走近網(wǎng)絡(luò)方知作文教學(xué)天地寬

陸媛

【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0129-01

隨著Internet的日益普及， “QQ、微信、微博”等網(wǎng)絡(luò)聊天工具和社交網(wǎng)站家喻戶曉，據(jù)筆者調(diào)查，90%以上的中職生經(jīng)常使用QQ聊天、玩游戲。QQ的普及，為信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合展示了廣闊的前景。尤其是QQ里面自帶的QQ空間、群討論、博客、微博功能對(duì)于學(xué)生的寫作提供了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，它打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的瓶頸，以一種全新的方式，讓學(xué)生喜聞樂見，暢所欲言。

一、利用QQ群功能，擴(kuò)大閱讀信息量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

眾所周知，閱讀是作文的基礎(chǔ)，“九層之臺(tái)，起于累土”，閱讀材料的缺乏，必然導(dǎo)致作文的困窘。利用QQ的群功能，則可以很好地為學(xué)生高效率和大容量閱讀提供保障。

1.定期公布閱讀書

在班級(jí)創(chuàng)建的QQ群里，我會(huì)將精心挑選的適合學(xué)生年齡特征和知識(shí)能力相吻合的書目在群共享里定期發(fā)布公告，讓學(xué)生明白近期主要的閱讀書目。學(xué)生有選擇地看書，日積月累，保證了學(xué)生有效的、系統(tǒng)的閱讀。

2.定期交流閱讀體會(huì)

適時(shí)利用QQ群進(jìn)行聊天，了解學(xué)生們的讀書情況，組織讀書沙龍，開展讀書心得交流會(huì)。QQ的強(qiáng)大功能之一是可以突破時(shí)空的限制，能夠照顧那些有個(gè)體差異的孩子。定期地讀書交流會(huì)讓孩子在讀書中豐富知識(shí)、博采眾長(zhǎng)、增加積累，為學(xué)生的動(dòng)筆奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生視野

如果能把學(xué)生漫無(wú)目的的聊天轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文教育資源，在聊的內(nèi)容上加以挖掘，設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力的，激發(fā)學(xué)生興趣的話題，則是“點(diǎn)石成金”之舉。

利用QQ群里的討論功能，選擇學(xué)生感興趣的事物或時(shí)下熱點(diǎn)讓學(xué)生展開討論，如：時(shí)事新聞，校園活動(dòng)、電影電視、流行語(yǔ)等。學(xué)生在群聊時(shí)，即可發(fā)表自己對(duì)這些事情的看法或觀點(diǎn)，也可對(duì)其他同學(xué)的言論作出反應(yīng)，贊同、補(bǔ)充，否定，批判……在交流中暢所欲言。這種方法在某種程度上也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)了學(xué)生先“說”后寫，拓寬了寫作的資源，可謂“籠天地于‘群”內(nèi)，挫萬(wàn)物于‘屏端”。

三、利用QQ空間，提供開放式、個(gè)性化的平臺(tái)，豐富寫作素材，使寫作充滿樂趣

當(dāng)前許多語(yǔ)文老師最大的困惑就是班級(jí)學(xué)生多，課堂時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)緊迫，作文指導(dǎo)無(wú)法做到一對(duì)一、面對(duì)面的輔導(dǎo)。而QQ空間的一些功能則為解決這一難題提供了一條“捷徑”。

1.寫日志

QQ空間中的日志、留言、評(píng)論等功能，由于其隨意性、即時(shí)性、公開性而使得原本屬于隱私的日記成了極有趣味的述說與分享，學(xué)生通過這一平臺(tái)，可以隨意書寫自己的所見所聞，所感所想，特別對(duì)于一些懼怕作文的孩子，這種不受時(shí)空限制，不受字?jǐn)?shù)限制的習(xí)作方法讓他們打破了對(duì)害怕寫作的藩籬。在空間里，他們還可以在文章中插入視頻、flash、音樂、表情、照片等展示個(gè)性的元素，做到圖文結(jié)合，深情并茂，有聲有色。擺脫了傳統(tǒng)上的“咬著筆桿、苦思冥想、搜腸刮肚、胡亂湊數(shù)”的尷尬場(chǎng)面，也防止了“千人一面、集體失語(yǔ)”的境況。

2.轉(zhuǎn)載美文

“奇文共欣賞，疑義相與析”，寫好作文除了多寫，學(xué)會(huì)欣賞也至關(guān)重要，利用QQ空間里的轉(zhuǎn)載功能，引導(dǎo)學(xué)生將上網(wǎng)時(shí)看到的優(yōu)美文章轉(zhuǎn)貼到自己的空間中，也是一種好方法。在轉(zhuǎn)載相關(guān)文章時(shí)，教師要自己先選擇梳理并教給學(xué)生辨別的方法，也可分類整理，如：散文類、時(shí)事類、常識(shí)類等等，讓孩子學(xué)會(huì)“拿來”，這樣可極大豐富寫作的素材，增加語(yǔ)文的積累量。

四、實(shí)現(xiàn)多元化、交互式、立體的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分提高寫作水平

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師經(jīng)常是作文評(píng)價(jià)的主體，對(duì)于人數(shù)眾多的作文修改，教師的評(píng)語(yǔ)常常只能做到蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。而學(xué)生也往往是“分?jǐn)?shù)心中過，什么也沒留”。長(zhǎng)期下來，教師疲憊，學(xué)生麻木。而QQ空間里的“留言、評(píng)價(jià)”功能則能使閱讀者與空間的主人產(chǎn)生溝通與互動(dòng)，能讓學(xué)生體會(huì)到寫作的快樂，滿足學(xué)生寫作時(shí)所渴求的認(rèn)同感和成功感，煥發(fā)巨大的寫作熱情，從而希望獲得更多的關(guān)注而有了持續(xù)寫作的動(dòng)力。

1.師生評(píng)價(jià)

通過學(xué)生的QQ空間或者博客，教師可以一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地評(píng)價(jià)，不受時(shí)空的限制，可通過群聊集體評(píng)價(jià)，也可針對(duì)具體文章具體評(píng)價(jià)，個(gè)別學(xué)生個(gè)別評(píng)價(jià)。學(xué)生也可針對(duì)評(píng)價(jià)再回復(fù)，再評(píng)價(jià)。所有的一切，師生可以在同一時(shí)間里運(yùn)作，這是傳統(tǒng)作文教學(xué)在一堂作文課內(nèi)無(wú)法完成的。在空間里，教師不必拿著書上的范文進(jìn)行空洞地指導(dǎo)，而可以通過把“下水文”直接貼在空間里，讓學(xué)生來“踩”，允許學(xué)生“拍磚”，讓學(xué)生當(dāng)老師，在評(píng)價(jià)教師習(xí)作的同時(shí)，獲得了自我評(píng)價(jià)。

2.生生評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的作文課上，學(xué)生利用小組合作的形式對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者運(yùn)用多媒體把學(xué)生的作文投影在屏幕上集體評(píng)價(jià)，但往往參與面不廣。學(xué)生把作文發(fā)布在空間或博客上，在一種民主、開放的環(huán)境中使學(xué)生全面參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在批改過程中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，提高評(píng)論文章和修改文章的能力，讓他們?cè)诨ピu(píng)中真正互動(dòng)起來，互相鼓勵(lì)，互相激發(fā)情趣，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喜歡寫作，樂于寫作。

3.他人評(píng)價(jià)

QQ空間既可以是一個(gè)安全隱密的私人空間，也可以成為開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。除了傳統(tǒng)上的師生、生生評(píng)價(jià)，甚至可以允許陌生人或者家長(zhǎng)參與進(jìn)來，或欣賞，或建議。學(xué)生自己在寫作的同時(shí)也可以閱讀他人的空間日記，對(duì)他人的文章進(jìn)行評(píng)論，在頻繁的交流中，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式的進(jìn)步。大大提高學(xué)生的習(xí)作興趣和能力。

QQ小舞臺(tái)，作文大世界。實(shí)踐證明，只要善于引導(dǎo)，給學(xué)生一雙慧眼，在QQ小小的舞臺(tái)里，一定能看到一個(gè)精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，找尋到文字的魅力，思想的真諦。