故事

黃常歡

【摘要】一個既能說明白語法點(diǎn)，又不乏趣味性的故事，就是一把突破難點(diǎn)的神奇鑰匙；一個貼近孩子的學(xué)習(xí)生活，能夠吸引他們眼球的故事，就是一個引領(lǐng)孩子進(jìn)入知識殿堂的天使；一個以孩子們?yōu)橹鹘堑墓适戮褪墙忾_問題答案最好的密碼。

【關(guān)鍵詞】化枯燥為神奇 貼近生活 輕松愉快

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0117-01

教過五、六年級的老師可能都會遇到一個問題，那就是閱讀課較難讓學(xué)生提起興趣，至少較難讓全部學(xué)生保持旺盛的精力，特別是中等偏下的同學(xué)。閱讀課沒有單詞課上形式不同、有趣的游戲活動，也沒有句型課上句型操練每個同學(xué)盡情談?wù)摰姆諊瑢W(xué)生容易感到枯燥，甚至昏昏欲睡。所以，怎樣有效地上好閱讀課，讓每個階層的學(xué)生有所得，就是我們老師最關(guān)心的問題。

一、以故事?lián)羝齐y點(diǎn)，化枯燥為神奇

教學(xué)中的難點(diǎn)，無論老師怎樣強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的重要性，總有那么一些同學(xué)無動于衷，對老師的說教聽而不聞；剩下那些相對認(rèn)真聽講而記憶力一般的同學(xué)，也有一半因?yàn)橹R點(diǎn)的平淡，講解的枯燥無味，不能在大腦中留下深刻的印象，成了遺忘的手下敗將，左耳聽，右耳出，這樣子，一段時間以后，能夠?qū)σ恍┗逎闹R點(diǎn)做出正確反應(yīng)的就寥寥無幾了。這時，一個既能說明白語法點(diǎn)，又不乏趣味性的故事，就是一把突破難點(diǎn)的神奇鑰匙！

二、把身邊的事編為故事，讓學(xué)習(xí)更貼近生活

小時侯讀童話書時，我們總喜歡把自己想象為其中的一個角色，同樣道理，孩子們也很喜歡成為學(xué)習(xí)材料中的一部分。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是他身邊熟悉的東西，也會讓他們提起興趣，異常興奮。然而事實(shí)卻是，書本上的東西就是書本上的，距離他們的生活比較遙遠(yuǎn)。怎樣讓學(xué)習(xí)更貼近他們的生活，讓他們的興趣回來，覺得好玩呢？一個以他們?yōu)橹鹘?，能夠吸引他們眼球的故事，就是一個引領(lǐng)孩子進(jìn)入知識殿堂的天使。

三、將知識系統(tǒng)化融入故事，寓知識學(xué)習(xí)于輕松愉快中

Lets read的另一個重要功能就是將知識系統(tǒng)化，這往往隱藏在文字間，需要老師去點(diǎn)撥學(xué)生，在他們腦子里構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)。在準(zhǔn)備六年級上冊第2單元B部分Lets read時，我發(fā)現(xiàn)，初看這是一封Sarah為生日會發(fā)的邀請函，細(xì)想它是這個單元所學(xué)的關(guān)于建筑物方位的拓展。我覺得同一建筑物方位的描述可以有不同方法，有必要讓學(xué)生將描述某建筑物方位的知識系統(tǒng)化，于是我設(shè)計了以下故事：

Sam是剛插班的新同學(xué)，他要去參加Sarah的生日會，在出發(fā)前他對具體位置還不是很有把握，于是在Q群上詢問同學(xué)：Where is Sarahs home？ 很快就有10個同學(xué)回應(yīng)，（當(dāng)然這十個人是用班里同學(xué)做代表。）但是他們的回答卻各不相同。

在同學(xué)們驚訝同一個建筑物的方位居然能有這么多不同表達(dá)時，我順?biāo)浦?，告訴他們：Sam通過詢問家人，發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)告訴他的地址是錯的，請同學(xué)們?yōu)樗嬕粡埛轿粓D，并找出錯誤的表達(dá)。

孩子們一聽就來勁，他們最喜歡挑別人的錯誤了。而且上面的話還“是”班里某同學(xué)說的，就更有吸引力啦！當(dāng)同學(xué)們通過小組活動，完成方位圖時，并找出錯誤的表達(dá)時，說明他們對知識經(jīng)有了更深的認(rèn)識。

四、把情感教育融入故事，在不知不覺中移情

在準(zhǔn)備五年級上冊第4單元A部分Lets read（見資料）時，我發(fā)現(xiàn)這篇閱讀的語言教學(xué)難度較低，但是對學(xué)生的情感教育確是教學(xué)的難點(diǎn)。我設(shè)計了《Three Mothers》（三個媽媽）的故事。通過三個媽媽討論誰的孩子更優(yōu)秀的故事，來討論在家怎樣做一個媽媽的好孩子。

通過討論老人眼里的好兒子應(yīng)該是能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)的人，而不是僅僅會彈鋼琴或唱歌跳舞，孩子們很快達(dá)成共識。那么再回到課文中Mother Goat is ill. 小動物去幫她做家務(wù)，學(xué)生們就很容易理解啦。

五、鼓勵孩子們寫故事，將語言知識的輸入轉(zhuǎn)換成輸出

閱讀課的另一個重要內(nèi)容是模仿閱讀內(nèi)容進(jìn)行仿寫。我覺得我們現(xiàn)在孩子的英語寫作也同樣存在這種太過注重應(yīng)試的現(xiàn)象，老師較多注重的是語法和表達(dá)是否通順，而較少去關(guān)注學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，更有甚者，將作文的5句話好像八股文一樣定下來，學(xué)生的寫作就好像機(jī)械的復(fù)制，這樣勢必使學(xué)生寫作興趣蕩然無存。 只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響寫作效果 。

在指導(dǎo)學(xué)生寫英語小作文時，我鼓勵同學(xué)們打開想象的翅膀，去創(chuàng)造一些非常規(guī)的故事。故事的形象性、情節(jié)性、趣味性符合學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)， 為他們提供了無比寬廣的想象空間。閱讀課以故事作為載體和手段， 學(xué)生在不知不覺中習(xí)得語言， 沒有絲毫的壓力。當(dāng)然，故事的選擇要做到具有趣味性、幽默性，并且應(yīng)該貼近他們的生活，最好是身邊發(fā)生的人和事，或是他們近階段所關(guān)注的事物。也正因?yàn)樗羞@個特點(diǎn)，它實(shí)施的最大難點(diǎn)就是要求老師時刻關(guān)心學(xué)生的生活動態(tài)，并且要老師收集第一手資料。但是如果能讓學(xué)生快樂而高效的習(xí)得知識，減少很多重復(fù)操練的煩惱，還是值得的。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]劉莉著.《小學(xué)英語故事課教學(xué) 》