關(guān)于調(diào)整研究生文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)的一些思考

歷 穎（空軍航空大學(xué)訓(xùn)練部圖書(shū)館130000）夏 寧（空軍航空大學(xué)訓(xùn)練部圖書(shū)館130000）張麗莉（空軍航空大學(xué)訓(xùn)練部圖書(shū)館130000）

關(guān)于調(diào)整研究生文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)的一些思考

歷 穎（空軍航空大學(xué)訓(xùn)練部圖書(shū)館130000）
夏 寧（空軍航空大學(xué)訓(xùn)練部圖書(shū)館130000）
張麗莉（空軍航空大學(xué)訓(xùn)練部圖書(shū)館130000）

信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中每個(gè)成員應(yīng)具備的基本能力，而文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提升。本文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市5所高校研究生文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)效果的調(diào)研，分析現(xiàn)階段該課程教學(xué)存在的一些問(wèn)題，提出調(diào)整研究生文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)的相關(guān)建議。

研究生信息素養(yǎng)教育文獻(xiàn)信息檢索課

研究生教育相對(duì)于大學(xué)本科教育，更注重獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。良好的信息素養(yǎng)是奠定這項(xiàng)能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、總結(jié)信息所體現(xiàn)的內(nèi)涵和規(guī)律，才能在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新。本文根據(jù)對(duì)長(zhǎng)春市5所高校研究生的300份問(wèn)卷調(diào)查，歸納、分析并總結(jié)目前我國(guó)研究生信息素養(yǎng)教育存在的一些問(wèn)題，從而以調(diào)整文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)為突破口，來(lái)提升我國(guó)研究生信息素養(yǎng)教育的質(zhì)量。

一、>研究生文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視程度不夠

通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)研了解到，文獻(xiàn)信息檢索課大都作為一門(mén)選修課來(lái)講授。而調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，研究生的文獻(xiàn)檢索課程并不多，一般20課時(shí)左右，而且比較集中，基本上是在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。研究生只是在研究需要的時(shí)候會(huì)到圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)資料，而且大多情況下是隨機(jī)的或是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇檢索工具，對(duì)不同功能的檢索工具和檢索系統(tǒng)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，存在一定的盲目性，在信息資源使用前進(jìn)行深加工的更是少之又少。這說(shuō)明我國(guó)高校研究生教育普遍存在一個(gè)問(wèn)題——對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視不夠。

（二）文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)以及搜索引擎是信息資源檢索的主要渠道。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表1），81%的研究生只能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的基本檢索，掌握專(zhuān)業(yè)檢索以及高級(jí)語(yǔ)言檢索還不足20%。

表1 300名研究生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源檢索方法的掌握情況

從調(diào)研結(jié)果分析，各高校文獻(xiàn)檢索課的授課教師大都為圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)，授課內(nèi)容有時(shí)太過(guò)專(zhuān)業(yè)，使得非此專(zhuān)業(yè)的研究生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。如果遇到問(wèn)題，學(xué)生也大都存在“沒(méi)必要深究，學(xué)好本專(zhuān)業(yè)就行”的心理，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。這就導(dǎo)致形成了一種惡性循環(huán)。

2.教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性

研究生階段的學(xué)習(xí)，除了要掌握國(guó)內(nèi)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展模式之外，學(xué)生還要了解和把握國(guó)外的研究動(dòng)態(tài)，才能“站在巨人的肩膀上”有所創(chuàng)新。因此，研究生階段的文獻(xiàn)檢索課程應(yīng)將外文信息檢索作為一項(xiàng)重要授課內(nèi)容。

圖1 5所高校文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容安排比例分配圖

根據(jù)圖1分析，各高校研究生階段文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)容安排與本科階段幾乎無(wú)異，基礎(chǔ)知識(shí)部分仍為教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)，而關(guān)于檢索工具具體使用方法與實(shí)踐方面則不到50%，其中外文信息資源檢索方面則少之又少。這種教學(xué)安排不僅會(huì)導(dǎo)致與學(xué)科專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略外文信息資源的收集與整理。

（三）文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)方式存在的問(wèn)題

調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示出，5所高校的研究生文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)無(wú)一例外地停留在“課堂講授”模式，采用傳統(tǒng)的注入式教育。這種文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、單一，不能滿(mǎn)足研究生階段的學(xué)習(xí)需求。

研究生階段的學(xué)習(xí)，尤其是理工類(lèi)學(xué)科，需要掌握大量的學(xué)科前沿信息，需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)操作，也就是說(shuō)文獻(xiàn)檢索有時(shí)需要走出課堂，走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的一線(xiàn)，與專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)“并肩而行”。因此，除正常課堂教學(xué)外，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是一個(gè)必要的補(bǔ)充，可使研究生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)檢索、優(yōu)化整合信息等技巧，使得這門(mén)課程有一個(gè)從理論到實(shí)踐的飛躍。

二、對(duì)調(diào)整研究生文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)的一些建議

（一）從多種渠道增加文獻(xiàn)信息檢索課程的數(shù)量

隨著各高校校園網(wǎng)建設(shè)的不斷發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以成為與課堂教學(xué)“同行”的授課方式。文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方式可以通過(guò)制作教學(xué)視頻或電子課件等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。針對(duì)研究生，可以對(duì)不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)、分類(lèi)輔導(dǎo)，從而可不受時(shí)間、空間限制，根據(jù)自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。檢索課教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，不僅可以為學(xué)習(xí)檢索知識(shí)提供便利，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)“一邊學(xué)習(xí)，一邊操作”，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以為師生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“一對(duì)一”輔導(dǎo)，有助于文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）調(diào)整教學(xué)安排，提高教學(xué)內(nèi)容的飽滿(mǎn)度

1.針對(duì)不同學(xué)科，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

要想提高教學(xué)內(nèi)容的飽滿(mǎn)度，不僅需要增加文獻(xiàn)信息檢索課時(shí)量，還需要將課程內(nèi)容與每個(gè)階段的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一種方法是授課教員走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息檢索知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，做到學(xué)以致用；另一個(gè)方法是邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師參與文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)。這兩種方法可以簡(jiǎn)單概括為“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，這樣可以從專(zhuān)業(yè)的角度，讓專(zhuān)業(yè)教師(或?qū)W科館員)指導(dǎo)研究生每個(gè)課題的研究、每個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

2.調(diào)整中、外文信息檢索教學(xué)比例

外文信息檢索是研究生階段的一個(gè)必修課程，是掌握國(guó)際研究動(dòng)向、研究趨勢(shì)的一個(gè)重要途徑，在教學(xué)中需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)、結(jié)合實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)外文檢索工具的使用方法，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生提高獲取信息的能力。

外文信息資源檢索需要有良好的外語(yǔ)水平和功底。而且，研究生階段的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)是一項(xiàng)必不可少的工具。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將檢索知識(shí)與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)二者結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程整合。與此同時(shí)，教師不能機(jī)械講授，要與研究生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究?jī)?nèi)容相聯(lián)系。

[1]孫平.認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2004（4）：35-37．

[2]付道明.論信息素養(yǎng)的實(shí)施[J].教育評(píng)論，2003（6）：1-2．

[3]鄒志仁.試論大學(xué)生的信息素質(zhì)教育[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2000（3）：61-63．

[4]黃鴻濤.文獻(xiàn)檢索課與素質(zhì)教育[J].引進(jìn)與咨詢(xún)，2003（9）：12-139．

[5]楊玫.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)新模式初探[J].圖書(shū)館論壇，2004（6）：164-166．

[6]宋艷華.高師學(xué)生科研能力調(diào)查分析與研究[J].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2000（2）：56-58．

（責(zé)編張翼翔）