中職語(yǔ)文課本劇編演方法及反思

張艷

摘 要：中職語(yǔ)文課本劇編演對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有積極作用。本文探討了中職語(yǔ)文課本劇編演的方法，對(duì)課本劇編演進(jìn)行了反思，提出了課本劇編演的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 課本劇 編演 方法

一、中職語(yǔ)文課本劇編演的方法

1.選擇素材

適合課本劇編演的課文有兩類(lèi)。一是敘事性強(qiáng)的記敘文和小說(shuō)、寓言故事、成語(yǔ)故事等，如中職語(yǔ)文教材中的《鴻門(mén)宴》（記敘文）、《項(xiàng)鏈》（小說(shuō)）等。二是情節(jié)性強(qiáng)、有較激烈的矛盾沖突、人物性格較為鮮明的內(nèi)容，如中職語(yǔ)文教材《崤之戰(zhàn)》中，蹇叔哭秦師、晉先軫朝堂上的主戰(zhàn)陳詞及縱秦囚之后的不顧而唾的舉動(dòng)等內(nèi)容。

2.閱讀思考

課本劇編演的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入思考，提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力。編演好課本劇的前提是對(duì)課文的深入閱讀、熟練把握，不僅要熟讀課文內(nèi)容，深入咀嚼語(yǔ)言，品味人物思想情感，把握人物思想性格，還要結(jié)合課文時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)作品主題及思想、意義。如通過(guò)對(duì)《阿Q正傳》課本劇的編演，讓學(xué)生感受革命大潮來(lái)臨時(shí)趙白眼等的惴惴不安、阿Q的真心歡喜;通過(guò)阿Q的內(nèi)心獨(dú)白，讓學(xué)生感受他的糊涂認(rèn)識(shí)，深入認(rèn)識(shí)辛亥革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.編寫(xiě)要領(lǐng)

首先，課本劇的編寫(xiě)要遵守劇本的寫(xiě)作要求。劇本內(nèi)容包括兩部分，即人物臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。臺(tái)詞語(yǔ)言要能充分表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要口語(yǔ)化，通俗自然，簡(jiǎn)練明確，適合舞臺(tái)演出。舞臺(tái)說(shuō)明除了交代人物、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、人物動(dòng)作、表情外，還擔(dān)負(fù)著串聯(lián)劇情、銜接過(guò)渡的作用，尤其是在場(chǎng)景變化多的劇目中這一點(diǎn)尤為重要。不論是人物臺(tái)詞還是舞臺(tái)說(shuō)明，都要為作品主題服務(wù)，編演中可適當(dāng)增刪，使之適合劇情發(fā)展、人物性格表現(xiàn)需要和舞臺(tái)演出。

其次，編演人員要全員參與。課本劇的價(jià)值之一就是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作精神。學(xué)生集體創(chuàng)作，互相啟發(fā)，集結(jié)智慧的火花，加深對(duì)課文和劇本創(chuàng)作要領(lǐng)的理解，共同得到提高。在潛移默化中，學(xué)生的合作意識(shí)也得到了有效培養(yǎng)。

4.演出要求

編演組推舉導(dǎo)演，事先排練。推舉導(dǎo)演的目的有四。一是為了協(xié)調(diào)各演員間的角色分配，督促他們不僅要熟悉自己的臺(tái)詞，揣摩自己的角色，而且要熟悉整個(gè)劇本和所有角色，有整體意識(shí)和大局意識(shí)，注意協(xié)調(diào)配合，服從調(diào)度和安排。二是負(fù)責(zé)道具準(zhǔn)備和場(chǎng)景布置工作。三是通盤(pán)考慮演員上下場(chǎng)順序及場(chǎng)景銜接等組織工作。四是組織好事先排練。事先排練是為了能提前發(fā)現(xiàn)課本劇編排中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改完善，保證演出效果。

5.評(píng)點(diǎn)

一是評(píng)編演。課本劇編演后，組織學(xué)生小組內(nèi)自評(píng)，小組間互評(píng)，評(píng)課本劇編寫(xiě)和演出的效果，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之處和不足之處。二是評(píng)合作。課本劇演出后，由觀眾評(píng)出合作高效的小組，指出其成功之處，為其他小組提供學(xué)習(xí)范例。

二、中職語(yǔ)文課本劇編演的反思及要點(diǎn)

1.編演前教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)

課本劇編演屬于舞臺(tái)劇的范疇，編演時(shí)應(yīng)遵循舞臺(tái)劇的編演規(guī)范和格式要求。如舞臺(tái)說(shuō)明包括人物表，舞臺(tái)演出的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具以及人物的動(dòng)作、表情、上下場(chǎng)等，人物對(duì)白間的舞臺(tái)說(shuō)明要用括號(hào)標(biāo)注，與臺(tái)詞分開(kāi)等等。這些相關(guān)知識(shí)都需要教師在課本劇編演之前，對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，讓他們對(duì)課本劇編演的要求有一個(gè)整體把握，編演時(shí)才不至于想當(dāng)然。

2.課本劇對(duì)話(huà)要簡(jiǎn)短

在課本劇編演中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)不注意深入閱讀，閱讀不夠或者懶于動(dòng)腦，不能對(duì)人物對(duì)話(huà)中較長(zhǎng)的句子進(jìn)行精簡(jiǎn)或分解，或者對(duì)文言文中的語(yǔ)句根據(jù)字面意思進(jìn)行機(jī)械生硬的翻譯，使得人物臺(tái)詞或冗長(zhǎng)、或生硬，做不到口語(yǔ)化，不夠簡(jiǎn)潔通俗。這樣編寫(xiě)出的課本劇，表演起來(lái)像背書(shū)，學(xué)生腔太重。

3.時(shí)代背景要交代

人物出場(chǎng)前的背景介紹是告訴讀者或觀眾人物生活的時(shí)代背景、人物相關(guān)的社會(huì)關(guān)系、事件發(fā)生的緣由及前奏等等。雖然所占篇幅不大，但它的內(nèi)容卻很重要。如果缺少交代，就會(huì)讓人費(fèi)解，影響觀眾對(duì)人物形象和作品主題的理解，進(jìn)而影響劇本的演出效果。學(xué)生在課本劇的編演中往往只注意人物臺(tái)詞的編寫(xiě)潤(rùn)色，而忽略對(duì)背景的相關(guān)介紹，這是課本劇編演中一個(gè)值得注意的問(wèn)題。

4.舞臺(tái)說(shuō)明編寫(xiě)要清晰

課本劇編寫(xiě)中缺少舞臺(tái)說(shuō)明，致使演出中只有人物對(duì)話(huà)，缺少人物的動(dòng)作、表情等，表演單調(diào)平板，不夠生動(dòng)有趣，大大削弱了課本劇的演出效果。因此舞臺(tái)說(shuō)明中對(duì)幕與幕之間、場(chǎng)與場(chǎng)之間、人物上下場(chǎng)之間要進(jìn)行必要的交代，演出時(shí)場(chǎng)景變換要連貫，人物出場(chǎng)不混亂，才能提高課本劇的整體演出效果。

5.演員表演要默契

不夠默契的表演主要是演出中只注意自己角色的塑造，而忽略與其他角色的配合協(xié)調(diào)，使得單看某個(gè)人的表演可圈可點(diǎn)，而看整體劇作的演出則問(wèn)題百出。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）