如何加強國家中職示范校建設(shè)理論研究工作

譚紹華+譚莉莎

摘 要：國家中職示范校建設(shè)意義重大，但目前對此的理論研究還不夠深入。不僅成果數(shù)量十分有限，而且研究范圍較窄，質(zhì)量和影響不夠。本文提出加強對國家中職示范校建設(shè)問題的理論研究，并指出建設(shè)者要有思想，建設(shè)單位要重視校本研究，國家和省級層面要納入研究規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：中職示范校建設(shè) 理論研究 現(xiàn)狀 建議

2010年，教育部、人力資源和社會保障部、財政部啟動了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目，中央財政對每所中職示范校投入1000萬元，重點支持1000所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)，以此帶動全國中等職業(yè)學(xué)校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色。

這對促進中職教育優(yōu)質(zhì)資源的形成，迅速提升職業(yè)教育質(zhì)量，突顯學(xué)校辦學(xué)特色，提高中等職業(yè)教育社會吸引力，增強其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，具有十分重要的意義。目前，首批建設(shè)單位已通過國家層面的復(fù)核驗收，第二批建設(shè)單位通過了省級驗收，第三批學(xué)校處于建設(shè)的

尾期。

不可否認(rèn)，國家中職示范校建設(shè)項目對項目學(xué)校自身發(fā)展及帶動其他學(xué)校發(fā)展發(fā)揮了積極作用。但筆者通過中國知網(wǎng)的“期刊”“全文”搜索“國家中職示范?！?，獲文獻(xiàn)1246篇，以下載50次以上（被認(rèn)為已產(chǎn)生一定影響）的文獻(xiàn)為研究對象，對國家中職示范校建設(shè)的研究情況進行了探析。

結(jié)果筆者只篩選出了21篇文獻(xiàn)。雖然數(shù)量有限，但還是可以窺知，國家中職示范校建設(shè)理論研究缺乏，與轟轟烈烈的建設(shè)實踐極不協(xié)調(diào)。這也許是該項目實施效果不夠理想的重要因素之一，因為“沒有理論指導(dǎo)的實踐如同巫醫(yī)用魔術(shù)給人治病”。缺乏理論研究的國家中職示范校建設(shè)，不僅不能準(zhǔn)確把握建設(shè)的目的與任務(wù)，也不能科學(xué)設(shè)計建設(shè)策略和總結(jié)推廣建設(shè)經(jīng)驗。

一、文獻(xiàn)研究綜述

從目前獲取的相關(guān)度較大、已產(chǎn)生一定影響的文獻(xiàn)看，研究工作主要集中在建設(shè)的價值與意義、建設(shè)的策略、師資與文化建設(shè)、建設(shè)工作存在的問題與建議等方面。

1.價值意義研究

苗長兵在《建設(shè)國家中職示范學(xué)校是提升中職教育吸引力的重大舉措》中認(rèn)為：國家三部委在全國范圍內(nèi)建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，以此帶動全國中等職業(yè)學(xué)校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色，對提高中等職業(yè)教育社會吸引力，增強其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，具有十分重要的意義。

2.建設(shè)策略研究

彭瑜在《關(guān)于國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)推進策略的思考》中認(rèn)為：有序推進、高效建設(shè)中職示范校，是擺正每一所示范校立項單位的嚴(yán)峻課題。中職示范校建設(shè)是“摸著石頭過河”，實施中職示范校項目建設(shè)，必須明白目標(biāo)是什么、為什么，任務(wù)該怎么做、由誰來做、何時做、何時完成、多少錢、項目建設(shè)如何管等，項目建設(shè)推進策略無疑會直接影響示范校建設(shè)的進展與成效。采取“五個三”的推進策略，不失為示范校建設(shè)的有效路徑，即鉆研“三個文件”、建立三級網(wǎng)絡(luò)、建立三類平臺、遴選三個載體、物化三類成果。

段心詞在《我國中職示范校的重任及其建設(shè)策略》中從科學(xué)定位、凸顯特色、借鑒經(jīng)驗、參與實踐方面，對其建設(shè)策略進行了探究。陳輝在《關(guān)于國家中職示范性學(xué)校建設(shè)的思考》中，對國家中職示范校建設(shè)的內(nèi)涵進行了探討，并結(jié)合中職院校的實際情況，就創(chuàng)建示范校應(yīng)注意的問題及如何發(fā)揮示范校功能，談了自己的一些認(rèn)識與思考。崔發(fā)周在《中職示范校建設(shè)的重點任務(wù)和工作原則》中認(rèn)為：要實現(xiàn)中職示范校建設(shè)目標(biāo)，就要對我國中等職業(yè)教育所處的發(fā)展環(huán)境和現(xiàn)有基礎(chǔ)有一個清醒的認(rèn)識，明確發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展要求之間的巨大差距，明確工作重點，制定科學(xué)的工作原則，在遵循職業(yè)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新。曾茂林在《論中職學(xué)校特色發(fā)展與示范建設(shè)的共生性》中分析認(rèn)為：中職學(xué)校特色建設(shè)與示范之間具有內(nèi)在聯(lián)系性，在哲學(xué)上表現(xiàn)為普遍性與特殊性之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。在中職學(xué)校示范建設(shè)中，則表現(xiàn)為示范級別與特色建設(shè)層次的統(tǒng)一。即代表國家一流水平的中職示范與彰顯整個中職教育特色的統(tǒng)一，省級學(xué)校彰顯個性化的示范與特色學(xué)校之間的統(tǒng)一。在實踐中，這種統(tǒng)一的層次性并不分明，而是以漸進的、具體統(tǒng)一過程加以實現(xiàn)，根據(jù)主客體的相互作用力生成真實的統(tǒng)一狀態(tài)。

高麗在《衛(wèi)生職業(yè)教育》（2012年第10期）上發(fā)表《中職學(xué)校國家示范校建設(shè)的探索與思考》，介紹了伊寧衛(wèi)生學(xué)校如何把創(chuàng)建工作落在實處，使學(xué)校達(dá)到國家示范中職學(xué)校的水平的做法。王真真在《機械職業(yè)教育》（2011年第2期）上發(fā)表《關(guān)于中職“示范?！钡乃伎肌?，探析什么樣的職業(yè)學(xué)校才稱得上“示范?！焙驮鯓渝噙x“示范?！薄O富在中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)案例研究和文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，運用項目管理的方法，提出中職示范校建設(shè)方法的方法，促進職業(yè)教育的研究工作。蘇志滿在《準(zhǔn)確把握中職示范校建設(shè)著力點》中認(rèn)為：實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，必須以提高質(zhì)量為重點，以改革創(chuàng)新為動力，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強模式改革，推進機制創(chuàng)新，提高辦學(xué)效益，突出辦學(xué)特色，重點體現(xiàn)八個“創(chuàng)新”，把示范校建成代表我國職業(yè)教育辦學(xué)水平的學(xué)校。

3.建設(shè)內(nèi)容研究

（1）學(xué)校文化建設(shè)。吉永發(fā)在《關(guān)愛至上 永爭第一——中職示范校建設(shè)視野下學(xué)校文化建設(shè)的思考與探索》中認(rèn)為：一所學(xué)校的文化傳統(tǒng)、文化精神，是這所學(xué)校教育事業(yè)的血脈和靈魂?！瓣P(guān)愛至上”是一輕工業(yè)學(xué)校辦學(xué)以人為本思想的體現(xiàn)。中職示范校內(nèi)涵建設(shè)的核心意義在于創(chuàng)建辦學(xué)特色，推動文化傳統(tǒng)，創(chuàng)建與時俱進的文化精神?？紫楦辉凇段幕I(lǐng)——學(xué)校高位發(fā)展的靈魂——基于國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的思考》中，從卓越企業(yè)的管理文化出發(fā)，提出國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)需要通過關(guān)注文化革新、明晰價值追求、提煉辦學(xué)特色的文化提升過程，引領(lǐng)示范校建設(shè)，以適應(yīng)學(xué)校高位發(fā)展需要，實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的跨越。

（2）學(xué)校師資建設(shè)。苗長兵在《穩(wěn)定的校企合作是國家中職示范校師資隊伍建設(shè)的捷徑》和《校企合作：國家中職示范校師資隊伍建設(shè)的捷徑》中認(rèn)為：穩(wěn)定的校企合作對國家中職示范校師資隊伍的建設(shè)具有不可忽視的重要作用，應(yīng)采取相關(guān)舉措進行保障，以加強中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)。苗長兵、孫全兵在《校企合作：國家中職示范學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)的思考與實踐》中認(rèn)為：在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育和全面加強教師隊伍建設(shè)的背景下，兼職教師隊伍建設(shè)意義重大。校企合作是國家中職示范學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)的重要保障，合作企業(yè)是兼職教師的重要來源。為了借助校企合作推動國家中職示范學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)，就要開辟綠色通道，建立穩(wěn)定的校企合作和長效合作辦學(xué)機制，從社會各行業(yè)、緊密型合作企業(yè)中選拔優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師，并加強對兼職教師的管理。endprint

宋胄在《湖北函授大學(xué)學(xué)報》（2012年第5期）上發(fā)表《中職示范校建設(shè)中專業(yè)教師團隊建設(shè)淺議》，探討了中職示范校中專業(yè)教師團隊建設(shè)的意義、存在的問題，并對如何建設(shè)專業(yè)教師團隊提出了建議。曾穎委在《中國建設(shè)教育》（2012年第7期）上發(fā)表《中職示范校師資隊伍建設(shè)的探討》，以廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校城市軌道交通車輛專業(yè)為例，對專業(yè)進行分析定位，正視學(xué)校師資隊伍存在的問題，提出建立激勵保障機制，加大新教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，引進企業(yè)專兼職教師，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍，組織教師赴企業(yè)掛職，參加各類職業(yè)教育新理念培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)等措施，以提高教師的實踐和教改能力。

4.教育評價研究

莊敏琦在《創(chuàng)建國家示范學(xué)校質(zhì)量管理體系的思考》中介紹集美輕工業(yè)學(xué)校：以“創(chuàng)建示范職校”為目標(biāo)，基于ISO9000的質(zhì)量管理理念，通過“顧客為中心”的管理和運行P—C—D—A循環(huán)系統(tǒng)，實現(xiàn)中職教育改革創(chuàng)新、和諧發(fā)展、規(guī)范管理的主旋律，從而構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化的職業(yè)教育質(zhì)量保證體系，從根本提升示范學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)。

5.問題建議研究

軒照振在《國家中職示范學(xué)校建設(shè)評審工作淺析》中，通過對當(dāng)前國家中職示范校建設(shè)評審工作進行簡單的總結(jié)和梳理，指出了申報評審工作取得的階段性成績，并針對申報評審工作存在的問題提出建議。董紅梅、楊臣、劉麗在《中職示范校教育存在的問題及發(fā)展對策》中，基于對中職示范校教育開展調(diào)研的結(jié)果，歸納了中職示范校教育在教育價值、師資結(jié)構(gòu)、專業(yè)和課程設(shè)置等方面存在的突出問題，并在分析原因的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的策略和建議，以期全面提高中職示范校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。汪長明、魏海濱在《中等職業(yè)教育示范校建設(shè)的瓶頸因素分析——基于新疆首批4所中職國家改革發(fā)展示范校建設(shè)的案例分析》中，通過對新疆首批4所中職國家改革發(fā)展示范校的督導(dǎo)檢查及問卷調(diào)查分析得出，影響中等職業(yè)教育國家改革發(fā)展示范校建設(shè)的瓶頸因素是：示范校建設(shè)本身的設(shè)計存在問題，缺乏有效的前期培訓(xùn)，缺乏教師自我創(chuàng)新的環(huán)境條件，缺乏建設(shè)學(xué)校自身的特色，缺乏人才激勵政策等。王英杰在《中職示范校建設(shè)過程中如何科學(xué)合理地進行人才需求調(diào)研》中，針對目前部分中職學(xué)校示范校建設(shè)過程中，在人才需求調(diào)研時存在的調(diào)研內(nèi)容不全面、組織不力、認(rèn)識不足及重視程度不夠等問題，通過分析和歸納，從整體上闡述了科學(xué)合理地進行人才需求調(diào)研需要關(guān)注的問題，以指導(dǎo)和促進中職示范學(xué)校重視人才需求調(diào)研工作。

二、思考與建議

分析上述文獻(xiàn)，筆者得出如下幾點認(rèn)識。

1.幾點思考

（1）重要職教期刊發(fā)表的、已產(chǎn)生一定影響的研究成果不多。目前已產(chǎn)生一定影響（下載50次以上）的文獻(xiàn)，主要發(fā)表于《職業(yè)技術(shù)教育》《中國職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》《職業(yè)時空》《當(dāng)代職業(yè)教育》《職教通訊》《中國集體經(jīng)濟》《課程教育研究》《天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報》《中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊》《當(dāng)代職業(yè)教育》《新疆職業(yè)教育研究》《新課程研究（中旬刊）》《林區(qū)教學(xué)》等期刊上。在職教界普遍訂閱的《中國職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》等期刊發(fā)表的，被下載50次以上的國家中職示范校方面的論文只有2篇。

（2）近1000所學(xué)校被確定為項目建設(shè)單位，數(shù)萬人直接參與建設(shè)工作，但進行國家中職示范校研究、撰寫出有一定影響論文的人數(shù)極少。其中只有江蘇鹽城機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的苗長兵發(fā)表文章相對較多。他在《職業(yè)時空》（2012年第11期）發(fā)表的《校企合作：國家中職示范學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)的思考與實踐》獲得省職業(yè)教育學(xué)會第二屆職業(yè)教育優(yōu)秀論文評選一等獎。

（3）研究內(nèi)容涉及國家中職示范校建設(shè)重點任務(wù)有限。國家中職示范校建設(shè)的重點任務(wù)，主要是辦學(xué)模式改革、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、評價模式改革、師資隊伍建設(shè)、管理制度創(chuàng)新和教育內(nèi)容創(chuàng)新等。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)看，主要涉及了師資隊伍建設(shè)，其他方面基本沒有涉及，即使有所涉及，但因其研究的視角或是水平存在不足，尚未產(chǎn)生積極影響。

2.幾點建議

（1）做有思想的國家中職示范校建設(shè)者。筆者曾在《國家中職示范校建設(shè)學(xué)校推進策略》（西南財經(jīng)大學(xué)出版社出版，2013年1月）中強調(diào)：國家中職示范校建設(shè)要以“學(xué)校示范文化、校長示范思想、教師示范課改、學(xué)生示范能力”為追求;要堅持“三不主義”：不作假，真正做;不返工，規(guī)范做;不保守，合作做。關(guān)于校長示范思想，筆者也多次在全國性國家中職示范校建設(shè)研討會上倡導(dǎo)，校長對于職業(yè)教育的改革創(chuàng)新實踐，要有看法、有想法、有做法、有說法，看法是思想的萌動，想法是思想的孕育，做法是思想的修正，說法是思想的成熟。而思想的成熟，有賴于言語和書面的表達(dá)，這必須進行深入的研究。

（2）建設(shè)單位立足校本開展研究。重慶不少國家中職示范校建設(shè)單位，根據(jù)建設(shè)任務(wù)設(shè)立校本研究課題，組建若干研修團隊，定期開展研修活動，取得顯著成效，有力地助推了建設(shè)任務(wù)的圓滿完成和建設(shè)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。首批建設(shè)單位重慶工商學(xué)校基于示范校建設(shè)成果獲得2項國家級職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎，首批建設(shè)單位中的重慶市女子職業(yè)高級中學(xué)、巫山縣職業(yè)教育中心、立信職業(yè)教育中心和第二批建設(shè)單位中的北碚職業(yè)教育中心也分別獲得1項國家級職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎。筆者參與的項目獲得了國家級職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎。

（3）國家和省級層面納入研究規(guī)劃。建議國家和省級層面在立項教育科學(xué)規(guī)劃課題時，要把國家中職示范校建設(shè)研究作為重要選題。同時建議高等院校、職教科研機構(gòu)和社會職教社團，要重視和加強國家中職示范校建設(shè)研究。

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（作者單位：譚紹華，重慶市教育科學(xué)研究院;

譚莉莎，重慶市渝北職業(yè)教育中心）endprint