加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性

樊東霞+寧麗新+任曉東+高興麗

（1.河北科技師范學(xué)院;2.河北省撫寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心;3.河北省秦皇島市第四中學(xué)）

摘 ?要：當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)效果并不理想，如何提高教學(xué)的實(shí)效性成為了思想政治理論課教學(xué)的典型問題。本文從人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面提出了三個(gè)針對(duì)性的對(duì)策，試圖對(duì)提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo);思想政治理論課;實(shí)效性

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

所謂人文關(guān)懷，指的是人文精神的關(guān)懷或人道主義的關(guān)懷，就是強(qiáng)調(diào)以人為本，真心地關(guān)心一個(gè)人的生存和命運(yùn)，它的核心是關(guān)心人、尊重人。心理疏導(dǎo)，需要從兩個(gè)方面來進(jìn)行分析：一是從醫(yī)學(xué)角度來講，心理疏導(dǎo)是一種治療心理疾病和精神障礙、促進(jìn)身心健康的一種治療方法，中醫(yī)早有“心病還需心藥治”的說法，疏導(dǎo)療法也可稱為“排泄法”;二是從思想政治工作角度來講，心理疏導(dǎo)體現(xiàn)的是科學(xué)發(fā)展和以人為本的精神理念，即通過運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流，通過解釋、說明、支持、同情、理解等來影響對(duì)方的心理狀態(tài)，來改變對(duì)方的認(rèn)知、信念、情感、態(tài)度和行為。從這個(gè)意義上講，心理疏導(dǎo)的過程就是不斷消除內(nèi)心不和諧因素，最大限度創(chuàng)造和諧心理的過程。這兩種工作方式中，人文關(guān)懷側(cè)重于滿足人們多層次多方面的感受和需求，心理疏導(dǎo)則側(cè)重于解決人們的心理障礙問題。

二、重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)呼吁人文關(guān)懷。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善必然要求人們極大地增強(qiáng)各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的主體性，提高人們的自主精神和自主能力，增強(qiáng)人們的自我意識(shí)。高校的思想政治理論課要保證實(shí)效性，就必須適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，在教學(xué)內(nèi)外注重對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，著力弘揚(yáng)和培育他們的主體性，把大學(xué)生培養(yǎng)成具有強(qiáng)烈主體意識(shí)、自主自立自律品格、堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神及敢于創(chuàng)新且能獨(dú)立思考的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

（二）當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的需要。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，確實(shí)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的沖擊，使大學(xué)生面臨許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，致使大學(xué)生思想政治教育遇到了越來越多的難題和障礙。這些問題主要表現(xiàn)在：第一，由于國(guó)際上敵對(duì)勢(shì)力在意識(shí)形態(tài)方面的進(jìn)攻和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)正處于低潮，使大學(xué)生的政治信仰發(fā)生了一定動(dòng)搖;第二，由于西方思想文化、價(jià)值觀念的入侵以及國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、社會(huì)組織形式、社會(huì)生活方式、利益分配和就業(yè)方式的多樣化，使得大學(xué)生的價(jià)值取向多元化;第三，由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力等影響，一些大學(xué)生的心理或多或少存在問題。

以上問題的存在都需要教師從學(xué)生真實(shí)的思想狀況入手，抓住學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，深入剖析，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、政治觀;需要教師深入學(xué)生的內(nèi)心世界，采取積極有效的措施提高學(xué)生的心理承受能力、自我控制能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使大學(xué)生擁有健康的人格;需要教師把握轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)多元價(jià)值主體、多元價(jià)值觀念、多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)，指引大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

（三）高校思想政治理論課的內(nèi)在要求。思想政治理論課是建構(gòu)在“人”的基礎(chǔ)之上的一項(xiàng)基本系統(tǒng)的育人工程，是培養(yǎng)和完善人的思想道德素質(zhì)的活動(dòng)。無論是具體的理論教育還是道德、人格等諸多教育內(nèi)容，哪一方面的教育實(shí)效都離不開受教育者自身的主動(dòng)性和積極性。因此，教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重受教育者的主體性，充分調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，有針對(duì)性地實(shí)施思想政治教學(xué)。

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的途徑

（一）談心工作常態(tài)化，心理疏導(dǎo)個(gè)性化。談心工作常態(tài)化。思想政治理論課教師為更真實(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)需求，要開展全方位的心靈攻略。除設(shè)定每周一次的“思想導(dǎo)師時(shí)間”外，還要利用到宿舍、組織實(shí)踐活動(dòng)等每一次與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，通過不同角度的心理攻略，尤其對(duì)貧困生、特殊關(guān)愛生等不同類型和批次的談心工作，做到思想動(dòng)態(tài)一線把脈，學(xué)生成長(zhǎng)一線指導(dǎo)，課堂教學(xué)一手信息，成為學(xué)生可信賴教師的同時(shí)，提高教學(xué)的針對(duì)性，有的放矢，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣度，提升課堂教學(xué)的有效性。

心理疏導(dǎo)個(gè)性化。在一對(duì)一談心過程中，要借用傾聽、共情、“觀察法”等心理咨詢的技巧和原理，針對(duì)重修、掛科等學(xué)習(xí)及生活中遇到各種壓力和難題的同學(xué)們，進(jìn)行心理問題篩查，同時(shí)了解其真實(shí)想法，了解其不同的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立生活能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的困難進(jìn)行跟蹤式指導(dǎo)，避免一味地說教。尤其對(duì)個(gè)別心理問題同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)多次引導(dǎo)，減輕和解決敏感問題，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。這種個(gè)性化的疏導(dǎo)，堅(jiān)持了心靈解困與人格塑造并重，使思想政治理論課從課內(nèi)延伸到了課外，達(dá)到了教育的目的。

（二）教學(xué)方式多樣化，日常引領(lǐng)人文化。堅(jiān)持思想政治理論課教學(xué)多樣化理念，通過微信、QQ、視頻、專題教育活動(dòng)等形式，關(guān)注每一位同學(xué)成長(zhǎng)過程中的時(shí)時(shí)刻刻，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)人文關(guān)懷。摸索規(guī)律解除迷茫，對(duì)癥下藥。在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，摸索教育規(guī)律，開展專業(yè)專題化教育。

（三）把握關(guān)鍵點(diǎn)，教務(wù)工作人性化。為了學(xué)生更好地成長(zhǎng)，要圍繞育人理念，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，求學(xué)生所需，維護(hù)學(xué)生切身利益，提供最好的信息資源，提供最大限度的服務(wù)，保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，要堅(jiān)持抓住關(guān)鍵時(shí)刻、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件，做學(xué)生的知心人、引路人，將日常工作做到充分的人性化。

關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全穩(wěn)定。要注重工作方式的人性化，以學(xué)生的人身安全、心理健康為本，做學(xué)生成長(zhǎng)中的守護(hù)人。比如，對(duì)于暴力恐怖事件，及時(shí)與相關(guān)學(xué)生及其家長(zhǎng)建立動(dòng)態(tài)聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生安全及家庭情況，及時(shí)給予關(guān)心，提供幫助，進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生有安全感、歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)愛國(guó)情感。收到“心靈交往、促進(jìn)內(nèi)化、引發(fā)感悟”之效，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的思想政治教育目標(biāo)。

關(guān)鍵人物關(guān)懷幫助。對(duì)于產(chǎn)生心理問題的同學(xué)，通過談心和現(xiàn)實(shí)幫助，給予心理支持;對(duì)于貧困生的生活困難，進(jìn)行摸底，在貧困生認(rèn)定的談話中，利用貸款、發(fā)放補(bǔ)助的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感恩奉獻(xiàn)，樹立爭(zhēng)取的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵事件正面引導(dǎo)。對(duì)于政治敏感事件和負(fù)面信息，避免使用強(qiáng)硬措施進(jìn)行封鎖，避免道聽途說隨意講解，教學(xué)時(shí)教師要以高度的政治感和責(zé)任感，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。比如針對(duì)香港“占中”事件，在學(xué)生中進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和分析能力，不被虛假報(bào)道蒙蔽眼睛，不被非法勢(shì)力利用迷惑，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

對(duì)于思想政治理論課教學(xué)，不論課內(nèi)還是課外，都應(yīng)滲透人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在師生之間共建良好的互動(dòng)交流和共同成長(zhǎng)的氛圍中，推動(dòng)高校思想政治理論課實(shí)效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張永光，李建權(quán).論教師在增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性中的作用.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013.（9）

[2] 姚念龍，劉穎.簡(jiǎn)論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo).北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科版），2014.（2）endprint