當(dāng)代大學(xué)生性知識(shí)需求量表的編制*

張 夔，張嘉江，鄭 軼

(1.重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 401331；2.四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院,成都 610068)

·調(diào)查報(bào)告·

當(dāng)代大學(xué)生性知識(shí)需求量表的編制*

張 夔1，張嘉江2，鄭 軼1

(1.重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 401331；2.四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院,成都 610068)

目的 編制大學(xué)生性知識(shí)需求量表，為評(píng)估大學(xué)生性知識(shí)及其開展針對(duì)性教育提供有效測(cè)評(píng)工具。方法在文獻(xiàn)綜述、開放式問卷的基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生性知識(shí)需求理論框架，編制問卷?xiàng)l目；對(duì)127名學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)及901名學(xué)生正式調(diào)查，并對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析。結(jié)果大學(xué)生性知識(shí)需求量表包括性行為、性道德、兩性交往心理、男性性生理、女性性生理5個(gè)維度，共29題；量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.904；驗(yàn)證性因素分析表明大學(xué)生性知識(shí)需求量表5個(gè)因子的模型擬合較好(χ2/df=6.10，CFI=0.92，NFI=0.91，NNFI=0.91，RMSEA=0.09)。結(jié)論大學(xué)生性知識(shí)需求量表具有較好的信度和效度，可用作相關(guān)研究。

性知識(shí)需求；性心理；問卷編制；大學(xué)生

各類心理沖突急劇爆發(fā)是處于青春期大學(xué)生的顯著特點(diǎn)，而性心理沖突在這些沖突中處于不可忽視的地位[1-2]。正因?yàn)槿绱耍袊?guó)歷來重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育。早在20世紀(jì)70年代，周恩來總理就已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)性衛(wèi)生知識(shí)教育的重要性，而《中國(guó)計(jì)劃生育工作綱要(1998～2000年)》中同樣提倡、鼓勵(lì)進(jìn)行性健康教育。然而,實(shí)際實(shí)施效果卻不甚理想。目前，中國(guó)并沒有一項(xiàng)專門針對(duì)大學(xué)生性健康教育的內(nèi)容框架，這不僅導(dǎo)致大學(xué)生性知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理[3-4]，而且性知識(shí)也嚴(yán)重匱乏。已有針對(duì)青少年女性群體的調(diào)查表明，女性希望獲得性知識(shí)人數(shù)占68.1%。又如，大學(xué)生群體對(duì)性生理知識(shí)的了解普遍較低，其比例不足于40%[5]，對(duì)性健康知識(shí)回答正確率低于50%[6]，56.98%的學(xué)生性認(rèn)知較差[1]，且青少年普遍缺乏避孕及采取安全性行為來預(yù)防性傳播疾病方面的知識(shí)和技巧[7]。種種數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生性知識(shí)嚴(yán)重貧乏[8]，一定程度上接近“性盲”[9]，且高達(dá)90.5%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)性教育課程非常必要[10]。

然而，當(dāng)下性健康教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)本身存在不盡合理之處，甚至出現(xiàn)與大學(xué)生的實(shí)際需求錯(cuò)位的情況。那么，大學(xué)生對(duì)于性知識(shí)的需求，具體包括哪些方面？已有眾多研究并沒有獲得一致的意見，并沒有深入細(xì)致地考究和調(diào)查，也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如有些學(xué)者在調(diào)查時(shí)將性知識(shí)與性態(tài)度、性行為等區(qū)分開來[10]，有些學(xué)者僅通過幾道題目來詢問大學(xué)生性知識(shí)的需求情況[11]。眾多文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下對(duì)性知識(shí)并無統(tǒng)一的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，也無統(tǒng)一的測(cè)量工具。因而，急需通過調(diào)查，來了解大學(xué)生性知識(shí)涵蓋哪些方面，包含哪些具體的需求。如此，方能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)地性知識(shí)普及，這也是編制此量表的目的所在。

1 資料與方法

1.1 一般資料 樣本1：隨機(jī)從西南大學(xué)隨機(jī)選取60名被試，根據(jù)已有的相關(guān)文獻(xiàn)及資料，進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，開放式問卷題目如：(1)認(rèn)為自己最需要的性知識(shí)都有哪些？(2)你覺得性知識(shí)應(yīng)該都包含哪些方面的知識(shí)等，將收集到的開放式問卷進(jìn)行整體以及詞頻統(tǒng)計(jì)分析，并請(qǐng)理學(xué)研究生對(duì)所擬定的條目進(jìn)行語義、表述進(jìn)行修改完善，擬定初步問卷?xiàng)l目。樣本2：?jiǎn)柧眍A(yù)測(cè)階段，根據(jù)先前樣本獲得的問卷?xiàng)l目，并采取隨機(jī)取樣方法，在育才學(xué)院發(fā)放150份問卷，有效回收127份有效問卷，該測(cè)試主要對(duì)初始問卷進(jìn)行項(xiàng)目分析，以此進(jìn)一步篩選條目。樣本3：采隨機(jī)取樣的方法，在西南大學(xué)、成都醫(yī)學(xué)院、電子科技大學(xué)等高校發(fā)放問卷，有研究者擔(dān)任主試，首先向被調(diào)查對(duì)象說明研究目的以及問卷填寫方法，問卷填寫后當(dāng)場(chǎng)收回，去除回答不合格、缺漏過多等無效問卷，有效問卷攻擊901份，該測(cè)試將用于探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析。

表1 探索性因素分析結(jié)果

1.2 方法 根據(jù)文獻(xiàn)分析以及最初理論構(gòu)想，結(jié)合開放式問卷以及個(gè)體訪談結(jié)果，構(gòu)建大學(xué)生性知識(shí)需求結(jié)構(gòu)，主要包括為性行為(包括性交、獨(dú)自性行為)、性道德(如性觀點(diǎn)、性態(tài)度)、性心理(如異性交往心理、戀愛心理、性愛心理等)、性生理(如性生理解剖、生育)、性保健(如個(gè)人生理衛(wèi)生、性交衛(wèi)生、性病等)等5個(gè)方面，最終形成包含54個(gè)題項(xiàng)的初始問卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、管理和分析，采用AMOS18.0軟件進(jìn)行因素分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 項(xiàng)目分析 對(duì)收回的127份樣本進(jìn)行項(xiàng)目分析，首先，計(jì)算各條目與總分之間的相關(guān)度，條目與總分相關(guān)度若低0.3則將之刪除，即條目與總量表所要測(cè)查的內(nèi)容相關(guān)度太低，無法反映研究所要調(diào)查的內(nèi)容；其次，使用CR值法，即將問卷按總分高低排序，依次找出27%高、低分組，對(duì)高分組和低分組進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)各條目是存在顯著差異，將無顯著差異的條目刪除。

2.2 初始問卷探索性因素分析 對(duì)回收的901份有效問卷，通過隨機(jī)篩選其中的30%作為探索性因素分析，初始問卷探索性因素分析結(jié)果見表1，最終得到的正式量表為29個(gè)題項(xiàng)，5個(gè)因子共解釋總方差的59.94%。因素負(fù)荷為0.553～0.839。探索性因素分析的結(jié)果與理論假設(shè)大體一致。但性生理被拆分成男性性生理和女性性生理，而性保健則劃分到性生理維度。根據(jù)先前理論架構(gòu)，作者將5個(gè)因子命名為兩性交往心理、性行為、男性性生理、女性性生理、性道德。

2.3 量表信度檢驗(yàn) 本研究采用內(nèi)部一致性信度和分半信度2個(gè)指標(biāo)對(duì)正式問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，該問卷各因子系數(shù)為0.761～0.899，總體克朗巴哈系數(shù)為0.904。分半信度分析顯示，各個(gè)因子的分半信度值為0.652～0.869，總體分半系數(shù)為0.688，各項(xiàng)信度系數(shù)指標(biāo)均符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，表明該量表具有良好的信度，見表2。

2.4 量表效度檢驗(yàn) 本研究的內(nèi)容效度：研究編制的問卷的項(xiàng)目，首先是通過大量相關(guān)文獻(xiàn)、專著，構(gòu)建理論基礎(chǔ)與框架；其次，在開放式問卷以及個(gè)體訪談的基礎(chǔ)上編寫問卷?xiàng)l目，并邀請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專家進(jìn)行理論論證，進(jìn)行多次審查和修改，可認(rèn)為該量表具有較好的內(nèi)容效度。本研究結(jié)構(gòu)效度：采用皮爾遜相關(guān)來考察各因子之間以及與總量表的相關(guān)，相關(guān)分析結(jié)果表明：各因子之間相關(guān)系數(shù)為0.211～0.522，而各個(gè)因子與總量表的相關(guān)系數(shù)為0.620～0.795，因子與總量表的相關(guān)均高于各因子之間的相關(guān)，說明各因子既有相對(duì)獨(dú)立性，又較好地反映了整體量表所測(cè)量的內(nèi)容，見表3。

表2 量表信度系數(shù)

表3 各維度之間以及維度與總體的相關(guān)結(jié)果

2.5 量表驗(yàn)證性因素分析 根據(jù)先前探索性因素分析以及信效度的檢驗(yàn)，均證明本問卷具有較好的信度、效度。同時(shí)為進(jìn)一步驗(yàn)證探索性因素分析的結(jié)果，將使用Amos17.0對(duì)探索性因素分析剩余70%問卷，共29個(gè)條目進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。選用穩(wěn)健最大似然估計(jì)法對(duì)所得5個(gè)因子模型進(jìn)行分析，考察潛在變量與觀測(cè)變量之家的相關(guān)和負(fù)荷。結(jié)果顯示，各項(xiàng)擬合值數(shù)均達(dá)到良好標(biāo)準(zhǔn)。說明原始數(shù)據(jù)與理論模型有較好的擬合度。表明本量表具有較好的效度，在對(duì)大學(xué)生性知識(shí)需求的測(cè)試上是準(zhǔn)確的。

3 討 論

當(dāng)下大學(xué)生正處于性意識(shí)活躍時(shí)期，對(duì)性知識(shí)的掌握和對(duì)性的態(tài)度是性健康的基礎(chǔ)[12]。已有對(duì)大學(xué)生性知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生想要了解的性知識(shí)依次為性心理、異性交往、性生理、性道德[13]。而梁衛(wèi)澤[14]研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生性知識(shí)需求依次為性心理、異性交往、性生理知識(shí)等。但是，本研究發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)研究并沒有事先對(duì)性知識(shí)所涵蓋的內(nèi)容及不同方面進(jìn)行梳理、歸類，其所調(diào)查的結(jié)果值得商榷。

因此，本研究從最基礎(chǔ)研究入手，通過文獻(xiàn)分析以及開放式問卷調(diào)查，構(gòu)建大學(xué)生性知識(shí)結(jié)構(gòu)維度，并在此基礎(chǔ)上通過大量的調(diào)查、分析最終獲得大學(xué)生性知識(shí)需求量表。首先，本研究發(fā)現(xiàn)，最初通過文獻(xiàn)梳理以及開放式問卷獲得的性保健維度并不存在，究其原因，可能是性保健內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)在性生理、性心理等維度上，無需單獨(dú)增列一個(gè)因子。其次，對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因素分析，最后獲得包括男性性生理、女性性生理、兩性交往心理、性道德、性行為在內(nèi)的5個(gè)維度29個(gè)條目。

本研究采用內(nèi)部一致性系數(shù)以及分半信度考察量表的可靠性，各系數(shù)均高于0.650，說明本問卷?xiàng)l目?jī)?nèi)部一致性程度較高，具有較好的同質(zhì)性，達(dá)到心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，通過文獻(xiàn)回顧，在開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上形成量表結(jié)構(gòu)，使得量表組織結(jié)構(gòu)清晰；且經(jīng)過該領(lǐng)域?qū)＜因?yàn)證修訂，可以保證問卷具有較好的內(nèi)容效度。在本研究中，條目與總分之間的相關(guān)均高于條目之間的相關(guān)，且驗(yàn)證性因素分析結(jié)果也證實(shí)問卷具有較好的、穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)效度。

當(dāng)然，本研究取樣僅在西南片區(qū)的高校，在一定程度上影響了量表的代表性。另外，國(guó)內(nèi)尚無相似測(cè)量工具作為對(duì)照，無法獲得該問卷的效標(biāo)效度。在后續(xù)研究中可以對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充和有益探討。隨著時(shí)代的發(fā)展和文化變遷，大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的需求內(nèi)容隨時(shí)間發(fā)展，將出現(xiàn)一定變化[15]。因此，該量表也應(yīng)該在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)做出更新和修訂?？傊?，大學(xué)生性知識(shí)需求問卷編制符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，具有較好的信度、效度，可用于相關(guān)研究。

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Development of sexual knowledge demands scale of contemporary college students*

ZhangKui1，ZhangJiajiang2，ZhengYi1

(1.ChongqingCityManagementProfessionalCollege,Chongqing401331，China；2.TeacherEducationCollegeofSichuanNormalUniversity,Chengdu，Sichuan610068，China)

Objective To establish the questionnaires of sexual knowledge demands,that was used for providing a tool to assess the knowledge of college students and carry out targeted education.MethodsThe initial theoretical frame and items of questionnaires of sexual knowledge demands were generated from literature review and open questionnaire survey;127 students were intended the pretest and 901 students were intended the formal test.Then,item analysis,exploratory and confirmatory factor analyses were conducted to assess its reliability and validity.ResultsThe items of questionnaires of sexual knowledge demands was consisted of 29 items belonging to five factors which were sexual behavior,moral of sex,the psychology of interrelation between males and females,sexual physiology of males and sexual physiology of females.The cronbach α coefficient of the scale was 0.904,confirmatory factor analysis showed the fit indexes reached the standard of good fitting indicators(χ2/df=6.10，CFI=0.92，NFI=0.91，NNFI=0.91，RMSEA=0.09).ConclusionThe questionnaires of demands of sexual knowledge has good reliability and validity,and can be used for related research.

sexual knowledge demands;psychosexua;development of questionnaire;college students

10.3969/j.issn.1671-8348.2015.35.029

重慶市教委2012高校人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)基金資助項(xiàng)目(12sksz77)。

:張夔(1977-),講師,主要從事人格心理研究。

C913.14

A

1671-8348(2015)35-4992-03

2015-05-16

2015-07-19)