巧用多媒體 使數(shù)學課堂高效化

周潔宇

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體教學已是必不可少的了。由于它具有圖、文、聲、像并茂的特點，所以它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，由于數(shù)學知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意為無意注意，使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。本文就使用多媒體 對提高小學數(shù)學課堂教學效率所起的作用談幾點看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學課堂 效率 課堂教學

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0157-01

一、使用多媒體，可促進學生數(shù)學概念的形成

概念教學是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一，然而，在小學數(shù)學概念教學中，由于學生思維的具體形象性與概念抽象性之間的矛盾，學生往往不易掌握。因此，概念教學成為教學中的一大難關(guān)。為了突破這一難關(guān)，我從小學生的年齡特點出發(fā)，將多媒體引入教學中，不但大大提高了學生的學習興趣，還鍛煉了學生的思維能力，提高了學生的素質(zhì)，取得了良好的教學效果。

例如在教學“7”的認識時，我是這樣設(shè)計的：上課開始，我首先出示電腦軟件，屏幕展示一幅春天的景象，并配有一段輕松的音樂，隨著音樂的節(jié)拍，給學生講述一個優(yōu)美動聽的故事：春天來了，大地披上了綠裝，太陽公公露出了慈祥的笑臉，藍藍的天空飄著朵朵白云，白云下面有一條小溪，小溪邊有一片青青的草地，旁邊有一棟小房子，那就是兔子的家。這天，兔媽媽第一次帶著她的寶寶來到草地上玩，悶了一整個冬天后，第一次呼吸到春天的空氣，小兔們是多么高興?。。ó嬅嫱＃熂磁d問小朋友，你們數(shù)一數(shù)，這里有幾只小兔，師教學生認識7及書寫7。之后屏幕繼續(xù)展示7，小兔們一邊吃著鮮嫩的青草，一邊嬉戲打鬧，吃飽玩夠之后，兔媽媽便把小兔們叫到跟前一起做游戲。要把7只小兔分成兩組（屏幕停），可是小兔們怎么也站不好。小朋友，你們知道怎樣分嗎？共有幾種分法？（師教7的分解，并用電腦軟件展示7只可愛小兔的分法及種類。）出示軟件，做完游戲后，兔媽媽給兔寶寶出了幾道題，小朋友，想不想做？出示軟件，展示幾道形式多樣的鞏固練習題，就這樣，這節(jié)課在優(yōu)美的音樂和動畫故事中結(jié)束了。由于自始至終采用了電腦多媒體進行教學，起到了化枯燥為生動活潑的作用，使兒童在輕松愉快中切實掌握了概念知識。

二、使用多媒體，有助于學生理解數(shù)學算理

數(shù)學是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，數(shù)量關(guān)系和空間形式在數(shù)學中相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。數(shù)學家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。這就要求在研究數(shù)學問題時，把數(shù)形知識結(jié)合起來，引導學生從數(shù)的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面進行形象思維。通過多媒體的使用，可促進這一過程的完成。例如：三年級學生學習一位數(shù)除法，用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位，十位上除后出現(xiàn)有余數(shù)的情況，如：42÷3，學生難以理解的是十位上余下的幾個十要和個位上的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除。如何突破這個難點？制作成課件讓學生從中體會：4捆小棒（4個10）平均分3份，每份是1捆（l個10），十位商 1；剩下1捆表示1個10，要繼續(xù)平均分只能拆開和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4個1），個位商4。通過課件演示體會剩下一捆繼續(xù)平均分，怎么分，使學生感知有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，以此讓學生把演示過程和豎式相對照，數(shù)形結(jié)合，在觀察中從形的方面進行具體思考后逐步過渡到數(shù)的方面進行思維，這樣不僅可以幫助學生較為深刻地理解算理，同時促進了學生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、使用多媒體，使數(shù)學問題生活化

把講臺變舞臺，讓學生做演員，這對學生而言是很有吸引力的事情。教師可以根據(jù)數(shù)學的需要，做個導演，創(chuàng)設(shè)表演的機會，使抽象的數(shù)學問題變?yōu)樗麄兞曇詾槌５纳钇?。如：除法的含義，它是學生學習除法的開始，使學生知道除法含義，了解平均分的意義是本節(jié)課教學的中心任務，但對于二年級的兒童會感到有些困難。于是我就從兒童的生活實際出發(fā)，指名9位小朋友上臺表演體育委員為小朋友排隊的情景。先讓體育委員把8位小朋友隨意排成2隊，有幾種排法？再比較這幾種不同排法每隊的人數(shù)有什么不同？你認為哪一種排法比較合理？為什么？這樣很自然的使學生了解平均分的意義及它的作用。然后要求體育委員把8位小朋友平均排成4對，數(shù)一數(shù)每隊是多少人？于是使大家在生動、真實的表演中感受并領(lǐng)會平均分和除法的實際意義，又激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，鍛煉了學生的心理素質(zhì)，在情趣與理趣的交融中讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。

總之，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學是最佳結(jié)合點，合理的使用多媒體，就會起到“畫龍點睛”的作用。發(fā)揮其最大功效，就可以提高課堂教學效率，減輕學生學習的過重負擔，是符合現(xiàn)代化教育的需要，是有效地培養(yǎng)出更多跨世紀的創(chuàng)造性人才的途徑之一。