多媒體在思想政治課中的應用與思考

張 國

多媒體在思想政治課中的應用與思考

張 國

書本是船，興趣是帆。興趣是一個學生學習態(tài)度是否端正的關鍵因素，興趣是學好一門課程源源不竭的源動力，興趣是扎實開展學生活動的思想基礎，興趣是學生積極思維，發(fā)揮想象力、創(chuàng)作力的催化劑。從幾學年的思想政治課教學中看，學生對思想政治課的興趣關系到學習效果的好壞，要想提高教學效果必須改進教學方法。不能總是教師“一言堂”式的“填鴨式”教學，教師只顧自己講，不顧學生參與情況，理解和接受情況，缺乏師生互動、生生互動，缺乏學生參與意識。

隨著教學媒體的廣泛應用，“班班通”工程順利投入使用，網絡走進教室，在教學中將多媒體、網絡等資源與政治課程資源有機地整合起來，靈活運用到思想政治課的教學之中，增加教學效果的直觀性，知識的生動性和科學性，素材展示的形象性和趣味性。讓它以特殊的表現(xiàn)手法，更好地、真正地為思想政治課教學服務，充分發(fā)揮多媒體、網絡等資源的優(yōu)勢作用，促使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，提高學生的綜合運用能力。

一、巧用多媒體激發(fā)學生學習興趣，調動學生情感，樹立自信心

多媒體的優(yōu)勢在于展示素材的直觀性，形象生動，教師很容易控制進度，極易調動學生的思想情感和學習的積極性。所以在思想政治教學中，筆者應用多媒體展示相關文字材料、音視頻文件或圖片信息，再現(xiàn)題材情境，調動學生眼、耳等多種感官進行觀察、辨別，盡快抓到素材的主旨要素，便于理解材料的內涵，從而提高對素材的把握程度，提高學生的自信心，真正落實思想政治課的激情、明理、導行的教學目標。

例如：在堅持共產黨的領導教育時,首先聽歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》激趣引入,鏗鏘有力、激人奮進的音樂把學生帶入教材的情境,渲染了課堂氣氛,融洽了師生關系,拉近教材與學生之間的距離,使學生真正體驗到思想政治課的樂趣,有效激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。在理解材料主旨的同時,陶冶了學生的情操,使學生感受到學習中的樂趣。中間穿插播放四川汶川、青海玉樹地震后,全國民眾在黨中央的英明領導下,上下一心共度國難的救災視頻,學生為之動容,那份熱愛黨、熱愛家鄉(xiāng)、軍民一家人、大災有大愛的情感油然而生。這一教學效果的取得歸功于多媒體的有效利用。

二、巧用多媒體激活學生的思維，培養(yǎng)學生科學價值觀

一個人的世界觀和價值觀在很大程度上決定于一個人的道德判斷能力。所謂道德判斷能力，就是個體運用道德準則或道德價值觀念，對別人或自己的行為做出是非、善惡的判斷能力。要提高學生的這一能力，就必須培養(yǎng)學生的綜合性思維。學生從材料上體會到的表象思維要科學準確，能正確分析材料的本質，并能做出科學合理的想象與假設，不能僅僅局限于材料表面，而應挖掘材料內部所隱含的深層次含義。為達到這一教學效果，科學使用多媒體、網絡教學手段，綜合調動學生的各種感官，拓展學生的思維空間和思維深度，適時提供給學生與教學內容相關的現(xiàn)實生活中的典型案例，讓學生能夠實實在在感受到思想政治與現(xiàn)實生活的零距離，從而做出準確的道德判斷，這是思想政治課教學的宗旨所在。

例如在《樹立正確的消費觀》的教學中，筆者從網上下載一些吸毒的圖片和視頻資料，搜集一些有關吸毒的經濟支出，播放當前盛行的婚喪大操大辦的錄像，通過多媒體把這些情境展示給學生。利用多媒體創(chuàng)設的問題情境生動而真實，貼近學生實際，學生的興趣被調動起來了，能集中精力思考教材中的相關問題，結合自身實際樹立正確的價值觀，取得了較好的教學效果。再如在《依法保護消費者合法權益》的教學時，筆者針對本課內容多、容量大等特點，運用Flash制作系列漫畫，如暖水瓶事件、搭配銷售，用多媒體設備展示給學生，這些資料貼近學生生活，形象生動，趣味性強，教師引導學生在問題情境中學會分析、體會漫畫中消費者的哪些權利受到了損害，然后讓學生討論當我們的合法權益受到損害后尋求解決的途徑應該是怎樣的，課堂氣氛濃厚，通過這種方式，在鞏固學生對新知識掌握的基礎上，培養(yǎng)學生科學的價值觀取向。

三、運用多媒體的信息處理優(yōu)勢，拓寬學生視野，提高學生實際分析能力

利用多媒體展示或網絡搜索國家要聞、大政方針和熱點時事等,既反映了思想品德課程凸顯時代性,豐富了課程教學內容,又讓學生在實踐中提高了綜合運用能力。思想政治課的教學僅靠課上時間、課上資源是遠遠不夠的,要想提高學生的應用能力,必須拓寬學生的閱讀視野,拓寬閱讀方式,并與社會生活案例相結合,結合所學知識去分析、解決社會熱點問題,做到學以致用。

總之，把多媒體、網絡等資源整合到思想政治課中，充分發(fā)揮多媒體、網絡資源優(yōu)勢，使思想政治課變得生動趣味、直觀鮮明、結構合理、環(huán)節(jié)優(yōu)化，師生實實在在體驗到思想政治課的樂趣，真正實現(xiàn)教師在樂中教，學生在樂中學，收到很好的教學效果。但在運用多媒體、網絡資源教學時，不能只為方便教學而用，應為有效教學而用，為提高學生綜合能力而用，確實發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢作用。

稿件編號：1103017

張國，本科，中教一級。

河北省遷安市趙店子高中。