改革中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價方法的嘗試

俞勁松

摘 要：傳統(tǒng)中職學(xué)校的學(xué)生體育評價方法存在一定的偏差，不利于學(xué)校體育健康和可持續(xù)發(fā)展。本文提出，應(yīng)調(diào)整評價內(nèi)容，改進評價方法，既調(diào)動學(xué)生體育鍛煉積極性，又使每個學(xué)生通過努力能夠達到自己的目標。

關(guān)鍵詞：改革 中職學(xué)生 體育學(xué)習(xí) 評價方法

一、背景

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)正由過去只對知識和技能的傳授為主，向以體現(xiàn)學(xué)生的能力為本體，以素質(zhì)教育、身心健康和終身體育為核心的轉(zhuǎn)變。同時中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價方法應(yīng)進行合理的改革，才能起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。對學(xué)生進行科學(xué)、公正、客觀的綜合評價，可以促進教學(xué)質(zhì)量的提高，是實施科學(xué)教學(xué)管理的需要。因此，探討科學(xué)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系是職校體育教育健康和可持續(xù)發(fā)展的有力保證。

對中職學(xué)生而言，體育在整個學(xué)分中占有不小的比例，對學(xué)生終生體育也有促進作用。測驗內(nèi)容、評價標準往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和衡量標準，從而左右學(xué)生努力的方向、學(xué)習(xí)的重點和學(xué)習(xí)力量的分配。現(xiàn)在，中職學(xué)生體育能力和興趣愛好正向兩極化發(fā)展，一部分能力強身體素質(zhì)好的學(xué)生非常喜歡體育課，而另一部分由于身體條件等原因?qū)w育課采取消極逃避的態(tài)度?？茖W(xué)合理的評價體系有利于平衡這種兩極分化，有利于激發(fā)每個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生通過自己的努力達到滿意的結(jié)果，從而更能激發(fā)每個學(xué)生的體育潛能，達到終身體育的目標。

二、調(diào)整評價內(nèi)容

以往，我們對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價，往往重成績考核、輕學(xué)習(xí)過程，重活動技能、輕興趣發(fā)展，重最后結(jié)果、輕平時學(xué)習(xí)，重生理評價、輕心理和運動能力評價，把考核的重點放在身體素質(zhì)、體育技能和理論的考核。為了使學(xué)生更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握健康知識，提高健康意識，形成健康行為和良好的生活方式，在體育與健康課程標準中，除了設(shè)置六個運動技能系列以外，還有個健康教育專題系列。因此，學(xué)生的健康行為也成為體育與健康學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一。學(xué)生的健康行為評價內(nèi)容主要有：是否有不良生活習(xí)慣（如是否吸煙和酗酒等）、是否學(xué)會制定并遵守合理的作息制度、是否注意個人的衛(wèi)生、是否為維護公共衛(wèi)生而努力等。我們要從舊的、單一的評價模式中解放出來，調(diào)整評價的內(nèi)容，注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)非智力因素的評價，注重學(xué)生參與社會體育的評價，注重對學(xué)生參與體育的興趣的調(diào)動，注重學(xué)生的全面發(fā)展，對中職學(xué)生體育進行區(qū)別化、多樣化、綜合性評價，對評價標準開展彈性化研究，完善中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價方法。

三、改進評價方法

1.改變過去只注重最終考核結(jié)果的方法

一要考核學(xué)生體育課的參與情況和體育學(xué)習(xí)的過程，調(diào)查了解學(xué)生對體育運動的興趣，開設(shè)合理的、學(xué)生喜歡的、與學(xué)校現(xiàn)有條件相適應(yīng)的學(xué)習(xí)項目。

二要在課堂學(xué)習(xí)評價中，將教師評價、學(xué)生自我評價和小組同學(xué)互評結(jié)合起來，讓學(xué)生擁有更多的自主評價和相互評價的機會，從而使學(xué)生更加清晰地認識到自己和同伴在體育學(xué)習(xí)中的態(tài)度、表現(xiàn)和結(jié)果，從而增強體育學(xué)習(xí)的自覺性和興趣度。

三要對學(xué)生參加社會體育活動開展記錄和評價，增強學(xué)生在日常生活中開展體育的意識和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2.對中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)進行綜合評價（綜合成績?yōu)?00分）

這種綜合評價有以下六個方面。

第一方面（占40分）：運動知識、技能、體能綜合得分。選定能較全面反映學(xué)生體能的、且具有一定代表性的項目，如50米（或100米）、1000米（或800米）、跳遠、實心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、坐位體前屈等。

第二方面（分四項評價，共占25分）：

一是出勤率守紀。①自覺遵守課堂紀律。無遲到、早退現(xiàn)象。②能較自覺的遵守課堂紀律，偶有違紀行為或遲到、早退現(xiàn)象，但在教師的暗示或同學(xué)的提示幫助下能自覺改正。③經(jīng)常出現(xiàn)一些違紀行為或遲到、早退現(xiàn)象，在教師的批評教育下能充分認識錯誤，并有改正行為或改正的趨勢。

二是參與態(tài)度及創(chuàng)新。①經(jīng)常主動地參與體育鍛煉活動，能描述有規(guī)律的體育鍛煉對健康的益處并有規(guī)律地進行體育鍛煉。②用所學(xué)知識和技能參與體育活動，能知道科學(xué)鍛煉的基本原理。能根據(jù)自身情況制訂簡單的個人鍛煉計劃。能按計劃進行體育鍛煉。③積極主動地思考，能為達到目標而反復(fù)練習(xí)，應(yīng)用簡單的方法測試自己的體能，如臺階試驗、坐位體前屈測試、仰臥起坐測試等評價體育鍛煉效果。評價體能測試的結(jié)果。描述經(jīng)過一段時間體育鍛煉后自身健康狀況的變化。

三是情意表現(xiàn)與品質(zhì)。①通過合理設(shè)置目標使自己在體育活動中不斷獲得成功。 ②分析體育活動中成功與失敗的原因。③在體育活動中充分展示自己的運動能力。④在不斷進步的過程中培養(yǎng)自尊和自信。通過體育活動發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。⑤通過體育活動發(fā)展探究學(xué)習(xí)能力。⑥努力將體育活動中發(fā)展的學(xué)習(xí)能力遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中，了解體育活動對形成堅強意志品質(zhì)的重要作用。⑦在體育活動中表現(xiàn)出堅強的意志品質(zhì)。⑧努力將體育活動中培養(yǎng)的堅強意志品質(zhì)遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中，了解體育活動對預(yù)防和消除心理障礙的作用，自覺通過體育活動預(yù)防或消除心理障礙。

四是團結(jié)協(xié)作與進步。①能正確處理體育活動與其他活動中競爭與合作的關(guān)系。能與同伴一起分擔(dān)和處理體育活動與其他活動中遇到的困難和問題。②尊重他人對體育活動的興趣和需要。在體育活動中不故意傷害他人。在體育比賽中遵守規(guī)則和服從裁判。③成為體育比賽中的文明觀眾，在學(xué)校和社區(qū)體育與健康活動中履行自己的權(quán)利和義務(wù)。④尊重他人參與學(xué)校和社區(qū)體育與健康活動的權(quán)利和義務(wù)。了解國家有關(guān)體育與健康的主要法規(guī)。了解個人健康與群體健康和社會發(fā)展之間的關(guān)系。⑤在體育與健康活動中表現(xiàn)出負責(zé)任的社會行為，如愛護公共體育設(shè)施與器材，保護運動場內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生等。

上述四項評價是通過自評、同學(xué)間與小組的互評、老師的評價得到相應(yīng)的分值。

第三方面（占10分）：自我評價。

第四方面（占10分）：小組或他人互評。

第五方面（占5分）：參與社團或社區(qū)體育活動評價。

第六方面（占10分）：體育特長評價，包括在各級運動比賽獲獎情況，以及掌握一到兩種能進行終身體育的自我鍛煉方法或能參與團隊運動比賽的技能。

綜合評價表，見表1、表2。

表1

項目 初始成績 得分 學(xué)期成績 得分 進步情況 得分 總分

50米

1000米

跳遠或跳高

實心球

仰臥起坐

引體向上

坐位體前屈

學(xué)生自己對學(xué)習(xí)結(jié)果評價

老師對學(xué)生考核結(jié)果的評定

表2 成績總表

姓名 運動知識、技能、體能綜合得分，占40% 情意表現(xiàn)，出勤率、過程評價、團結(jié)協(xié)作能力占25% 自我評價占10% 他人互評占10% 社團社區(qū)評價占5% 體育特長占10% 總分 備注

×××

學(xué)生說

老師說

改革中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價辦法，旨在建立一套較為完善的、公正的、民主的、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的、可操作性的評價體系，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使他們建立起終身體育的觀念。

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（作者單位：南通中等專業(yè)學(xué)校）