讓文化成為學(xué)校傳承和發(fā)展的動(dòng)力

郭強(qiáng)

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它是學(xué)校內(nèi)涵的體現(xiàn)，既蘊(yùn)含了一種教育力量，也體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌，更為學(xué)校未來的發(fā)展提供了基礎(chǔ)和方向。所以，我們要在校園文化建設(shè)上下功夫，讓校園文化成為學(xué)校教育功能發(fā)揮的保障，成為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。

校園文化的基本表現(xiàn)形式

學(xué)校與其他單位的不同就在于它的育人功能。所謂“讓每一面墻壁都說話，讓每一處花草都育人”，講的就是校園文化的育人功能。從表象上來看，校園文化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是環(huán)境文化。這是校園文化的載體，也是校園文化的外顯形式。這種外顯形式除了大家經(jīng)常見到的學(xué)校的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標(biāo)識用語外，更多地表現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)劃布局、環(huán)境營造、布置設(shè)計(jì)等方面，這里面都需要體現(xiàn)出一種文化的元素，彰顯出學(xué)校的文化特質(zhì)，讓師生和家長一走進(jìn)學(xué)校，就能感受到一種獨(dú)特的文化氛圍，覺得這是一個(gè)讀書成長的地方。學(xué)校的文化長廊、走廊、教室的布置，教師辦公室的布置，都要體現(xiàn)出文化味道，體現(xiàn)出學(xué)校的育人理念。通過這些文化元素的聚集，烘托出一種強(qiáng)烈的文化味道，使每一處、每一地都彌漫出一種文化氣息。讓每個(gè)走進(jìn)學(xué)校的人，生活在學(xué)校里的師生都能受到感染，接受熏陶，從而形成文化上的認(rèn)同，產(chǎn)生認(rèn)識和精神上的升華。

二是制度文化。制度文化，不是單純講的規(guī)章制度，以制度管人，它更多地表現(xiàn)為一種秩序文化。對于學(xué)校而言，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)校的教育行為怎樣實(shí)施，都需要一個(gè)秩序。這個(gè)秩序主要表現(xiàn)為學(xué)校的制度文化。一個(gè)學(xué)校需要制度文化，只有在制度文化的激勵(lì)和約束下，教師的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能有保障，才能有序開展，才有可能形成一種昂揚(yáng)向上的氛圍，這是學(xué)校職能發(fā)揮的基礎(chǔ)。所以，對于一所學(xué)校而言，首先要重視制度文化建設(shè)，形成一系列配套的工作制度，從而產(chǎn)生工作慣性，來保證學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展。制度文化建設(shè)，既是學(xué)校工作的保證，也是學(xué)校的推動(dòng)力。制度文化一經(jīng)內(nèi)化，它對學(xué)校產(chǎn)生的影響必將是深遠(yuǎn)的。

三是行為文化。行為文化，簡單地來講，就是行為方式，工作、學(xué)習(xí)和生活的方式方法。不同的單位，自然不自然地形成了各種各樣的行為文化。對于學(xué)校而言，行為文化不可或缺。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合各自的特點(diǎn)，形成一套完整而科學(xué)的行為文化。如果學(xué)校重視傳統(tǒng)文化教育，就應(yīng)該以傳統(tǒng)文化為主線，以各種傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)為依托，形成一套完整的行為文化體系。如果學(xué)校重視愛國主義教育，就應(yīng)該以愛國主義為圓點(diǎn)，以愛國主義教育思想為統(tǒng)籌，以各種愛國主義教育活動(dòng)為載體，形成一套愛國主義教育體系。行為文化是環(huán)境文化和制度文化的落腳點(diǎn)，也是各種文化效能的實(shí)施和體現(xiàn)，忽視了行為文化，環(huán)境文化也好，制度文化也好，都無法落地，失去了其應(yīng)有的功能和意義。

校園文化對學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

因各種思潮的影響，校園文化曾一度被少數(shù)學(xué)校所忽視，處于學(xué)校工作和學(xué)校建設(shè)中的次要地位，校園文化的教育功能也沒能得到很好的體現(xiàn)和發(fā)揮。那么，校園文化對學(xué)校發(fā)展和教育功能的發(fā)揮有哪些深遠(yuǎn)的影響呢？

一是把教育理念具象化。教育理念是一個(gè)抽象的概念，而校園文化讓這個(gè)抽象的概念得以清晰地呈現(xiàn)出來，并能夠讓生活在其中的師生受到潛移默化的影響，將其內(nèi)化成個(gè)人的精神品格。比如南京的夫

子廟小學(xué)，多年來通過以“孔子文化”為主題的校園文化建設(shè)，讓學(xué)校的教育理念顯得清晰而具體。一走進(jìn)學(xué)校，大家都能感受到很濃厚的傳統(tǒng)文化氣息，孔子的言行，甚至連孔子的精神世界都以物化的形式呈現(xiàn)出來，讓每一個(gè)人都可觸可感。每一個(gè)置身其中的師生，在耳習(xí)目染中，深刻地體會到了這些教育理念，并逐步學(xué)會用這種教育理念來指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)。

二是體現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)在的精神。學(xué)校和人一樣，都需要一種內(nèi)在的精神，只有具備了內(nèi)在的精神氣質(zhì)，才能深入地影響人，打動(dòng)人。人的精神靠外在的一言一行體現(xiàn)出來，同樣，學(xué)校的精神也要靠外在的校園文化體現(xiàn)出來。通常來講，校訓(xùn)是學(xué)校精神的概念化表述，比如大家都知道的，清華大學(xué)的“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物”，它既體現(xiàn)了學(xué)校精神，也體現(xiàn)對教師和學(xué)生的精神要求。而校園文化則是學(xué)校精神的具體闡釋，比如襄陽市南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，多年來堅(jiān)持打造“卞和文化”，堅(jiān)持以卞和的愛國精神、堅(jiān)貞的信仰、識玉的智慧和獻(xiàn)玉的勇氣，來打造和提煉學(xué)校精神，讓師生設(shè)身處地地感受到卞和精神的可貴之處，以卞和精神來培育學(xué)校精神，升華師生的精神境界。所以，建設(shè)校園文化的一個(gè)重要目的，就是讓每一個(gè)走進(jìn)學(xué)校的人隨時(shí)隨地感受到它的精神風(fēng)貌。

三是引領(lǐng)著學(xué)校教育品格的形成。學(xué)校教育品格，說到底就是人的品格，就是生活在其中的教師和學(xué)生的品格。校園文化建設(shè)，體現(xiàn)出一種校園精神，久而久之，就形成了一種教育品格。這種品質(zhì)內(nèi)涵是什么？外延是什么？怎樣讓它得到進(jìn)一步的彰顯？這需要通過校園文化這個(gè)載體來體現(xiàn)。好的校園文化建設(shè)有利于推動(dòng)學(xué)校教育品格的形成。好的校園文化讓長期置身于其中的師生，經(jīng)過長期的感染熏陶，聚集了相應(yīng)的精氣神，這些精氣神發(fā)散出來，就形成了不同的個(gè)人品格。個(gè)人品格中相同的特質(zhì)聚集起來，就形成了學(xué)校的教育品格。教育品格一旦固定，就形成了學(xué)校的內(nèi)在涵蘊(yùn)。因而，我們要避免讓校園文化走向碎片化、松散化的誤區(qū)，要努力讓校園文化科學(xué)化、序列化，最終走向整體化、系統(tǒng)化，從而形成學(xué)校內(nèi)在的品格，通過內(nèi)在的品格引領(lǐng)學(xué)校教育品格的形成。

文化托起學(xué)校的未來

建設(shè)校園文化的目的，要立足當(dāng)前，更應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，托起學(xué)校的美好未來。校園文化一旦形成，它的影響力是長遠(yuǎn)的，也是持久的。這是我們建設(shè)校園文化的目的所在。

一是好的校園文化能推進(jìn)師生的健康發(fā)展。師生是學(xué)校的主體，也是校園文化最直接的感受者。校園文化對師生心理品格的形成和發(fā)展都會產(chǎn)生很大的影響。一個(gè)學(xué)校形成了一種積極向上的氛圍，生活在其中的每一名師生都能感受到上進(jìn)的力量，從而煥發(fā)出一種向上的精神狀態(tài)，這種精神狀態(tài)也必將影響他的一生，甚至成為他一生中的一個(gè)行為準(zhǔn)則。比如學(xué)校打造以國學(xué)為主題的校園文化，置身于其中的師生除了打下深厚的國學(xué)底子外，還會具有中國傳統(tǒng)文學(xué)中蘊(yùn)涵的氣質(zhì)和做人的品行。傳統(tǒng)文化中散發(fā)的智慧光芒會不同程度地影響日夜生活在其中的師生，久而久之就讓他們形成了一種人格的特質(zhì)。不同的校園文化，比如北大的兼容，清華的嚴(yán)謹(jǐn)，熏陶出來的學(xué)生特質(zhì)不一樣。因特質(zhì)不同，行事方式不同，他們將來的發(fā)展也就不同。所以說，校園文化的影響，更多地是影響在師生未來的發(fā)展上，影響他們的思維觀念和處世理念的形成，甚至?xí)谒麄円簧写蛳律钌畹睦佑　?/p>

二是好的校園文化能促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。校園文化對于學(xué)校的未來發(fā)展尤為重要。沒有文化的學(xué)校就沒有持久的生命力，也沒有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。從這個(gè)角度來講，校園文化是學(xué)校發(fā)展的“生命密碼”，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。一個(gè)校園文化濃郁的學(xué)校，會形成發(fā)展的慣性，校園文化會帶動(dòng)和推動(dòng)學(xué)校沿著既定的軌跡持續(xù)向前發(fā)展。反之，沒有文化的學(xué)校，就沒有方向，也就沒有未來。大凡名校，都是校園文化積淀的結(jié)果，因積淀而深厚，因深厚而久遠(yuǎn)。學(xué)校若想發(fā)展，就得依靠校園文化建設(shè)，一點(diǎn)點(diǎn)兒地積淀，讓學(xué)校在積淀中發(fā)展，在發(fā)展中積淀，從而實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

三是好的校園文化能帶來教育功能的疊加效應(yīng)。文化底蘊(yùn)越深厚，學(xué)校的教育功能發(fā)散面越廣，力度越大，也越持久。它能讓每一個(gè)置身于其中的師生都感受到它的強(qiáng)大魅力磁場。校園文化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的累積的過程，它所產(chǎn)生的教育功效也是一個(gè)持續(xù)積累的過程。因而，校園文化建設(shè)，不單純是文化符號的建設(shè)，不是文化表象的打造，而是一種教育功能的實(shí)施和拓展。隨著校園文化建設(shè)的逐步深入，逐步完美，逐步科學(xué)，學(xué)校教育功能彰顯的力度也就逐步強(qiáng)大起來，教育內(nèi)容也因不斷拓展而變得更為寬廣起來，這必將有利于學(xué)校，有利于教育，就是對學(xué)校周邊地區(qū)也能產(chǎn)生一種輻射和帶動(dòng)效應(yīng)，讓周邊的人們和社區(qū)都受惠。