鐵、羅漢松、日本五針?biāo)?、山茶、雀梅、米仔蘭、非洲茉莉等；但校園立體綠化不足，只有南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了屋頂綠化，綠化品種為佛甲草、大花馬齒莧和迎春3種。

總體來(lái)看，南京市老城區(qū)中學(xué)校園綠化植物中，常綠喬木種類(lèi)比較單一；落葉喬木種類(lèi)較為豐富，但各學(xué)校常見(jiàn)樹(shù)種的應(yīng)用重復(fù)率很高，喜樹(shù)、樸樹(shù)、櫸樹(shù)、合歡、楓香等一些優(yōu)良園林樹(shù)種沒(méi)有得到充分利用；常綠灌木資源豐富，落葉灌木品種相對(duì)較少，在綠化中可適當(dāng)引進(jìn)一些新優(yōu)的觀(guān)花、觀(guān)葉灌木；藤本植物主要應(yīng)用于廊架、墻面綠化，應(yīng)用形式簡(jiǎn)單、綠化總量較少；草本類(lèi)植物在各中學(xué)校園綠化中均比較缺乏，應(yīng)增加多年生及一二年生觀(guān)花地被、林下耐陰地被等，以活躍校園整體氛圍。

2.3 綠化植物觀(guān)賞特性分析

按照?qǐng)@林植物的觀(guān)賞特性進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表4），中學(xué)校園中以觀(guān)葉為主的植物最多，達(dá)到102種，約占校園植物種類(lèi)的一半；其次為觀(guān)花類(lèi)植物，共73種，以春夏兩季觀(guān)花為主，秋冬季觀(guān)花品種較少，且大多數(shù)為木本觀(guān)花植物，觀(guān)賞草花較少。校園中常見(jiàn)的觀(guān)果植物只有楓楊、銀杏、苦楝、枇杷、桑樹(shù)、石榴、珊瑚樹(shù)、南天竹、闊葉十大功勞等幾種；果形特殊的喜樹(shù)、秤錘樹(shù)，葉、花、果俱美的欒樹(shù)以及楊梅、香櫞等果樹(shù)只在個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)，但具有較強(qiáng)的識(shí)別特征和科普教育功能，可增加校園植物景觀(guān)的知識(shí)性和趣味性；觀(guān)形、觀(guān)枝干的樹(shù)種共17種，應(yīng)用較少。對(duì)比校園植物應(yīng)用頻度可知，除垂枝梅、鋪地柏、對(duì)節(jié)白蠟、毛白楊、黃金竹外，其余植物應(yīng)用頻率均較高，只有南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的紫薇樁景、水杉林以及金陵中學(xué)的竹林形成了一定的景觀(guān)特色。

表3 中學(xué)校園綠化植物的應(yīng)用頻率

表4 中學(xué)校園綠化植物觀(guān)賞特性分類(lèi)

3 中學(xué)校園典型區(qū)域植物景觀(guān)分析

與大學(xué)校園相比，中學(xué)校園占地面積較小，尤其是位于老城區(qū)的校園用地緊張，往往造成教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)與文化休閑區(qū)等功能區(qū)劃分不明確，相互影響。大部分中學(xué)校園內(nèi)用于休憩交流活動(dòng)的場(chǎng)地較少，也沒(méi)有系統(tǒng)的道路交通網(wǎng)絡(luò)；因此，在中學(xué)校園綠化中更應(yīng)因地制宜、充分利用較為有限的綠地空間，營(yíng)造富有吸引力的綠化景觀(guān)。

3.1 校前區(qū)植物景觀(guān)

校前區(qū)是展示學(xué)校風(fēng)貌和文化精神最直觀(guān)的窗口[3]，通常為校門(mén)連接道路或廣場(chǎng)（包括小型綠地）兩種形式。其中第十三中學(xué)校門(mén)東側(cè)由孝順竹、海棠、八角金盤(pán)、紅葉石楠、日本五針?biāo)傻冉M成的小型綠帶，入口廣場(chǎng)樹(shù)立“世紀(jì)宣言”雕塑，用彩葉草、四季秋海棠花壇進(jìn)行烘托，特色鮮明，文蘊(yùn)和景觀(guān)兼?zhèn)?；第一中學(xué)校門(mén)為民國(guó)風(fēng)格、入口廣場(chǎng)的校訓(xùn)景石搭配紅楓、日本五針?biāo)奢^好的體現(xiàn)了文化內(nèi)涵；第九中學(xué)校門(mén)以梧桐作為主景，配植棕櫚、雞爪槭、紅花檵木、女貞球、南天竹及金邊麥冬，雅致美觀(guān)；南京外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、南師附中、金陵中學(xué)校門(mén)主要通過(guò)盆栽及草花進(jìn)行簡(jiǎn)單綠化。

3.2 教學(xué)區(qū)植物景觀(guān)

教學(xué)區(qū)是中學(xué)校園中師生活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的區(qū)域，建筑周?chē)爸型サ木G化景觀(guān)有助于形成幽靜舒適的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境，緩解疲勞和壓力，是中學(xué)校園綠化的重點(diǎn)區(qū)域[4]。各中學(xué)校園教學(xué)區(qū)綠化質(zhì)量整體較高：南師大附中教學(xué)區(qū)綠化面積較大，教學(xué)樓西側(cè)為卵石鋪砌的溪流水景，植物多為矮灌木、觀(guān)花觀(guān)葉植物，整體感覺(jué)疏朗、活躍；而東側(cè)為植物標(biāo)本林，保留了瑯琊榆、青檀、絲綿木、喜樹(shù)等古樹(shù)名木，樹(shù)大蔭濃，林下設(shè)置曲徑、座椅，空間較為安靜、私密。第一中學(xué)教學(xué)樓外側(cè)規(guī)則式種植較多，修剪整齊美觀(guān)，入口處的圓柏、金邊大葉黃楊綠籬修剪成書(shū)籍形式；而建筑中庭放置的各種地質(zhì)山石樣本與自然式植物配置相互映襯，頗有特色。南京市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)樓間保留了銀杏、懸鈴木、臘梅等古樹(shù)，應(yīng)用白玉蘭、丁香、楊梅、錦帶花、梅、菊花、鳳尾竹等植物形成不同主題、精致美觀(guān)的綠化帶。

3.3 體育運(yùn)動(dòng)區(qū)植物景觀(guān)

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)不可或缺，但老城區(qū)大部分中學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)區(qū)面積有限，許多學(xué)校運(yùn)動(dòng)區(qū)分散，綠化質(zhì)量參差不齊，多為上層喬木加下層灌木綠籬的綠化形式，且與校園道路共用的綠化帶寬度通常較窄，隔離作用和景觀(guān)效果一般。其中綠化效果較好的有：南京外國(guó)語(yǔ)中學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)北側(cè)通過(guò)一塊條形休閑綠地與建筑之間形成過(guò)渡，并設(shè)置大量座椅供學(xué)生休息；金陵中學(xué)籃球場(chǎng)的綠化圍合度較好，上層有廣玉蘭、白玉蘭、香樟、雪松，中層為桂花、石榴、櫻桃，下層為灑金桃葉珊瑚、海桐、小葉黃楊、麥冬，植物層次豐富，減噪隔音和景觀(guān)效果都較好。第十三中學(xué)的運(yùn)動(dòng)區(qū)綠化形式比較豐富，東側(cè)為浮雕景墻與抬高的綠化帶，國(guó)槐提供一定的庇蔭，毛竹、孝順竹、紅花檵木、紅葉石楠長(zhǎng)勢(shì)茂盛，其間點(diǎn)綴紫薇、臘梅、櫻花等觀(guān)花小喬木；北側(cè)栽植圓柏、香樟、雪松、水杉等形成優(yōu)美的林冠線(xiàn)；此外還利用爬山虎、花葉扶芳藤對(duì)場(chǎng)邊墻體進(jìn)行了綠化。

3.4 文化休閑區(qū)植物景觀(guān)

文化休閑區(qū)是師生休憩、交流以及展示校園文化特色的主要空間，應(yīng)具有景色優(yōu)美、親切宜人的氛圍。老城區(qū)中學(xué)的休閑文化區(qū)分布零散，往往與教學(xué)區(qū)綠地結(jié)合設(shè)計(jì)，主要有小游園、廣場(chǎng)、休息廊架等形式。南師附中文化休閑區(qū)較為獨(dú)立，集中在學(xué)校入口前區(qū)與學(xué)生宿舍之間，桃李閣前牡荊、白蠟兩棵主景樹(shù)作為“成人樹(shù)”由學(xué)生認(rèn)養(yǎng)留念，體現(xiàn)了濃郁的校園文化特色；未名湖中種植大片荷花，湖邊植物配置豐富多樣，主要有柳樹(shù)、櫸樹(shù)、栓皮櫟、銀杏、棗樹(shù)、桂花、南天竹、小葉梔子、杜鵑等，湖中假山旁種植香蒲、盆栽雀梅，湖景整體舒適宜人。第十三中學(xué)入口區(qū)世紀(jì)廣場(chǎng)四周為詩(shī)園、英語(yǔ)角、石榴園、櫻花園四塊小型游憩綠地，另外在信息中心南側(cè)設(shè)計(jì)了桃李園、如意池等休閑空間。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了日本園林風(fēng)格的小庭院，種植櫻花、紅葉李等營(yíng)造氛圍，升華園內(nèi)白色雕塑下種植了大花六道木、繡球花、四季秋海棠等觀(guān)花地被，與油麻藤廊架一起形成學(xué)校標(biāo)志性景觀(guān)。

4 中學(xué)校園綠化景觀(guān)優(yōu)化提升建議

通過(guò)實(shí)地調(diào)研以及新、老城區(qū)中學(xué)校園對(duì)比發(fā)現(xiàn)，南京市老城區(qū)中學(xué)校園景觀(guān)存在如下問(wèn)題：現(xiàn)代園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理念應(yīng)用不鮮明，功能空間相互影響；校園綠地面積偏小，綠化發(fā)展空間有限；綠化配置模式陳舊，植物生態(tài)效益重視不足；校園植物景觀(guān)同質(zhì)化，綠化教育作用有待挖掘。

老校區(qū)校園由于建校時(shí)間早，校園內(nèi)大樹(shù)名木較多、成景效果較好，有些校園內(nèi)還保留有一些老建筑舊址，這在體現(xiàn)校園歷史文化內(nèi)涵、樹(shù)立學(xué)校品牌形象以及構(gòu)建特色景觀(guān)風(fēng)貌等方面具有新建校園無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)和作用。本著揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜、適度提升的原則，結(jié)合調(diào)研分析結(jié)果，對(duì)老城區(qū)校園的綠化景觀(guān)優(yōu)化提出如下對(duì)策建議。

4.1 挖掘場(chǎng)地潛力，創(chuàng)新綠化模式

老城區(qū)中學(xué)校園建筑和硬質(zhì)鋪裝密度較大，因此在校園綠化中需要因校制宜，在保證場(chǎng)地使用功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)用立體綠化、可移動(dòng)式綠化等形式解決傳統(tǒng)綠化對(duì)于土地的大面積占用，合理增加校園綠化量，提升現(xiàn)有綠化景觀(guān)品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校圍墻、建筑外墻、柵欄等通過(guò)爬山虎、五葉地錦、常春藤、油麻藤、藤本薔薇、凌霄、牽?；ǖ扰示壷参镞M(jìn)行綠化；在校前區(qū)、建筑周邊、廣場(chǎng)等硬質(zhì)鋪裝上增加簡(jiǎn)便、靈活的移動(dòng)花箱、花缽、盆栽等重點(diǎn)綠化；在建筑陽(yáng)臺(tái)、走廊等可以增加種植槽、種植盆，選擇迎春、扶芳藤、花葉蔓長(zhǎng)春等懸垂植物作為裝飾；最后，著力開(kāi)展屋頂綠化，設(shè)計(jì)校園屋頂植物園、種植園等，提高綠化覆蓋率的同時(shí)拓展學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的新場(chǎng)所[5,6]。

4.2 增加新優(yōu)品種，注重生態(tài)效益

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，南京市城市綠化樹(shù)種有638種，其中喬木362種、灌木219種、木質(zhì)藤本36種[4]，所調(diào)查的中學(xué)校園綠化木本植物共159種，只占綠化樹(shù)種的24.9%，喬木、灌木、藤本分別占各類(lèi)型綠化樹(shù)種的24.3%、27.9%、27.8%，而草本花卉和地被的應(yīng)用更與南京市豐富的資源不相稱(chēng)。老城區(qū)校園在保護(hù)原生古樹(shù)名木的前提下，應(yīng)挖掘并合理利用豐富多樣的植物資源[7]，適當(dāng)更新、補(bǔ)充一些新優(yōu)觀(guān)花、觀(guān)果類(lèi)或抗病蟲(chóng)害較強(qiáng)的樹(shù)種；重視林下地被類(lèi)植物，特別是大樹(shù)下耐蔭植物的選擇和應(yīng)用；同時(shí)增加綠化種植層次和物種多樣性，注重喬灌草復(fù)層植物群落結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，最大限度提高單位面積的綠量，充分發(fā)揮植物的生態(tài)效益和功能[8-9]。

4.3 提高空間活力，體現(xiàn)人文特色

校園綠化旨在為師生創(chuàng)造自然、舒適、優(yōu)美的綠色空間，滿(mǎn)足其課間休息、放松、交流、活動(dòng)的各類(lèi)需求，因此在植物選擇搭配上應(yīng)重點(diǎn)考慮科學(xué)合理性和使用者體驗(yàn)感受[10-11]，提高綠地的使用率和空間活力。如教學(xué)區(qū)綠化應(yīng)增加花灌木、色葉植物等緩解學(xué)生視覺(jué)疲勞和學(xué)習(xí)壓力；休閑活動(dòng)區(qū)應(yīng)保證通行方便、親切宜人，其綠化密度不宜過(guò)密，植物配置可以落葉喬木為主，搭配低矮灌木或草本花卉，減少帶刺、有毒植物，防止出現(xiàn)郁閉死角，造成不安全因素；體育運(yùn)動(dòng)區(qū)綠化下層合理配植灌木形成一定的層次和密度，達(dá)到隔音、防塵、阻擋夏季暴曬和冬季冷風(fēng)的效果[2,12]，盡量選擇有較強(qiáng)滯塵效果、抗機(jī)械破壞力的植物，盡量減少飄毛、飄絮、易引起過(guò)敏的植物等。同時(shí)，植物選擇應(yīng)注意與校園人文景點(diǎn)和園林小品相互映襯，吸引師生駐足感受；而畢業(yè)時(shí)學(xué)生種植或認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木作為“成人樹(shù)”、“感恩樹(shù)”，留下中學(xué)紀(jì)念也可以成為中學(xué)校園植物景觀(guān)的一種特色文化。

4.4 綠化結(jié)合教育，景觀(guān)增益學(xué)習(xí)

“學(xué)校無(wú)閑處，處處教育人”。一方面校園綠化環(huán)境可以起到潛移默化的暗示性、滲透性教育效果。中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化中有“比德”思想，常把植物的某些特性作為品德美、精神美和人格美的象征[13]，如松竹梅為“歲寒三友”，高尚堅(jiān)強(qiáng)、荷花“出淤泥而不染”、“花中君子”蘭花清雅高貴、竹子“高風(fēng)亮節(jié)、虛心向上”等，學(xué)校師生在優(yōu)美和諧、富有文化內(nèi)涵的植物景觀(guān)中接受熏陶，可以啟迪思維、塑造品格、提升涵養(yǎng)。另一方面，校園內(nèi)各種植物資源都可作為教學(xué)材料應(yīng)用于生物、語(yǔ)文課程教學(xué)、課外興趣小組及科普文化教育中來(lái)，例如對(duì)樹(shù)木花草的科屬種類(lèi)、形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、季相變化的研究；植物標(biāo)本的采集制作；植物的文化內(nèi)涵和歷史典故學(xué)習(xí)；校園古樹(shù)名木所附加的愛(ài)國(guó)愛(ài)校主義教育等。另外校園內(nèi)開(kāi)辟種植園地、實(shí)行班級(jí)綠地認(rèn)養(yǎng)管理等還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、吃苦耐勞的品質(zhì)[14-15]。

[1]南京市統(tǒng)計(jì)局.南京市2013年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[R]. 2014.

[2]方敏.南京市仙林大學(xué)城5所高校校園植物景觀(guān)研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

[3]劉蔚，劉蕾.南京高校校園綠化調(diào)查及分析[J].綠色科技，2013，11（11）：104-106.

[4]張海霞.南京市高校校園植物景觀(guān)研究[D].南京林業(yè)大學(xué)，2006.

[5]李曙婷，李志民，周昆，等.適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的中小學(xué)建筑空間模式研究[J].建筑學(xué)報(bào)，2008，8：76-80.

[6]王瑋，董靚，王喆.國(guó)外中小學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)主題研究[J].四川建筑科學(xué)研究，2014，4(40)：302-305.

[7]張雪艷.保定市三所高校校園植物景觀(guān)調(diào)查與分析 [D].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[8]閆計(jì)春.蘇州市高中校園植物多樣性調(diào)查分析[J].江蘇林業(yè)科技，2012，39(1)：35-37.

[9]倪穗，周樂(lè)斌，黃左安，等.寧波市高校校園植物現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2009，22(1)：138-142.

[10]夏如子，吳愛(ài)國(guó).城市中學(xué)校園綠化中的植物配置與造景探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，14（28）：11417-11420.

[11]陳杰.中學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念變遷[J].山西建筑，2012，38(12)：18-20.

[12]高敏，劉建軍.園林樹(shù)木安全性研究概述[J].西北林學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，29(4)：278-281.

[13]陳一穎.基于生物教學(xué)的中學(xué)校園植物景觀(guān)設(shè)計(jì)研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

[14]邱志敏.中學(xué)校園綠化與校園文化[J].廣西林業(yè)，2005，（03）：62.

[15]梁虎，葛新馳，陳鶯嬌.從育人角度談校園景觀(guān)設(shè)計(jì)[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，38（13）：7077-7078.

（責(zé)任編輯：吳 婷）

Survey and Optim ization of Plant Landscape of M idd le School in Old Town of Nanjing

FENG Yuan-yuan，JIANGWei-bing，WEIJia-xing
（Horticulture College,Nanjing Agricultural University,Nanjing 210095,PRC）

A comprehensive survey was conducted on the campus greening and plant landscape of 6 representativem iddle schools in the old town of Nanjing.The resultsshowed thatthese schoolssurveyedwere rich in the resourcesof greening plants,but thegreening structure was simple,w ithout significant landscape characteristics,so the function of culture and education needs further development.There were some suggestions to optim ize thegreen plant landscapeofm iddle schools in the old town from 4 aspects,i.e.firstly,to develop the potential of ground and innovate new mode;secondly,to increase new and excellent varieties and putmuch attention to the ecological benefits; thirdly,to improve the vitality of space and embody humanist featuresand fourthly,to combine greening w ith education and promote study w ith landscape.

plant landscape;campusgreening;m iddle school;Nanjing

S737

A

1006-060X（2015）01-0087-04

10.16498/j.cnki.hnnykx.2015.01.029

2014-10-22

馮媛媛（1989-），女，山西晉中市人，碩士研究生，研究方向?yàn)閳@林植物造景與應(yīng)用。

姜衛(wèi)兵