小學(xué)語文教學(xué)中古詩文誦讀的意義探究

吳淑華

【摘要】中國傳統(tǒng)文化是中華民族五千年歷史上流傳下來的寶貴財富。古代詩歌和散文就是它的體現(xiàn)。小學(xué)語文課本里有很多古典詩歌和作品。教師應(yīng)注意古詩詞的教學(xué)，使學(xué)生感受到文化的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。漢語素養(yǎng)能促進綜合能力和學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要分析小學(xué)語文教學(xué)中古詩閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;古詩;朗誦教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生剛開始接受全面而系統(tǒng)的教學(xué)，這時老師需要采用小學(xué)生可以接受和喜愛的教學(xué)方法讓學(xué)生增加對語言學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文教學(xué)中詩歌是重要組成部分， 教師需要讓學(xué)生通過閱讀古詩使學(xué)生了解作者的情感和思想價值，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的理解，可以提高他們的語言能力，文化素養(yǎng)和文化積累，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

1.提高小學(xué)生文化素養(yǎng)的途徑

語文教學(xué)中加強古詩朗誦有益于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)， 培養(yǎng)他們的愛國精神，同時在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能感受到中國傳統(tǒng)文化和形式的魅力，同時提升民族自豪感。閱讀時， 教師可以在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化和歷史知識，以便學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族情感，并提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生閱讀詩歌和散文可以更深入地了解我們的傳統(tǒng)文化的卓越水平，也利于他們積極健康的價值觀和健康人格的形成。

2.幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文

在小學(xué)語文課本中，古詩詞是重點之一。在一定程度上， 背誦古詩可以使?jié)h語教學(xué)活動更加順暢。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以識別詞語并加深對古代詩歌中的文字記憶。在閱讀過程中，學(xué)生可以將自己帶入當時的情境中，并引起與作者的情感共鳴。它會提高學(xué)生的思考能力，并對學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

在小學(xué)教授古詩時，大聲朗讀古詩也是教育的重要組成部分。唱歌、一起閱讀和精讀都相對重要。這是一種有效的閱讀方法?？茖W(xué)實施閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生對古代詩歌的含義和意境有更深刻的理解。在進行特定的教學(xué)活動時，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行有效的探索，然后進一步指導(dǎo)學(xué)生有效使用多種閱讀方法反復(fù)閱讀古詩。在進行閱讀活動時，需要給學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上進行具體的教學(xué)，可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步體驗古代詩歌所表達的生活哲學(xué)。最后，老師需要更深入地解釋古詩的內(nèi)容， 以確保學(xué)生能夠在根據(jù)具體情況分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理地運用本教學(xué)方法。幫助學(xué)生創(chuàng)造合理的想象空間，以實現(xiàn)更有效的教學(xué)環(huán)境，提高古代詩歌教學(xué)的有效發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌和散文的能力，并認真練習(xí)

根據(jù)學(xué)生水平，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，可以優(yōu)化古代詩歌教學(xué)班并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。在學(xué)習(xí)古詩詞時， 作者根據(jù)學(xué)生的水平將他們分為不同的組，并設(shè)置不同的實際任務(wù)。對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的人，教師設(shè)定翻譯文本的基本任務(wù)。使學(xué)生熟悉古典詩詞的特征，并了解古代和現(xiàn)代表達之間的區(qū)別;針對具有一般學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師設(shè)置了更多與古代漢語相似的閱讀任務(wù)，并希望擴大學(xué)生的閱讀范圍;對于能力較強的學(xué)生，教師設(shè)置了一個舞臺表演任務(wù)， 以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性并展現(xiàn)自己。在不同的小組中，學(xué)生和小組成員積極合作、認真練習(xí)，并完成了古典詩詞的學(xué)習(xí)并掌握了詩詞的語言特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生理解古代詩歌和散文問題的能力

小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌和散文的能力。使學(xué)生能夠積極運用大腦來形成獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。教師詢問學(xué)生有關(guān)詩歌內(nèi)容的問題，以使學(xué)習(xí)更緊密地與詩人之間產(chǎn)生聯(lián)系，使學(xué)生能夠理解詩歌的表現(xiàn)力。例如，在古詩教學(xué)中，可以設(shè)置相關(guān)的問題：這首詩的標題是什么意思？您認為哪句話最能體現(xiàn)詩人的心情？為什么詩人有這種情緒變化？詩人想要什么？你讀過詩人的其他詩嗎？你知道詩人是什么樣的人嗎？這樣，作者通過問題收集，培養(yǎng)了學(xué)生理解古代詩歌和散文問題的能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，加強古典古詩詞的閱讀，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和愛國主義情懷，加深了他們對傳統(tǒng)文化的理解。教師需要采取一種學(xué)生喜歡的方式。小學(xué)生對古代詩歌和散文的認識可以更真實地感受到作者情感的影響，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及情感體驗和感知，促進語文教育有效提高，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量目標。

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