應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開實踐創(chuàng)新能力

劉新民　段麗萍

摘 要：隨著我國高等教育大眾化的到來.地方本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)面向市場和生產(chǎn)第一線的具有創(chuàng)新性特征的應(yīng)用型人才。眾所周知，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是實踐能力培養(yǎng)。實踐教學(xué)作為大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的主要途徑，近年來雖然得到了一定程度上的重視，取得了一定的成效，但同時也存在著諸多的問題，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中顯然未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。在追求創(chuàng)新能力培養(yǎng)與個性化教育的今天.如何獨辟蹊徑，強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng).成為創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格能否達(dá)成的關(guān)鍵。如何獨辟蹊徑，強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，成為創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格能否達(dá)成的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才最突出的特點就是應(yīng)用性，作為本科層次的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。以實踐教學(xué)資源建設(shè)為支撐，以實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)為保障，著力構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)保障體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

1 引言

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵是實踐能力培養(yǎng)，實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力方面具有特殊作用。應(yīng)用型人才是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)型人才。與學(xué)術(shù)型、研究型人方相比，在培養(yǎng)模式上是以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，更加重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng).更加強調(diào)能夠解決生產(chǎn)實際中的具體技術(shù)問題，而且具有技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的就業(yè)競爭能力。應(yīng)用型人才最突出的特點就是應(yīng)用性，實踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)之關(guān)鍵。作為本科層次的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。該類人才不僅要具有很強的實踐能力、動手操作能力和一線工作崗位的適應(yīng)能力，也要具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.具有良好的創(chuàng)新思維和一定的創(chuàng)新能力。這就要求高等學(xué)校要積極深化實踐教學(xué)改革，不斷完善由教學(xué)實驗、實習(xí)課程設(shè)計、業(yè)務(wù)實習(xí)過程實踐、社會調(diào)查研究、課處科技活動、科研訓(xùn)練、各類學(xué)科競賽活動、直接參加生產(chǎn)一線的勞動過程、畢業(yè)實習(xí)等模塊組成的實踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮實踐教學(xué)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面的特殊作用。

2 實踐創(chuàng)新能力的作用與培養(yǎng)

積極創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，科學(xué)構(gòu)建層次化、多元化、特色化的實踐教學(xué)體系，著力強化實踐能力培養(yǎng)。近年來，河西學(xué)院從提高應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力出發(fā)，積極創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，構(gòu)建了層次化、多元化、特包化的實踐教學(xué)體系。

遵循人對事物的認(rèn)知規(guī)律.構(gòu)建層次化的實踐教學(xué)體系。從內(nèi)容上來看，實踐教學(xué)可分為認(rèn)知實踐、基礎(chǔ)實踐、綜合實踐和創(chuàng)新實踐4個層次認(rèn)知實踐的作用是建立一種初步的感性認(rèn)識.即是對本專業(yè)所需人才素質(zhì)及常用實驗儀器或工具的感性認(rèn)識，對本專業(yè)解決生產(chǎn)實際問題的方法的直觀體驗?；A(chǔ)實踐對于學(xué)生理解和強化所學(xué)知識，掌握科學(xué)的實驗方法，提高實驗技能，養(yǎng)成求真務(wù)實的作風(fēng)等方面起著極為重要的作用。綜合實踐的作用是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識去解決實際問題的基本能力。創(chuàng)新實踐的作用是培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新思維方法為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性，應(yīng)用本專業(yè)知識、技能和方法的基本能力。在此基礎(chǔ)上，加深對專業(yè)所需基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的理解，在更高層面上加深對專業(yè)新的認(rèn)知。大學(xué)低年級學(xué)生主要進(jìn)行認(rèn)知實踐和基礎(chǔ)實踐活動，大學(xué)高年級學(xué)生主要進(jìn)行綜合實踐和創(chuàng)新實踐活動。

針對學(xué)生個性化發(fā)展需求，構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)多元化就是通過組織多種形式的實踐活動，提供不同層次的實踐內(nèi)容，提出靈活多樣的實踐要求，吸引所有學(xué)生主動地、有選擇地參與這些實踐活動.并根據(jù)自己的發(fā)展方向，結(jié)合自己的興趣和需求，在多種實踐活動中找到適合自己的題目或任務(wù)。在多元化的實踐教學(xué)的實施過程中.現(xiàn)有實教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)一步強化.使學(xué)生得到基本知識和基本技能的培訓(xùn).這是多元化實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。在其他的實踐教學(xué)模式中，要強化學(xué)生的主體作用，教師以平等的姿態(tài)，以參與者的身份同學(xué)生一起參加這些實踐活動，通過引導(dǎo)、討論、協(xié)作，來不斷地提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，不斷地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多元化的實踐教學(xué)模式，是為學(xué)生搭建的一個進(jìn)行科技活動的平臺，要保證所有學(xué)生都能參與其中。使其成為每個學(xué)生根據(jù)自身條件進(jìn)行個性化培養(yǎng)、充分展示個人才華的舞臺，使所有學(xué)生都能得到最大可能的發(fā)展。

3 構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)保障體系

以實踐教學(xué)資源建設(shè)為支撐，以實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)為保障，著力構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)保障體系。

著力加強實踐教學(xué)資源建設(shè)，為實踐能力培養(yǎng)提供條件支撐。加強校內(nèi)實踐教學(xué)資源建設(shè)，為工科專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)打下建設(shè)基礎(chǔ)。校內(nèi)教學(xué)基地既是承擔(dān)實踐教學(xué).實現(xiàn)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的重要場所，也是提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生實踐能力的根本保證。近年來，學(xué)校建成了校內(nèi)大型工程訓(xùn)練中心、創(chuàng)新教育訓(xùn)練中心等高端實踐教學(xué)設(shè)施，與此同時學(xué)校還對各教學(xué)單位的實驗實訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行整合，實現(xiàn)了實驗室功能的提升與實施實驗室開放、共享，滿足了學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的需要。積極拓展企業(yè)實踐教學(xué)資源，建設(shè)產(chǎn)教融合的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)校積極探索校外實踐教學(xué)基地建設(shè)模式.并通過學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢積極開展校校合作、校企合作、校地合作、科教合作，全方位拓展校外實踐教學(xué)資源，建立了一批穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作的基地?；诨セ蓦p贏的利益共同點，合作雙方在實習(xí)教學(xué)過程中出真招、出實招，有效地提高了學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。積極探索實訓(xùn)基地建設(shè)新模式，重點加強綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)。相關(guān)企業(yè)不僅為學(xué)生設(shè)置“頂崗實習(xí)”崗位，而且專門為學(xué)生實習(xí)安排“實習(xí)導(dǎo)師”，指導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

4 結(jié)語

實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，創(chuàng)新型師資隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵。2006年來，學(xué)校 “教學(xué)優(yōu)秀獎”， 每年評選一次；“學(xué)生心目中最喜歡的老師”， 每兩年評選一次； “校級教學(xué)名師”， 每兩年評選一次；“祁連人才”， 每三年評選一次；對在指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生科技、文化創(chuàng)新訓(xùn)練和大學(xué)生科技文化競賽中與在教書育人工作中做出顯著成績的教師，授予不同的榮譽稱號，并予以一定的物質(zhì)獎勵。對引領(lǐng)廣大教師培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識.不斷提高創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響，這些影響在學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)新競賽中體現(xiàn)得尤為突出。近3年，學(xué)校組織學(xué)生參加全國各類科技文化競賽活動，均取得優(yōu)異成績。對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵等方面進(jìn)行了積極的探討，進(jìn)一步研討了相應(yīng)的整改措施。讓我們總結(jié)成功的經(jīng)驗、特色及亮點的同時，針對存在的問題找原因、找解決問題的措施，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)落到實處。

參考文獻(xiàn)

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