空間指示語的遠近距離

竇春敏

摘 要：在日常交流中使用指示語時，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)指示語的指示中心發(fā)生轉(zhuǎn)移，即常說的指示映射現(xiàn)象，它在傳統(tǒng)的語用學(xué)角度并不能很好地去解釋。近些年來，認知語言學(xué)蓬勃發(fā)展。我們學(xué)習(xí)了著名學(xué)者Fauconnier的心理空間理論，并且發(fā)現(xiàn)在該理論的視角下可以更好地去解釋指示語如何發(fā)生指示中心轉(zhuǎn)移的這一現(xiàn)象，同時發(fā)現(xiàn)空間指示語的遠近與物理距離和心理距離密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：空間指示語；心理距離；心理空間

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）32-0252-02

一、心理空間理論

心理空間（mental space）這一概念最早是在1985年由著名學(xué)者Fauconnier提出的。該理論的主要內(nèi)容是，心理空間（M）不是語言形式結(jié)構(gòu)本身或語義結(jié)構(gòu)本身的一部分，而是語言結(jié)構(gòu)中相關(guān)信息的“臨時性容器”。他將其描述為小概念包，是人們思考和交談時為了達到理解和行動的目的而建構(gòu)的；它的建立受到語法、語境和文化等因素的制約，與長期圖示知識及特殊知識密切相關(guān)（Fauconnier& Turner，2002）。在他看來，每一個范疇都是一個心理空間域，而每一個心理空間域又是彼此相聯(lián)的，一個域體可以衍生出新的域體 M或次結(jié)構(gòu)（substructure）；它主要為當下臨時語言交際服務(wù)，有時可能僅僅是一種瞬間的知識。心智空間的形成可以有許多來源，包括概念域、 直接經(jīng)驗、 長期記憶中的結(jié)構(gòu)等（王寅，2005）。他認為，心理空間理論就是在語篇理解中，將其所涉及的各個要素理解成為一個個相關(guān)聯(lián)的心理空間。Lakoff（1987：542）認同F(xiàn)auconnier的觀點，同時他也做出了一些補充。他認為，心理空間不是言語本身的一部分，也不是語法或者語義的一部分，它是人類認識、 理解世界和自己的一種機制，是一種認知方式，語言離開了這種認知方式就無法被表征，也無法被理解，這就影響了我們的交流和感知。心理空間某種程度上說是認知語義學(xué)的一個概念，它有一個特點，那就是它把意義定位于說話人的心理表征，并且把語言結(jié)構(gòu)解釋為促使說話人在指稱結(jié)構(gòu)里建立成分的線索。心理空間的各個成分只是把現(xiàn)實世界的物體間接地指稱為說話人心理表征的物體，而不管該物體是否真實的存在。

二、空間指示語的遠近距離

1.空間指示語的物理距離

我們通常認為空間指示語是在整個談話過程中相對于指示中心、指示原點從而對事件中的其他事物或者人進行定位的。在我們?nèi)粘＝徽勚?，空間指示一般是以說話人為中心的，就是以話語活動參與者所在的位置為中心，作為指示原點，從而依據(jù)上下文語境對話語中所涉及的事物、人物以及其他參與者的遠近位置而進行定位。我們都知道，“this/that”“come/go”“here/there”“take/bring”這4對詞語都是出現(xiàn)頻率非常高的空間指示語。我們暫且把它們作為原型進行研究。這些詞語在日常交際表達過程中的選用基本上都是以說話人所在的位置為原點的，主要是表達一個物理距離。我們都知道，如果靠近說話人所處位置通常使用“here”，遠離說話人所處位置通常使用“there”，指代離說話人所在位置近的事物用“this”，指代離說話人所在位置遠的事物用“that”，朝著說話人方向靠近用“come”“take”，遠離說話人方向用“go”“bring”?？偨Y(jié)來說，就是這類詞語的選用主要是以靠近或者遠離說話人所在位置的物理距離所決定的。大致可以分為兩類詞語，像“this”“come”“here”“take”屬于近指詞；“that”“go”“there”“bring”屬于遠指詞。

2.空間指示語的心理距離以及指示映射

但是在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)很多指示語的選用并不符合“以說話人所處位置遠近的物理距離為原則”。而是與說話人的心里態(tài)度與情感密切相關(guān)，這就是我們所說的心理距離。多數(shù)情況下物理距離近，心理距離也近；物理距離遠，心理距離也遠。也就是說大多數(shù)情況下，心里距離與物理距離是相符合的，但是某些特殊場合下，物理距離與心理距離卻是相悖的。我們要知道，如果出現(xiàn)不一致，首先考慮的一定是心理距離。舉個例子來說，“那個人曾經(jīng)借我的錢沒還”（一個朋友指著相片中的人對媽媽說），在這個例子中，照片明明就在說話人旁邊，靠近說話人所處的位置，而朋友卻選擇用了遠指指示詞“那個”而非近指指示詞“這個”。其原因就在于朋友對于借錢不還人的厭惡與不滿，在心理上就產(chǎn)生了不喜歡、有意拉開距離的現(xiàn)象。我們再看一個例子“I am coming”。我們知道，選用“come”是朝著說話人方向移動，但是一個人怎么能朝著自己移動呢？其實這就是一種指示映射的現(xiàn)象，即說話人在說話時為了讓聽話人產(chǎn)生心理認同感，把說話的中心轉(zhuǎn)移到了聽話人或其他事物上了。這也是在交談會話中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。因此，我們可以說，在日常交際情境中，人們在使用空間指示語時有時經(jīng)常使用近指的詞語指代遠處的事物，有時卻用遠指的詞語指代近處的事物。著名學(xué)者Yule就舉過這樣的例子：說話人聞到一股香水味，但是他不喜歡這樣的味道。因此，盡管香水就在其眼下，實際的物理距離很短，但是他仍選擇這樣去描述“I dont like that ”而非“I dont like this”。這就是由于心理上的厭惡從而選擇了用遠指的詞語去描述眼下的事物。也更生動形象的表現(xiàn)出了說話本人的心理狀態(tài)。而在這個例子“她的媽媽病了許多年，但是這個女孩一直沒有怨言的照顧（一個朋友指著很遠處的女孩說）”中。事實上，女孩離說話人的空間距離非常遠，但是說話人從心里對女孩表示一種認同和贊賞，因此用“這個”而非“那個”，從而達到縮短其心理距離的效果?？催@個例子：1）This/That a woman I can believe 2）Here/There a woman I can believe.通常情況下我們認為，在表示近距離（如this，here）和表示遠距離（如that，there）的指示語均可以接受的情況下，前者往往表現(xiàn)出更多的介入感和心理認同感。我們知道，心理距離的指示現(xiàn)象主要是說話人主觀上拉近或者推遠所針對的對象，從而表達自己的主觀情感和介入關(guān)系或者是引起聽話對象的注意或者反應(yīng)。同時，值得注意的是，在生活中我們是如何將說話中心發(fā)生轉(zhuǎn)移的呢？指示映射的現(xiàn)象又該如何更好地去解釋呢？我認為，心理空間理論可以很好地去解釋這一現(xiàn)象。

3.心理空間理論對指示語的解釋

指示語在使用過程中，指示中心并不總是以說話人為中心，有時也會發(fā)生轉(zhuǎn)移。常見的情況是將指示中心轉(zhuǎn)移到聽話人，但也不排除轉(zhuǎn)移至?xí)拝⑴c者以外的人或物上，Lyons （1977）稱這種現(xiàn)象為“指示映射”（deictic projection），F(xiàn)illmore（1975）則稱為“視點轉(zhuǎn)換”（shifts inpoint of view）。我們用心理空間理論理解這一現(xiàn)象，看這個例子“III be coming at once.”。

從這個表格可以看出，“coming”建構(gòu)了一個合成空間，這個空間來自包括兩個心理空間的成分。它們都有各自的時間、參與者、動作描述。一個是“at once”編碼的空間，說話人向某個位置移動是“go”，但是受話人的解碼動作卻變成了“coming”；另一個仍然是“at once”編碼的空間，受話者解碼的動作是“coming”，但是說話人想一個位置移動卻是“go”。這兩個輸入空間都有各自的動作和人物事件描述。合成空間從兩個輸入空間獲取相關(guān)成分，融合成新的概念，它是兩個心理空間投射的結(jié)果。在這個合成空間中，說話人以聽話人為視角，用“come”而沒用“go”。

結(jié)語

綜上所述，我們可以知道，空間指示語的遠近距離不僅僅與物理距離相關(guān)，更是與心理距離密不可分。在生活和交談中，會經(jīng)常發(fā)生指示中心發(fā)生轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，即我們所說的指示映射。結(jié)合所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，我們知道，用心理空間理論可以更好地去解釋這一現(xiàn)象。

參考文獻：

[1] Fauconnier Mental Spaces Aspect of Meaning Construction in Natural Language{M}.New York Cambridge University Press 1994

[2] Yule.G pragmatics，London：Oxford University Press，1996：13

[3] 何兆熊.新編語用學(xué)概要[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[責任編輯 杜 娟]endprint

摘 要：在日常交流中使用指示語時，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)指示語的指示中心發(fā)生轉(zhuǎn)移，即常說的指示映射現(xiàn)象，它在傳統(tǒng)的語用學(xué)角度并不能很好地去解釋。近些年來，認知語言學(xué)蓬勃發(fā)展。我們學(xué)習(xí)了著名學(xué)者Fauconnier的心理空間理論，并且發(fā)現(xiàn)在該理論的視角下可以更好地去解釋指示語如何發(fā)生指示中心轉(zhuǎn)移的這一現(xiàn)象，同時發(fā)現(xiàn)空間指示語的遠近與物理距離和心理距離密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：空間指示語；心理距離；心理空間

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）32-0252-02

一、心理空間理論

心理空間（mental space）這一概念最早是在1985年由著名學(xué)者Fauconnier提出的。該理論的主要內(nèi)容是，心理空間（M）不是語言形式結(jié)構(gòu)本身或語義結(jié)構(gòu)本身的一部分，而是語言結(jié)構(gòu)中相關(guān)信息的“臨時性容器”。他將其描述為小概念包，是人們思考和交談時為了達到理解和行動的目的而建構(gòu)的；它的建立受到語法、語境和文化等因素的制約，與長期圖示知識及特殊知識密切相關(guān)（Fauconnier& Turner，2002）。在他看來，每一個范疇都是一個心理空間域，而每一個心理空間域又是彼此相聯(lián)的，一個域體可以衍生出新的域體 M或次結(jié)構(gòu)（substructure）；它主要為當下臨時語言交際服務(wù)，有時可能僅僅是一種瞬間的知識。心智空間的形成可以有許多來源，包括概念域、 直接經(jīng)驗、 長期記憶中的結(jié)構(gòu)等（王寅，2005）。他認為，心理空間理論就是在語篇理解中，將其所涉及的各個要素理解成為一個個相關(guān)聯(lián)的心理空間。Lakoff（1987：542）認同F(xiàn)auconnier的觀點，同時他也做出了一些補充。他認為，心理空間不是言語本身的一部分，也不是語法或者語義的一部分，它是人類認識、 理解世界和自己的一種機制，是一種認知方式，語言離開了這種認知方式就無法被表征，也無法被理解，這就影響了我們的交流和感知。心理空間某種程度上說是認知語義學(xué)的一個概念，它有一個特點，那就是它把意義定位于說話人的心理表征，并且把語言結(jié)構(gòu)解釋為促使說話人在指稱結(jié)構(gòu)里建立成分的線索。心理空間的各個成分只是把現(xiàn)實世界的物體間接地指稱為說話人心理表征的物體，而不管該物體是否真實的存在。

二、空間指示語的遠近距離

1.空間指示語的物理距離

我們通常認為空間指示語是在整個談話過程中相對于指示中心、指示原點從而對事件中的其他事物或者人進行定位的。在我們?nèi)粘＝徽勚校臻g指示一般是以說話人為中心的，就是以話語活動參與者所在的位置為中心，作為指示原點，從而依據(jù)上下文語境對話語中所涉及的事物、人物以及其他參與者的遠近位置而進行定位。我們都知道，“this/that”“come/go”“here/there”“take/bring”這4對詞語都是出現(xiàn)頻率非常高的空間指示語。我們暫且把它們作為原型進行研究。這些詞語在日常交際表達過程中的選用基本上都是以說話人所在的位置為原點的，主要是表達一個物理距離。我們都知道，如果靠近說話人所處位置通常使用“here”，遠離說話人所處位置通常使用“there”，指代離說話人所在位置近的事物用“this”，指代離說話人所在位置遠的事物用“that”，朝著說話人方向靠近用“come”“take”，遠離說話人方向用“go”“bring”。總結(jié)來說，就是這類詞語的選用主要是以靠近或者遠離說話人所在位置的物理距離所決定的。大致可以分為兩類詞語，像“this”“come”“here”“take”屬于近指詞；“that”“go”“there”“bring”屬于遠指詞。

2.空間指示語的心理距離以及指示映射

但是在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)很多指示語的選用并不符合“以說話人所處位置遠近的物理距離為原則”。而是與說話人的心里態(tài)度與情感密切相關(guān)，這就是我們所說的心理距離。多數(shù)情況下物理距離近，心理距離也近；物理距離遠，心理距離也遠。也就是說大多數(shù)情況下，心里距離與物理距離是相符合的，但是某些特殊場合下，物理距離與心理距離卻是相悖的。我們要知道，如果出現(xiàn)不一致，首先考慮的一定是心理距離。舉個例子來說，“那個人曾經(jīng)借我的錢沒還”（一個朋友指著相片中的人對媽媽說），在這個例子中，照片明明就在說話人旁邊，靠近說話人所處的位置，而朋友卻選擇用了遠指指示詞“那個”而非近指指示詞“這個”。其原因就在于朋友對于借錢不還人的厭惡與不滿，在心理上就產(chǎn)生了不喜歡、有意拉開距離的現(xiàn)象。我們再看一個例子“I am coming”。我們知道，選用“come”是朝著說話人方向移動，但是一個人怎么能朝著自己移動呢？其實這就是一種指示映射的現(xiàn)象，即說話人在說話時為了讓聽話人產(chǎn)生心理認同感，把說話的中心轉(zhuǎn)移到了聽話人或其他事物上了。這也是在交談會話中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。因此，我們可以說，在日常交際情境中，人們在使用空間指示語時有時經(jīng)常使用近指的詞語指代遠處的事物，有時卻用遠指的詞語指代近處的事物。著名學(xué)者Yule就舉過這樣的例子：說話人聞到一股香水味，但是他不喜歡這樣的味道。因此，盡管香水就在其眼下，實際的物理距離很短，但是他仍選擇這樣去描述“I dont like that ”而非“I dont like this”。這就是由于心理上的厭惡從而選擇了用遠指的詞語去描述眼下的事物。也更生動形象的表現(xiàn)出了說話本人的心理狀態(tài)。而在這個例子“她的媽媽病了許多年，但是這個女孩一直沒有怨言的照顧（一個朋友指著很遠處的女孩說）”中。事實上，女孩離說話人的空間距離非常遠，但是說話人從心里對女孩表示一種認同和贊賞，因此用“這個”而非“那個”，從而達到縮短其心理距離的效果。看這個例子：1）This/That a woman I can believe 2）Here/There a woman I can believe.通常情況下我們認為，在表示近距離（如this，here）和表示遠距離（如that，there）的指示語均可以接受的情況下，前者往往表現(xiàn)出更多的介入感和心理認同感。我們知道，心理距離的指示現(xiàn)象主要是說話人主觀上拉近或者推遠所針對的對象，從而表達自己的主觀情感和介入關(guān)系或者是引起聽話對象的注意或者反應(yīng)。同時，值得注意的是，在生活中我們是如何將說話中心發(fā)生轉(zhuǎn)移的呢？指示映射的現(xiàn)象又該如何更好地去解釋呢？我認為，心理空間理論可以很好地去解釋這一現(xiàn)象。

3.心理空間理論對指示語的解釋

指示語在使用過程中，指示中心并不總是以說話人為中心，有時也會發(fā)生轉(zhuǎn)移。常見的情況是將指示中心轉(zhuǎn)移到聽話人，但也不排除轉(zhuǎn)移至?xí)拝⑴c者以外的人或物上，Lyons （1977）稱這種現(xiàn)象為“指示映射”（deictic projection），F(xiàn)illmore（1975）則稱為“視點轉(zhuǎn)換”（shifts inpoint of view）。我們用心理空間理論理解這一現(xiàn)象，看這個例子“III be coming at once.”。

從這個表格可以看出，“coming”建構(gòu)了一個合成空間，這個空間來自包括兩個心理空間的成分。它們都有各自的時間、參與者、動作描述。一個是“at once”編碼的空間，說話人向某個位置移動是“go”，但是受話人的解碼動作卻變成了“coming”；另一個仍然是“at once”編碼的空間，受話者解碼的動作是“coming”，但是說話人想一個位置移動卻是“go”。這兩個輸入空間都有各自的動作和人物事件描述。合成空間從兩個輸入空間獲取相關(guān)成分，融合成新的概念，它是兩個心理空間投射的結(jié)果。在這個合成空間中，說話人以聽話人為視角，用“come”而沒用“go”。

結(jié)語

綜上所述，我們可以知道，空間指示語的遠近距離不僅僅與物理距離相關(guān)，更是與心理距離密不可分。在生活和交談中，會經(jīng)常發(fā)生指示中心發(fā)生轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，即我們所說的指示映射。結(jié)合所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，我們知道，用心理空間理論可以更好地去解釋這一現(xiàn)象。

參考文獻：

[1] Fauconnier Mental Spaces Aspect of Meaning Construction in Natural Language{M}.New York Cambridge University Press 1994

[2] Yule.G pragmatics，London：Oxford University Press，1996：13

[3] 何兆熊.新編語用學(xué)概要[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[責任編輯 杜 娟]endprint

摘 要：在日常交流中使用指示語時，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)指示語的指示中心發(fā)生轉(zhuǎn)移，即常說的指示映射現(xiàn)象，它在傳統(tǒng)的語用學(xué)角度并不能很好地去解釋。近些年來，認知語言學(xué)蓬勃發(fā)展。我們學(xué)習(xí)了著名學(xué)者Fauconnier的心理空間理論，并且發(fā)現(xiàn)在該理論的視角下可以更好地去解釋指示語如何發(fā)生指示中心轉(zhuǎn)移的這一現(xiàn)象，同時發(fā)現(xiàn)空間指示語的遠近與物理距離和心理距離密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：空間指示語；心理距離；心理空間

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）32-0252-02

一、心理空間理論

心理空間（mental space）這一概念最早是在1985年由著名學(xué)者Fauconnier提出的。該理論的主要內(nèi)容是，心理空間（M）不是語言形式結(jié)構(gòu)本身或語義結(jié)構(gòu)本身的一部分，而是語言結(jié)構(gòu)中相關(guān)信息的“臨時性容器”。他將其描述為小概念包，是人們思考和交談時為了達到理解和行動的目的而建構(gòu)的；它的建立受到語法、語境和文化等因素的制約，與長期圖示知識及特殊知識密切相關(guān)（Fauconnier& Turner，2002）。在他看來，每一個范疇都是一個心理空間域，而每一個心理空間域又是彼此相聯(lián)的，一個域體可以衍生出新的域體 M或次結(jié)構(gòu)（substructure）；它主要為當下臨時語言交際服務(wù)，有時可能僅僅是一種瞬間的知識。心智空間的形成可以有許多來源，包括概念域、 直接經(jīng)驗、 長期記憶中的結(jié)構(gòu)等（王寅，2005）。他認為，心理空間理論就是在語篇理解中，將其所涉及的各個要素理解成為一個個相關(guān)聯(lián)的心理空間。Lakoff（1987：542）認同F(xiàn)auconnier的觀點，同時他也做出了一些補充。他認為，心理空間不是言語本身的一部分，也不是語法或者語義的一部分，它是人類認識、 理解世界和自己的一種機制，是一種認知方式，語言離開了這種認知方式就無法被表征，也無法被理解，這就影響了我們的交流和感知。心理空間某種程度上說是認知語義學(xué)的一個概念，它有一個特點，那就是它把意義定位于說話人的心理表征，并且把語言結(jié)構(gòu)解釋為促使說話人在指稱結(jié)構(gòu)里建立成分的線索。心理空間的各個成分只是把現(xiàn)實世界的物體間接地指稱為說話人心理表征的物體，而不管該物體是否真實的存在。

二、空間指示語的遠近距離

1.空間指示語的物理距離

我們通常認為空間指示語是在整個談話過程中相對于指示中心、指示原點從而對事件中的其他事物或者人進行定位的。在我們?nèi)粘＝徽勚?，空間指示一般是以說話人為中心的，就是以話語活動參與者所在的位置為中心，作為指示原點，從而依據(jù)上下文語境對話語中所涉及的事物、人物以及其他參與者的遠近位置而進行定位。我們都知道，“this/that”“come/go”“here/there”“take/bring”這4對詞語都是出現(xiàn)頻率非常高的空間指示語。我們暫且把它們作為原型進行研究。這些詞語在日常交際表達過程中的選用基本上都是以說話人所在的位置為原點的，主要是表達一個物理距離。我們都知道，如果靠近說話人所處位置通常使用“here”，遠離說話人所處位置通常使用“there”，指代離說話人所在位置近的事物用“this”，指代離說話人所在位置遠的事物用“that”，朝著說話人方向靠近用“come”“take”，遠離說話人方向用“go”“bring”?？偨Y(jié)來說，就是這類詞語的選用主要是以靠近或者遠離說話人所在位置的物理距離所決定的。大致可以分為兩類詞語，像“this”“come”“here”“take”屬于近指詞；“that”“go”“there”“bring”屬于遠指詞。

2.空間指示語的心理距離以及指示映射

但是在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)很多指示語的選用并不符合“以說話人所處位置遠近的物理距離為原則”。而是與說話人的心里態(tài)度與情感密切相關(guān)，這就是我們所說的心理距離。多數(shù)情況下物理距離近，心理距離也近；物理距離遠，心理距離也遠。也就是說大多數(shù)情況下，心里距離與物理距離是相符合的，但是某些特殊場合下，物理距離與心理距離卻是相悖的。我們要知道，如果出現(xiàn)不一致，首先考慮的一定是心理距離。舉個例子來說，“那個人曾經(jīng)借我的錢沒還”（一個朋友指著相片中的人對媽媽說），在這個例子中，照片明明就在說話人旁邊，靠近說話人所處的位置，而朋友卻選擇用了遠指指示詞“那個”而非近指指示詞“這個”。其原因就在于朋友對于借錢不還人的厭惡與不滿，在心理上就產(chǎn)生了不喜歡、有意拉開距離的現(xiàn)象。我們再看一個例子“I am coming”。我們知道，選用“come”是朝著說話人方向移動，但是一個人怎么能朝著自己移動呢？其實這就是一種指示映射的現(xiàn)象，即說話人在說話時為了讓聽話人產(chǎn)生心理認同感，把說話的中心轉(zhuǎn)移到了聽話人或其他事物上了。這也是在交談會話中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。因此，我們可以說，在日常交際情境中，人們在使用空間指示語時有時經(jīng)常使用近指的詞語指代遠處的事物，有時卻用遠指的詞語指代近處的事物。著名學(xué)者Yule就舉過這樣的例子：說話人聞到一股香水味，但是他不喜歡這樣的味道。因此，盡管香水就在其眼下，實際的物理距離很短，但是他仍選擇這樣去描述“I dont like that ”而非“I dont like this”。這就是由于心理上的厭惡從而選擇了用遠指的詞語去描述眼下的事物。也更生動形象的表現(xiàn)出了說話本人的心理狀態(tài)。而在這個例子“她的媽媽病了許多年，但是這個女孩一直沒有怨言的照顧（一個朋友指著很遠處的女孩說）”中。事實上，女孩離說話人的空間距離非常遠，但是說話人從心里對女孩表示一種認同和贊賞，因此用“這個”而非“那個”，從而達到縮短其心理距離的效果。看這個例子：1）This/That a woman I can believe 2）Here/There a woman I can believe.通常情況下我們認為，在表示近距離（如this，here）和表示遠距離（如that，there）的指示語均可以接受的情況下，前者往往表現(xiàn)出更多的介入感和心理認同感。我們知道，心理距離的指示現(xiàn)象主要是說話人主觀上拉近或者推遠所針對的對象，從而表達自己的主觀情感和介入關(guān)系或者是引起聽話對象的注意或者反應(yīng)。同時，值得注意的是，在生活中我們是如何將說話中心發(fā)生轉(zhuǎn)移的呢？指示映射的現(xiàn)象又該如何更好地去解釋呢？我認為，心理空間理論可以很好地去解釋這一現(xiàn)象。

3.心理空間理論對指示語的解釋

指示語在使用過程中，指示中心并不總是以說話人為中心，有時也會發(fā)生轉(zhuǎn)移。常見的情況是將指示中心轉(zhuǎn)移到聽話人，但也不排除轉(zhuǎn)移至?xí)拝⑴c者以外的人或物上，Lyons （1977）稱這種現(xiàn)象為“指示映射”（deictic projection），F(xiàn)illmore（1975）則稱為“視點轉(zhuǎn)換”（shifts inpoint of view）。我們用心理空間理論理解這一現(xiàn)象，看這個例子“III be coming at once.”。

從這個表格可以看出，“coming”建構(gòu)了一個合成空間，這個空間來自包括兩個心理空間的成分。它們都有各自的時間、參與者、動作描述。一個是“at once”編碼的空間，說話人向某個位置移動是“go”，但是受話人的解碼動作卻變成了“coming”；另一個仍然是“at once”編碼的空間，受話者解碼的動作是“coming”，但是說話人想一個位置移動卻是“go”。這兩個輸入空間都有各自的動作和人物事件描述。合成空間從兩個輸入空間獲取相關(guān)成分，融合成新的概念，它是兩個心理空間投射的結(jié)果。在這個合成空間中，說話人以聽話人為視角，用“come”而沒用“go”。

結(jié)語

綜上所述，我們可以知道，空間指示語的遠近距離不僅僅與物理距離相關(guān)，更是與心理距離密不可分。在生活和交談中，會經(jīng)常發(fā)生指示中心發(fā)生轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，即我們所說的指示映射。結(jié)合所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，我們知道，用心理空間理論可以更好地去解釋這一現(xiàn)象。

參考文獻：

[1] Fauconnier Mental Spaces Aspect of Meaning Construction in Natural Language{M}.New York Cambridge University Press 1994

[2] Yule.G pragmatics，London：Oxford University Press，1996：13

[3] 何兆熊.新編語用學(xué)概要[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

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