高職大學(xué)生古典詩詞有效教學(xué)方式探究

曲偉

摘 要：古典詩詞欣賞對于提高高職大學(xué)生的人文素質(zhì)具有重要作用。本文提出通過配樂吟誦、放聲歌唱、登臺表演等教學(xué)形式，更好地提高高職大學(xué)生的古典詩詞欣賞能力。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生 古典詩詞 欣賞能力 審美能力

《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，它培養(yǎng)的是擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”。

要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育既要加強專業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能，同時還要重視大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，使之成為全面發(fā)展的合格人才。

古典詩詞欣賞是人文素質(zhì)教育中的一個重要組成部分。古典詩詞中的愛國意識與集體意識、人生觀與價值觀以及愛情觀與婚姻觀等，可以對學(xué)生起到很好的人文素質(zhì)教育的作用。而采取什么樣的教學(xué)方式是教師的一個重要課題。教學(xué)實踐證明，吟誦借助于誦讀者優(yōu)美的嗓音、生動的語氣、豐富的感情、獨特的感受，輔之以音樂、表情動作，把書面文字轉(zhuǎn)換成有聲語言，是古典詩詞的活態(tài)，是公認的中國文化獨特魅力之一，更是學(xué)習(xí)古典詩詞高效的教育和學(xué)習(xí)方法。通過吟誦蘊含人文教育意義的古典詩詞，可以使高職大學(xué)生獲得綜合性的知識結(jié)構(gòu)及古典詩詞欣賞能力。

一、高職院校古典詩詞欣賞課現(xiàn)狀

目前，我國高職院校非常重視職業(yè)能力培養(yǎng)，但是往往忽視了古典詩詞欣賞在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，突出表現(xiàn)就是很多高職院校沒有開設(shè)古典詩詞欣賞課程，很多高職大學(xué)生反映：上了大學(xué)，就再也沒上過語文課，對于文學(xué)知識很陌生，偶爾提起一些古典詩詞，只是覺得很熟悉，希望能補充這方面的知識。

與之相反，國家示范高職院校則對古典詩詞欣賞課非常重視，有的學(xué)校很早就開設(shè)了古典詩詞欣賞方面的實用性很強的課程，有的學(xué)校把古典詩詞欣賞列為高職大學(xué)生的必修課，有專門的教研室和教學(xué)隊伍，規(guī)范地組織古典詩詞欣賞課教學(xué)。

二、吟誦是高職古典詩詞課的有效教學(xué)方式

吟誦是在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語言塑造形象、反映生活、說明道理、再現(xiàn)作者思想感情，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，將吟誦作為古典詩詞欣賞課的一種方式，能夠較好地提高高職大學(xué)生的古典詩詞欣賞能力。有的學(xué)者認為“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文，無與倫比。筆者認為，用吟誦的形式最接近古典詩詞的原貌，最可體會文學(xué)的涵義，最能體會古人的心態(tài)、情態(tài)、意境。

在古典詩詞欣賞課的教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一起吟誦，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力，提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德情操。吟誦里包含了句讀、格律、結(jié)構(gòu)、修辭等等一系列的知識，靈活加以運用，可以寓教于樂，尤其是對于學(xué)生理解作品的思想感情非常有效。吟誦的方法和內(nèi)容都包含著中國傳統(tǒng)的文人品格，即正直、高尚、關(guān)注生命、投身社會及先天下而憂、后天下而樂的精神，這些都是高職大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。因此可以說，吟誦是傳承中國文化精神的重要手段。

三、靈活運用教學(xué)方法，提高古典詩詞教學(xué)效果

1.配樂吟誦，還原古典詩詞魅力

古典詩詞是需要吟誦的，這點往往被忽略了。其實，從詩詞的發(fā)展沿革來看，詩詞中蘊含著節(jié)律和美韻，很大程度是為了讀來上口。《毛詩·大序》里云：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩?！苯虒W(xué)生讀詩，引發(fā)他的感動，謂之興，心動的過程，謂之道。詩是要背的，背下來后還要吟誦。言，發(fā)端曰言，語，答述曰語。這幾個字說的是教學(xué)詩詞的過程?？梢娨髡b是古典詩詞的重要方式。

筆者在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》時，選取了著名播音藝術(shù)家方明的誦讀作為范本。詩中蘊含的強烈思想感情如奔騰的江河瞬息萬變，波瀾迭起，表達了詩人對黑暗社會的強烈不滿和對光明世界的執(zhí)著追求，而方明的誦讀慷慨豪邁、激烈憤懣，形象地傳遞了詩人的情感。他的誦讀深深打動了學(xué)生，他們跟著一起吟誦。這樣不用筆者做過多的講解，學(xué)生就能很快地把握詩歌的情感。

2.放聲歌唱，煥發(fā)古典詩詞的活力

現(xiàn)在許多古詩已被譜上曲子，成為動聽的歌曲，如李煜的《虞美人》、楊慎的《臨江仙》、李商隱的《相見時難別亦難》、李叔同的《送別》等。古人有吟詩、誦詩的習(xí)慣，教師完全可以在課堂上來一個“唱古詩”的活動。如在學(xué)生欣賞李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》時，筆者把由根據(jù)該詩譜曲的電視劇《護國良相狄仁杰——風(fēng)摧邊關(guān)》的片尾曲《餞別》下載下來，在課堂上播放，學(xué)生很快被動聽的音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了。男高音那恢弘的氣勢，那起伏跌宕的情感，一下子把學(xué)生帶到了遙遠的古代，學(xué)生仿佛親眼目睹了餞別的場面。聽著聽著，學(xué)生們也不由自主地跟著輕輕哼唱起來。筆者就鼓勵學(xué)生大聲地唱出來。跟唱了幾遍后，學(xué)生們大都學(xué)會唱了，還記住了歌詞，對這首古詩的情境產(chǎn)生了共鳴。在其他詩詞的教學(xué)中，筆者也同樣運用了這種方法，均取得了理想的

教學(xué)效果。

3.登臺表演，彰顯古典詩詞的實力

近年來，古典詩詞朗誦作為一種富有民族特色的文藝演出節(jié)目，流行于藝苑歌壇，帶給人們高雅的藝術(shù)享受，受到社會的廣泛歡迎。在那些最受歡迎的古典詩詞作品中，有諸多關(guān)于價值、情感、理想追求、人與自然和諧等的主題。通過登臺吟誦，古典詩詞得到了生動、感人、徹底的藝術(shù)再現(xiàn)，是有著深層教育意義的人文精神的生動呈現(xiàn)。如在2013年孝心少年頒獎晚會上，一曲《游子吟》既深化了晚會的主題，又烘托了氣氛。

學(xué)生登臺表演，吟誦一首詩詞，可以獲得音樂、美術(shù)、舞蹈、表演等多方面的藝術(shù)熏陶，能更好地理解詩詞的意境，提高他們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在每次的班級比賽活動中，有的學(xué)生選取教材中的名篇，如李白的《蜀道難》、岳飛的《滿江紅》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，有的學(xué)生還自己創(chuàng)作詩詞，突出詩詞格律，配上與詩詞內(nèi)容相合的音樂。學(xué)生的表演聲情并茂，聲音效果的配合即興、緊密，具有現(xiàn)場立體感，突出了作品的藝術(shù)形象。在每次的校園藝術(shù)節(jié)舞臺上，總有大學(xué)生精彩的吟誦演出贏得陣陣掌聲。在對古典詩詞的再現(xiàn)、創(chuàng)作的實踐中，學(xué)生的綜合文學(xué)能力得到了很大的提高，個性和特長也得到了充分發(fā)揮。

通過吟誦蘊含人文教育意義的古典詩詞佳作，以及創(chuàng)作表演古典詩詞作品，能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣，幫助大學(xué)生關(guān)切人的命運、尊嚴和價值，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀燦爛的詩詞文化，豐富大學(xué)生的愛、善、美等情感，加強他們對道德生活的向往，塑造全面發(fā)展的理想人格，教會他們熱愛世界，熱愛國家，熱愛生活，熱愛自然，完善對自由、對幸福、對人生的理解。實踐證明，吟誦古典詩詞是古典詩詞教育的一種非常有效的形式和途徑，將有助于培養(yǎng)大學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力、創(chuàng)造能力，使他們成為品格高尚、服務(wù)社會的一代新人。

參考文獻：

[1]湯太祥，鄭曉明.《古典詩詞欣賞》與高職生人文素質(zhì)教育[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2011（1）.

（作者單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint