高職教育彈性訂單人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性研究

李小雨 劉柯

【摘要】高等職業(yè)教育的創(chuàng)辦既是為了增加我國技能型人才，培養(yǎng)多層次的人才結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，也是為了緊跟我國經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢。本文就目前高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題進行探討，提出以彈性訂單的人才培養(yǎng)模式來需找一條適應(yīng)我國教育以及經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性途徑。

【關(guān)鍵詞】高職教育 彈性 訂單 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0081-02

一、我國高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國的高職教育已經(jīng)進入到一個快速發(fā)展的階段，許多高職院校紛紛進行熱門專業(yè)設(shè)置和招生，忽略了市場導(dǎo)向作用下的經(jīng)濟發(fā)展，從而導(dǎo)致某些專業(yè)的設(shè)置脫離市場需求。突出的主要問題有：

1.學(xué)員素質(zhì)整體偏下，質(zhì)量不達標

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前我國高職畢業(yè)生有70%以上不能夠滿足企業(yè)要求的中級工，初級工，大部門高職畢業(yè)生在接受學(xué)校教育兩到三年的系統(tǒng)化的理論教學(xué)之后，缺乏實際的操作經(jīng)驗。這種素質(zhì)狀況遠不能滿足目前經(jīng)濟發(fā)展對人才高、精、尖的需要。一個高職院校的畢業(yè)生一般在三到五年的鍛煉和技能培養(yǎng)才可成為一個熟料的主操作員或者輔助操作員。就目前高職畢業(yè)生的整體狀況而言，對學(xué)生進行專一的訂單式的培養(yǎng)才能為企業(yè)提供其所需要的實際人才。

2.學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施不完善

高職教育的主要特點就是偏重于對學(xué)生進行職能型教育，就某個專門的技能實施教育教學(xué)。目前我國高職院校由于政策，經(jīng)濟等一系列因素導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)場地和機械設(shè)備，外部合作實訓(xùn)場地也比較缺乏。對于高職院校而言，最重要的就是講所學(xué)的只是轉(zhuǎn)化為實際操作技能。校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點進行標準化配置，達到與企業(yè)設(shè)備同步同行的標準，這樣才能使學(xué)生在實際操作的過程中接觸到日后工作中要使用的實際內(nèi)容，為學(xué)生提高高質(zhì)量的實際操作機會。

3.師資力量不足，“雙師型”人才缺乏

由于高職教育的根本是使學(xué)生掌握一門專門的技能，這就要求在理論教育的基礎(chǔ)上重點進行實際操作課程的指導(dǎo)，我國的高職教育實際是缺乏具備理論與實際操作能力兩方面能力的優(yōu)秀“雙師型”老師。在傳授給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)之后，指導(dǎo)操作能力相對薄弱。

二、創(chuàng)新型彈性訂單式人才培養(yǎng)模式

以實用性，經(jīng)濟性，職業(yè)性，社會性為原則指導(dǎo)目前我國高職教育的發(fā)展，決定了目前高職教育必須要結(jié)合企業(yè)社會發(fā)展的實際，在傳統(tǒng)“訂單式”人才培養(yǎng)的模式基礎(chǔ)之上，進行新型彈性訂單式人才培養(yǎng)。

1.傳統(tǒng)訂單式人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的訂單式人才培養(yǎng)模式忽略了市場導(dǎo)向，以企業(yè)需求為教學(xué)需求，將用人單位的標準作為培養(yǎng)學(xué)員的根本標準，在教學(xué)中處于相對被動的地位，忽略了社會虛擬訂單。社會虛擬訂單是由長期的經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)下進行的一種前瞻性的行為，可以在滿足企業(yè)的實際訂單的同時，預(yù)估社會虛擬訂單，這兩種訂單結(jié)合起來構(gòu)成了彈性訂單，滿足了教育部要求的高職院校的辦學(xué)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場，面向企業(yè)，以產(chǎn)教結(jié)合，加強院校與企業(yè)之間的合作，培養(yǎng)訂單式人才的教學(xué)任務(wù)。

2.彈性訂單式人才培養(yǎng)模式

彈性訂單式人才培養(yǎng)是根據(jù)國家發(fā)展的長期規(guī)劃以及經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家對未來行業(yè)的發(fā)展進行預(yù)期，結(jié)合目前教學(xué)實際制定出的一種社會虛擬訂單模式與企業(yè)實際訂單模式結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。包括：教學(xué)課程設(shè)置，教學(xué)方法，教育內(nèi)容等。彈性訂單式人才培養(yǎng)是一種基于校企發(fā)展實際，結(jié)合未來發(fā)展趨勢，長遠的一種人才培養(yǎng)的心模式，不僅可以專項專企的進行企業(yè)訂單培訓(xùn)，還可以社會未來虛擬訂單需要做好人才儲備。

三、彈性訂單式人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用

1.進行彈性訂單式人才培養(yǎng)首先要做到的就是對市場做好調(diào)研工作，對社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀以及未來人才需求的實際情況做好實際調(diào)研。只有在充分了解市場發(fā)展趨勢的前提之下，才有可能對市場前景做好全面，實際的分析。掌握企業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，在做好企業(yè)人才輸送的同時，給社會發(fā)展需要的人才進行實際的培訓(xùn)。

2.彈性訂單式人才培養(yǎng)注重的是實際與虛擬的結(jié)合，側(cè)面來說就是注重的對行業(yè)以及社會變化的狀況作出及時的分析和人才的儲備，以適應(yīng)由于經(jīng)濟的快速發(fā)展所帶來的人來需求的急速變化，這樣不僅可以給企業(yè)迅速提供適應(yīng)新經(jīng)濟發(fā)展的實際人才，也可以帶動整個經(jīng)濟社會的發(fā)展。

3.彈性訂單式人才培養(yǎng)加深了校企合作，使高職教育的發(fā)展不僅適應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的長期的人才需要，而且也使企業(yè)儲備了豐富的人才。更加靈活的為企業(yè)以及社會的經(jīng)濟效益的提高提供人才供應(yīng)。

四、結(jié)束語

隨著產(chǎn)，教，學(xué)的深層次關(guān)系的加深，多維的人才教育模式已經(jīng)成為目前高職教育發(fā)展的重點，企業(yè)實際訂單需求與社會虛擬訂單需求結(jié)合所形成的彈性訂單需求已經(jīng)越來越在高職教育中發(fā)揮重要作用。開創(chuàng)了新的高職教育新模式，打破傳統(tǒng)訂單式人才培養(yǎng)模式的局限性，在對企業(yè)需求有針對性人才供應(yīng)的基礎(chǔ)上，進行整個行業(yè)以及社會經(jīng)濟發(fā)展彈性需求的人才儲備。為高職教育和社會經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造雙贏。

參考文獻：

[1]教育部高教司.全國高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會論文集[C].北京：高等教育出版社，2011.

[2]劉江兵.淺析高職教育的彈性訂單培養(yǎng)模式[J].市場論壇，2010（3）.

作者簡介：李小雨；性別：女；出生年：1981.6；籍貫：湖南長沙；學(xué)歷：碩士研究生；職稱：助教；研究方向：職業(yè)教育，計算機信息管理。

劉柯，性別：男 出生年：1971.4. 籍貫：湖南長沙：學(xué)歷：碩士；職稱：副教授 研究方向：軟件工程，云計算