淺談如何上好中職思想政治教學(xué)活動課

張敬山

【摘要】新課改強調(diào)提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此上好教材編制的活動課是重要的環(huán)節(jié)。要上好活動課，首先在選擇活動內(nèi)容上，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性；其次，在組織形式上要具體情況具體分析；最后，活動形式要多樣化，要真正提高學(xué)生的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 中職 教師 活動課

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0090-02

新課改十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力的培養(yǎng)，并強調(diào)要大力加強活動課教學(xué)，以有意識有目的地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，把“活動”放到了一個十分重要的地位。并且只有突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，代之以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的活動課，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，一改以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，有效地進(jìn)行素質(zhì)教育。那什么是活動課呢？我認(rèn)為活動課是在遵循青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，以多種多樣的活動為載體，強調(diào)學(xué)生的參與過程和情感體驗，突出學(xué)生的問題意識、主體意識、探究意識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)的教學(xué)形式。因此，開展思想政治活動課教學(xué)勢在必行，但如何才能更好地開展思想政治活動課，提高教學(xué)實效。根據(jù)教學(xué)實踐，認(rèn)為從以下幾方面上好活動課。

一、自主選擇活動內(nèi)容

1.立足現(xiàn)實生活

生活的世界包羅萬象，從自然環(huán)境到社會生活，從身邊小事到自我悅納，學(xué)生和其生活的世界是一個不可分割的整體。在選擇活動內(nèi)容時，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，注重學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受和體驗，從學(xué)生熟悉和關(guān)注的社會生活實踐中選擇。因此，學(xué)生既可以圍繞當(dāng)前人類社會面臨的共同問題和所發(fā)生的重要事件選擇活動內(nèi)容。如：環(huán)境污染、能源危機(jī)、人口增長等。

2.尊重學(xué)生的興趣和特長

活動課能讓學(xué)生既主動學(xué)習(xí)知識，又能自動參與自己喜聞樂見的活動，這符合中學(xué)生好奇好動等特征。并且絕大多數(shù)學(xué)生對身邊發(fā)生的事是很關(guān)心的，都有自己發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的愿望。因此，在選擇內(nèi)容是，首先，應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)利，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇內(nèi)容，如學(xué)生對某個主題產(chǎn)生了好奇，教師就應(yīng)因勢利導(dǎo)，及時鼓勵學(xué)生確定活動內(nèi)容。其次，要認(rèn)同學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思考，自覺遵循“學(xué)生為本”的原則。再次，能激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生的年齡特征和已有的知識及經(jīng)驗水平相適應(yīng)，并且富有一定的挑戰(zhàn)性。特別注意的是，有的內(nèi)容雖有一定的意義和研究價值，如果學(xué)生感到枯燥乏味，也不能強加于學(xué)生。負(fù)責(zé)，就無法調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.注重本土性

活動內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于學(xué)校的特色，而學(xué)校所在地的特色是學(xué)校的特色得以形成的重要基礎(chǔ)。深入了解當(dāng)?shù)氐馁Y源環(huán)境，充分挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，引導(dǎo)學(xué)生把自己成長的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場所，關(guān)注當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實問題、焦點問題，圍繞當(dāng)?shù)厝罕姽餐P(guān)心的話題選擇活動內(nèi)容。如：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。這樣根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，就地取材，師生開展活動既如魚得水，又容易形成學(xué)校特色。

二、設(shè)計相應(yīng)的組織形式

1.全班活動。主要適用于那些活動規(guī)模大、周期長、跨領(lǐng)域的主題活動。如：專題研討、課堂討論會、聽報告、活動成果交流等。

2.小組活動。這是活動課的主要形式。這種形式組織方便，活動靈活，有利于每個學(xué)生積極主動性的發(fā)揮和學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，運用的范圍很廣，如：說話調(diào)查，參加社會公益活動，研究性學(xué)習(xí)，專題討論，墻報展覽，各種帶有競賽性的活動等。因此，要指導(dǎo)小組合作，監(jiān)控了解各小組的活動情況，及時解決發(fā)生的偏差和問題，保持有效的小組合作與分工。

3.個別活動。這是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行獨立活動的形式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和獨立思考、獨立工作的能力。如課外閱讀，搜集各種實物，調(diào)查訪問等。但個人活動并不排斥交流與合作，要主動地與他人交流，學(xué)會分享資源。

這幾種組織形式對學(xué)生發(fā)展方面都有各自的優(yōu)勢和不足，要取長補短，在教學(xué)中把它們結(jié)合起來。

三、開展多種多樣的活動形式

開展活動課的形式，要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，所選取的活動形式都是可行的。以下是常用的幾種重要的活動形式。

1.查閱式

就是讓學(xué)生通過查找報刊、圖片等方面的資料，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文等資料，用教材中的理論或自己的觀點分析說明某一理論、觀點或?qū)嶋H問題。如《經(jīng)濟(jì)政治與社會》第三課“效率與公平”活動課中，要求學(xué)生搜集當(dāng)前在分配制度中國家分別采取哪些措施維護(hù)社會的公平，此種形式的活動課要注意的是：①所搜集的材料要有實用性，能充分說明問題，防止材料與內(nèi)容脫離。②所搜集的材料要有真實性，防止為完成任務(wù)而自己捏造虛假的材料。③所搜集的材料要有典型性，能有力地說明問題，防止眉毛胡子一把抓。

2.議論式

即對一些重要學(xué)習(xí)內(nèi)容或一些易混淆的、易發(fā)生錯誤的理論、觀點、認(rèn)識問題，用各種方法組織學(xué)生辯論、討論，使其在討論過程中尋找到正確答案或結(jié)論，且予以鞏固的形式。具體表現(xiàn)有：專題討論，講座和報告會等。如《經(jīng)濟(jì)政治與社會》第九課的“民主權(quán)利”這一框題中可以采取舉辦像學(xué)校收費問題的模擬聽證會，讓學(xué)生扮演不同的角色代表，發(fā)表意見并討論。開展這種方式的活動課須特別注意的是：在活動中要倡導(dǎo)平等的氣氛，在追求真理、探索問題的過程中師生的地位應(yīng)是完全平等的；要讓學(xué)生在討論中暢所欲言，各抒己見，反對諷刺、嘲笑持有不同觀點和看法的學(xué)生；也必須反對輕視過程而去片面地重視結(jié)果的做法，或教師把自己的觀點、認(rèn)識強加于學(xué)生的做法。

3.訪談式

即學(xué)生走向社會，通過調(diào)查訪問用掌握的事實說明某一理論或觀點的形式。具體表現(xiàn)有：參觀、訪問、社會調(diào)查等。如：《經(jīng)濟(jì)政治與社會》第九課的“人民政府服務(wù)人民” 這一框題中，可以讓學(xué)生走訪調(diào)查人民對本地政府是否做到為人民服務(wù)，以及近年來為民施政的幾件大事，是否是個有權(quán)威的政府。組織學(xué)生調(diào)查訪問時，教師必須強調(diào)學(xué)生做到兩點：一是被調(diào)查訪問的單位或個人必須具有典型性。二是對在調(diào)查訪問中獲得的材料要進(jìn)行整理，做到抓住實質(zhì)，去偽存真，去粗取精。

4.體驗式

就是要求學(xué)生將課堂學(xué)到的知識遷移到現(xiàn)實的情境之中，按知識內(nèi)容的要求進(jìn)行某種活動、體驗?zāi)撤N生活。具體表現(xiàn)有：課外活動小組、墻報、板報和手抄報等辦報小組活動。如《經(jīng)濟(jì)政治與社會》第十課的“自覺參與政治生活”中，可以讓學(xué)生為本社區(qū)或居委會、村委會舉辦一次黑板報，參與本地的衛(wèi)生與綠化等方面的管理工作。這種活動形式重視學(xué)生的情感體驗，堅持知行統(tǒng)一的原則，是一種實效性強、深受學(xué)生歡迎的活動課形式。在進(jìn)行這種活動時要注意兩點：一是必須選準(zhǔn)選好體驗的情景，可讓學(xué)生自主地去捕捉有利的情景，也可由教師有意提供或創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景。二是注重組織學(xué)生對所產(chǎn)生的感悟、困惑等進(jìn)行總結(jié)交流。

總之，教師可以從教材中推薦的活動形式作為參考來組織活動課，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，設(shè)計和組織更多、更好、更實際的活動課。

活動課體現(xiàn)了全員的參與性、教學(xué)過程的開放性、師生關(guān)系的平等性、親歷親為的實踐性等特點，達(dá)到了培養(yǎng)人、鍛煉人的目的。但是，開展活動課是一個新嘗試，沒有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗，這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，不斷探索，出新出奇，使活動課的開展體現(xiàn)創(chuàng)新精神，與時俱進(jìn)，不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張書鳳：《思想政治課故事化教學(xué)分析與應(yīng)用》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2013年第12期

[2]徐春梅：《關(guān)于在思想政治教學(xué)中開展活動課程的初探》，《新課程學(xué)習(xí)》2011年第1期