高職院校就業(yè)服務工作現(xiàn)狀及對策研究

季花婷

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，高職院校就業(yè)服務工作面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。提高大學生的綜合素質(zhì)成了高職院校就業(yè)服務工作的重點。為了改善大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，實現(xiàn)學生們職業(yè)發(fā)展、就業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展的目標，高職院校應該構建生涯教育理念，從對學生的綜合素質(zhì)拓展、心理健康教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學、職業(yè)規(guī)劃教育等各個方面入手，改變高職院校就業(yè)服務現(xiàn)狀。

關鍵詞：高職院校；就業(yè)服務；工作現(xiàn)狀；對策研究

隨著高等教育的發(fā)展，大學生畢業(yè)后找工作呈現(xiàn)出一種失衡的發(fā)展趨勢。不僅工作單位很難找到適合本單位發(fā)展的人才，而且大學生本人也覺得很難找到適合自己發(fā)展的工作。仔細分析其原因，主要是用人單位覺得高職院校畢業(yè)生的整體素質(zhì)不夠高，而且畢業(yè)生也會常常感到自己的能力不足。由此看來，高職院校就業(yè)服務工作的重心應該指向：怎樣提高高職院校學生整體素質(zhì)上去。

1 高職院校就業(yè)服務的工作現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高職院校服務工作主要包括兩個方面：一方面是就業(yè)的教育服務工作，另一方面是事務性服務工作。這些工作的實施，雖然提高了大學生的就業(yè)率，但是對高職院校學生的長久職業(yè)生涯的發(fā)展，沒有起到明顯的作用。主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）輕理念，重事物

我國當前在各個高職院校都成立了畢業(yè)學生就業(yè)指導中心，為學生的畢業(yè)就業(yè)提供各種服務、事物受理、發(fā)布各種與就業(yè)相關的信息、為學生的畢業(yè)制定各種政策。但是這種模式的重點是完成既定的各種就業(yè)模式，學生比較被動，缺乏積極性，缺乏去探求、思考自我未來發(fā)展的能力和意識，具有很大的局限性。所以，要想從根本上解決高職院校學生就業(yè)難的問題，就應該堅持：服務為先，學生為本的理念，堅持以學生發(fā)展為主要的原則。

（2）輕效果，重形式

許多高職院校的就業(yè)服務工作過于注重指導層面。從高職院校的就業(yè)服務工作開展狀態(tài)來看，活動和教學上的形式指導成了就業(yè)服務工作的重心。從服務內(nèi)容上來看，就業(yè)指導課時少、形式單一、內(nèi)容空洞，不能從大學生的實際需求出發(fā)。從高職院校就業(yè)服務工作的重視角度來看，過于注重對學生的思想工作，沒有注意到職業(yè)教育規(guī)劃的專業(yè)性要求，導致在人員、資金、政策上的投入欠缺。從教師隊伍上來看，職業(yè)規(guī)劃指導教師在各個高職院校中比較缺乏，所以導致理論指導不足，服務工作的整體效果不佳，學生對學校就業(yè)服務工作的滿意度較差。

（3）輕長遠、重眼前

隨著就業(yè)理念的改變，各個高職院校的就業(yè)服務工作目標也在不斷的進行變化。雖然許多學校提出了建立完整的就業(yè)服務工作體系，改變了以往對學生就業(yè)的不重視，但是仍然存在很多的不足之處。由于制度和考核體系的限制，導致許多高職院校過于關注學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)效率，這種眼前的問題，缺乏對學生長遠利益的考慮。所以，為了促進學生將來的發(fā)展，高職院校應該堅持"發(fā)展性的服務目標"擴展就業(yè)服務的方法和內(nèi)容。

2 高職院校就業(yè)服務工作對策研究

對畢業(yè)生的生涯教育主要包括：素質(zhì)拓展教育、心理健康教育、創(chuàng)新教育等。將生涯教育融入到就業(yè)服務工作中，能夠改變高職院校就業(yè)服務工作從一維知識教育向價值觀、情感態(tài)度、技能、知識多維教育的轉變。

（1）職業(yè)教育規(guī)劃

作為生涯教育的重心，職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助學生獲得更多的教育機會，有助于學生將來的發(fā)展。所以，高職院?？梢酝ㄟ^加強對學生的課堂教育，包括：個性測評、理念教育等。

（2）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

作為生涯教育的基礎，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能夠發(fā)揮學生的自身優(yōu)勢，創(chuàng)新就業(yè)模式和就業(yè)思路，鼓勵學生進行靈活的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。高職院校應該將對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在首位，各個高職院校應該有統(tǒng)一的部門和領導來進行思想培養(yǎng)，采用實踐與理論相結合的教學模式，構建一體化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式。

（3）心理健康教育

由于對就業(yè)或個人前途的擔憂，畢業(yè)生有著很大的心理壓力。所以各個高職院校應該加強對學生的心理健康的教育。學校要通過教育，使學生們能夠利用測評和心理知識來進行更好的自我認知，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，提高畢業(yè)生解決自己心理矛盾的能力。學校要專門開設心理健康教育課程，教授專業(yè)的心理健康知識。對學生開展擇業(yè)觀、價值觀教育，提高學生的心理調(diào)節(jié)能力、社會適應能力、應對挫折能力。

（4）素質(zhì)拓展教育

社會需要全面的人才，所以學校要注重對學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。這樣才能夠全面幫助學生進行就業(yè)的選擇。許多學生明確好自己的職業(yè)目標之后，常常出現(xiàn)自信心不足的現(xiàn)象，主要是因為對自己各方面感到不足。社會和單位提出的綜合素質(zhì)應該具有所需要的能力和素質(zhì)，并且由于當前大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化，各個高職院校應該實施層次化和結構化的管理方式。針對每個層次所應該達成的目標，設計并組織大量的訓練活動和項目，快速選擇、組合、排列，形成適合學生發(fā)展，有利于提高學生綜合素質(zhì)的教育方案。

堅持以生涯教育為理念，從素質(zhì)拓展教育、心理健康教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、職業(yè)教育規(guī)劃等各個方面開始入手，拓展教育的實施層面和教育內(nèi)容，為學生的職業(yè)、就業(yè)、未來發(fā)展和人生規(guī)劃奠定基礎，為社會的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才；為我國經(jīng)濟的發(fā)展，提供動力；我國國際地位的提高，做出貢獻。所以，人才的培養(yǎng)很重要，學生就業(yè)的發(fā)展更加重要，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導服務，具有不可忽視的作用。

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