基于地域文化的學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

鐘群蓮

摘 要：以地域文化塑造獨(dú)特的學(xué)校文化，是學(xué)校文化傳承的重要路徑。學(xué)校用西關(guān)文化特質(zhì)營建校園環(huán)境，以讀書實(shí)踐活動讓學(xué)生體驗(yàn)文化傳承，讓師生在學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與成長，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)校自身的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;地域文化;西關(guān)文化

中圖分類號：G7 ?文獻(xiàn)編碼：A ?文章編號：2095-1183（2014）09-0048-02

每一所學(xué)校都有自身獨(dú)特的地域文化、辦學(xué)歷史和價值追求，它們是學(xué)校不斷發(fā)展的文化根基。學(xué)校及其文化的傳承與創(chuàng)新理應(yīng)立足這一根基，從地域文化中不斷汲取營養(yǎng)，才能呼應(yīng)學(xué)生與時代的發(fā)展需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

廣州市西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1939年，其前身是美國基督教堂學(xué)校。學(xué)校地處荔灣區(qū)中心，荔灣舊稱西關(guān)，是嶺南文化的匯聚之地。多年來，學(xué)校依托西關(guān)文化，順應(yīng)時代與學(xué)生的成長需求，用兼容開放、創(chuàng)新進(jìn)取的西關(guān)精神，培養(yǎng)具有本土傳統(tǒng)意識，又有世界視野的現(xiàn)代人，在西關(guān)文化的傳承中實(shí)現(xiàn)了學(xué)校自身的創(chuàng)新發(fā)展。

一、入境：在風(fēng)情校園中與西關(guān)精神相遇

校園景觀借助物化形式向人們直觀而藝術(shù)地呈現(xiàn)學(xué)校的文化理念，它既是一道美麗的風(fēng)景，也是濃縮地域文化、展現(xiàn)辦學(xué)歷史、傳達(dá)辦學(xué)理念的獨(dú)特載體。[1]學(xué)校引入西關(guān)特色文化元素，營建西關(guān)風(fēng)情校園。讓師生走進(jìn)校園，便開始辨識西關(guān)文化傳統(tǒng)，領(lǐng)會學(xué)校的歷史積淀與文化傳承。

學(xué)校將西關(guān)的名勝古跡和西方文化建筑“搬進(jìn)”校園，用微縮園景制作了“風(fēng)情英語街”。被譽(yù)為“嶺南藝術(shù)建筑明珠”的陳家祠、風(fēng)格獨(dú)特的西關(guān)大屋、八達(dá)嶺長城、奧運(yùn)會標(biāo)志性建筑“水力方”“鳥巢”、佛教藝術(shù)圣地莫高窟，還有倫敦塔橋、巴黎埃菲爾鐵塔、古老的劍橋、牛津大學(xué)……在這里，獨(dú)特的西關(guān)風(fēng)情與西方文明和現(xiàn)代建筑藝術(shù)相映成趣。徜徉其間，師生在歷史、現(xiàn)實(shí)與未來之間恍如時空交錯，而西關(guān)實(shí)小所秉承的西關(guān)傳統(tǒng)文化從遙遠(yuǎn)的歷史走向今天，走到師生面前。學(xué)校為每個景點(diǎn)都配上中英文簡介，每天下午“英語15分鐘”，英語興趣小組都會在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流;“雛鷹小民警宣傳隊”則派出“小民警”擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，用中英文為師生來賓介紹中外文化景觀。師生還一起為每個樓層設(shè)計西關(guān)文化主題“藝術(shù)長廊”，布置開放“書吧”，讓西關(guān)文化元素走進(jìn)校園，走進(jìn)課室，走進(jìn)每一個西關(guān)學(xué)子的心靈。

蘊(yùn)含西關(guān)文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代氣息的校園，傳遞著兼容開放、創(chuàng)新進(jìn)取的西關(guān)精神。師生在與校園文化的相遇中不斷地思考與感動。

二、品讀：在讀書實(shí)踐中體驗(yàn)文化傳承

文化具有與生俱來的地緣性特征，而學(xué)校本身就是當(dāng)?shù)匚幕漠a(chǎn)物。依托地域文化塑造屬于學(xué)校自己的生命氣質(zhì)，既是對地域文化的尊重，更是對自身根脈的傳承與創(chuàng)新。作為嶺南文化的中心地帶，西關(guān)歷史源遠(yuǎn)流長，文化積淀厚重，蘊(yùn)涵著豐富的德育資源。為此，學(xué)校開展西關(guān)文化主題讀書實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生品讀西關(guān)，用西關(guān)文化的傳統(tǒng)與發(fā)展滋養(yǎng)學(xué)生心靈，拓寬視野。

學(xué)校開展了豐富多樣的讀書活動，引領(lǐng)師生親近西關(guān)，深入了解西關(guān)的歷史與變遷。例如，好書推薦、讀書沙龍、“我與名人有個約會”互動會、“讀書與成長”書信交流、書簽制作評比、讀書創(chuàng)意卡比賽、“好書伴我行”現(xiàn)場作文比賽、“好書伴我成才”教師征文比賽等。各學(xué)科也順勢開展了特色活動，如語文科開展師生同臺演誦課文比賽，數(shù)學(xué)科開展趣味數(shù)學(xué)故事日記比賽等。由此，西關(guān)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代變遷逐漸成為師生談?wù)摰闹饕掝}。同時，學(xué)校創(chuàng)辦了“紅領(lǐng)巾閱讀銀行”，為每一位學(xué)生建立閱讀儲蓄卡。每學(xué)期評選各中隊的“閱讀小院士”“閱讀小博士”“閱讀小碩士”“閱讀小學(xué)士”，以此開展分級閱讀，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)讀書、讀好書，讓學(xué)生“今天存儲知識，明天提取智慧”。閱讀總行定期向各支行推薦優(yōu)秀書目，引領(lǐng)學(xué)生了解西關(guān)，走近西關(guān)，以親身體驗(yàn)深化閱讀。

多年來，“西關(guān)小吃”“走進(jìn)陳家祠”“特色市場看西關(guān)”“木屐聲聲西關(guān)情”“活色西關(guān)，古色大屋”“弦歌粵韻醉西關(guān)”……千年古剎、鵝潭帆影、雙橋煙雨、荔湖名園，勾劃出一幅幅美不勝收的嶺南風(fēng)情畫卷;騎樓大屋、名鋪老店、特色美食、粵韻親情，構(gòu)筑成一道道無比亮麗的風(fēng)土民俗剪影;西關(guān)商廊、康王名城、玉器長街，清平旺市，展現(xiàn)著一幕幕繁榮開放的現(xiàn)代文明風(fēng)采。從飲食、建筑到商貿(mào)、名人，系列讀書實(shí)踐讓學(xué)生深入體驗(yàn)了西關(guān)深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的民俗風(fēng)情。

師生一起從讀書到實(shí)踐，慢慢讀、細(xì)細(xì)品，不斷體驗(yàn)和感悟西關(guān)文明的歷史積淀與現(xiàn)代傳承。而做一個“具有本土傳統(tǒng)意識，又有世界視野的現(xiàn)代人”也逐漸成為全體師生的共識。

三、創(chuàng)生：在學(xué)習(xí)生活中豐實(shí)成長

文化的傳承與創(chuàng)新必須從狹義的德育實(shí)踐走向課堂教學(xué)，進(jìn)而走向?qū)W校全域，這樣的學(xué)校及其文化才能獲得創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力。而課程教學(xué)正是學(xué)校教育的核心。呼應(yīng)時代發(fā)展需求，以新課程理念引領(lǐng)教學(xué)改革，用地域文化滋養(yǎng)課程與課堂，方能豐厚課程改革的人文底蘊(yùn)，用文化引領(lǐng)師生的學(xué)習(xí)生活。

自1988年始，學(xué)校便開始了英語課堂教學(xué)改革，率先在全市開設(shè)低年級唱游課，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高學(xué)生語言交際能力，并形成了“兒童化—情景化—交際化—口語化”的教學(xué)特色。多年來，學(xué)校依托西關(guān)文化底蘊(yùn)，不斷深化課堂教學(xué)改革和校本課程建設(shè)，培養(yǎng)立足本土、放眼世界的西關(guān)學(xué)子。學(xué)校以開放的視野與國外學(xué)校合作，參與中國—美國—加拿大《英語浸入式綜合課程與課堂教學(xué)研究》課題研究，并成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校;以“英語浸入式課程與教學(xué)研究”課題為引領(lǐng)，開設(shè)“浸入式英語”教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)班，嘗試讓英語走進(jìn)品德課堂;依托“風(fēng)情英語街”，開展英語興趣學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西關(guān)，與國外游客對話交流……以此不斷深化英語教學(xué)特色，優(yōu)化課堂教學(xué)，為師生營建良好的英語交際語言環(huán)境。這樣的英語教學(xué)融合了西關(guān)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與時代精神，具有了強(qiáng)大的情感感染力和感召力，激活了師生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造激情。

豐富的實(shí)踐活動和生動的學(xué)習(xí)生活，讓師生不斷從西關(guān)生活中汲取營養(yǎng)，并以兼容開放、創(chuàng)新進(jìn)取的精神收獲了豐碩的成果。從《中西風(fēng)情情景英語》《西關(guān)風(fēng)情英語》到《西關(guān)人家》《雛鷹“小民警”隊伍建設(shè)》《棋類競技》等，系列校本課程凝聚了師生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐智慧。學(xué)校將這些成果集中收錄，形成了《自主發(fā)展，體驗(yàn)成功》校本課程系列叢書，見證師生的創(chuàng)新與成長。

物華天寶、鐘靈毓秀的西關(guān)文化，不斷滋養(yǎng)著西關(guān)實(shí)小人的生活，更激活了學(xué)校文化的創(chuàng)新與發(fā)展。今天的西關(guān)實(shí)小，讓學(xué)生坐擁校園一隅而心懷天下，滿懷信心地走向世界、走向未來。

參考文獻(xiàn)

[1]沈曙虹.校園環(huán)境策劃的基本要義[J].中小學(xué)德育，2014（5）.

（作者單位：廣州市西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

廣東廣州 510140）

責(zé)任編輯 毛偉娜