高中美術(shù)教學(xué)如何突出學(xué)生的主體地位

孔鳴

摘 要： 新課程改革對現(xiàn)代中學(xué)教育提出了更高層次的要求，高中美術(shù)教學(xué)作為中學(xué)藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，更應(yīng)貫徹實(shí)施新課程的核心理念，突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與課堂互動和自我學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)者們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，堅持以生為本，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提高。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù) 新課改 以生為本

引言

新課改的核心精神在于積極有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，而推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是突出學(xué)生主體地位?！耙磺袨榱藢W(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)”應(yīng)成為教師始終秉持的教育理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師開展切實(shí)有效的教學(xué)工作離不開學(xué)生的積極參與，只有充分吸引學(xué)生參與課堂討論，課堂教學(xué)才會變得真正有價值，學(xué)生才能真正學(xué)有所得?！耙陨鸀楸尽崩砟钜唤?jīng)引入高中教學(xué)，便迅速引起極大反響。越來越多的教者都在教學(xué)中自覺運(yùn)用這一理念，并圍繞這個宗旨進(jìn)行了諸多嘗試，獲得了學(xué)生的一致肯定。實(shí)踐證明，在與傳統(tǒng)教學(xué)觀念博弈的過程中，新型“以生為本”理念因重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用而獲得了師生的大力支持。

1.探究美術(shù)教學(xué)與突出學(xué)生主體地位的內(nèi)在聯(lián)系

傳統(tǒng)教學(xué)以發(fā)揮教師的主體作用為主，教師在課堂教學(xué)中一味灌輸書本知識，學(xué)生只是被動地接受，失去發(fā)揮主觀能動性的機(jī)會。而現(xiàn)代教育就是轉(zhuǎn)變這種觀念，進(jìn)行“生本教育”，從而營造一個輕松活潑、健康有序的課堂氛圍。

“以生為本”教育模式的實(shí)踐不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，還關(guān)注是否有利于發(fā)展人的精神素質(zhì)，即是否有利于豐富學(xué)生情感，提升他們感悟美的能力。美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

在中學(xué)教育中突出學(xué)生的主體地位一直是部分教育工作者積極倡議的話題，當(dāng)然，也有不少人對此提出了不同意見。然而，不可否認(rèn)的是高中美術(shù)教學(xué)堅持“以生為本”，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展極為有利。高中美術(shù)教學(xué)一直以來堅持以塑造學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)美和心靈美的結(jié)合為內(nèi)在述求，以幫助學(xué)生樹立特色鮮明的個人風(fēng)格和高尚的審美觀念為基本性質(zhì)，進(jìn)行一系列富有成效的有益嘗試。不難發(fā)現(xiàn)，高中美術(shù)教學(xué)的著重點(diǎn)不在于提升學(xué)生的實(shí)際技能，而在于通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力促使其自覺地改變自我、提高自我。

我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新新課改中關(guān)于美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)理念，通過有序推進(jìn)與不斷改革的有機(jī)結(jié)合，逐步將影響和阻礙學(xué)生自由發(fā)展的因素去除，努力為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)和自由成長的良好環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)者應(yīng)優(yōu)化評價體系，將以教師評價為主的考評機(jī)制轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主的自有考評機(jī)制，進(jìn)而削弱傳統(tǒng)評價模式給學(xué)生造成的比較心理和緊張心理。教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生張揚(yáng)自我個性，保護(hù)和關(guān)注他們這個年齡段特有的青春活力和機(jī)智活潑。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

為學(xué)生創(chuàng)造美好而豐富的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)校開展德育教學(xué)的堅實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐出真知，人類通過實(shí)踐才創(chuàng)造了文明，創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長的中華美德。因此，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，使其親身感受美好的事物，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中更自覺地吸收到這些事物帶來的正能量，從而提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

有人會問，貫徹生本理念要從什么地方入手？何時才是開展工作的有效時機(jī)？其實(shí)，進(jìn)行以學(xué)生為本的生本教育沒有特定的地點(diǎn)和時間，而要依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的發(fā)展而變化。雖然，近階段高中美術(shù)教學(xué)取得了一定成果，但我們還需繼續(xù)謙虛地探索、勇敢地實(shí)踐。如高中美術(shù)教學(xué)可以采用課內(nèi)外協(xié)同進(jìn)行的模式，不僅關(guān)注課堂教學(xué)，而且關(guān)注課后實(shí)踐活動的延伸，然后讓學(xué)生依據(jù)各自興趣選擇學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這正體現(xiàn)了生本教育的題中之意。高中美術(shù)生本教學(xué)還有很長一段路要走，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)新問題，并進(jìn)行不懈的研究和分析，進(jìn)而探索出解決對策。

總體來看，當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)主要有以下兩種方式，一是課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生的充分互動，學(xué)生自由表達(dá)課堂學(xué)習(xí)心得，并進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)；二是課后教學(xué)活動的拓展延伸，主要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中增長了知識，鍛煉了才干。

3.變革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體性

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，關(guān)鍵在于如何開發(fā)這種潛力?？紤]到新課改中生本實(shí)踐時間和經(jīng)驗(yàn)都還不充分，各大中學(xué)院校、教學(xué)者還不能熟練地將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，因此，我們首先要將這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)長期的、持久性的任務(wù)完成。當(dāng)下教學(xué)實(shí)際中，不少教師存在嚴(yán)重偏向，即過分關(guān)注語數(shù)外教學(xué)，一切教學(xué)工作的開展都是圍繞這三類學(xué)科進(jìn)行的，并且在應(yīng)試教育的壓力下，這種趨勢越來越明顯，學(xué)生感受到愈發(fā)沉重的學(xué)習(xí)壓力。另外，美術(shù)教學(xué)本身存在傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，無論是教育理念，還是教學(xué)手段，都不斷顯現(xiàn)出與時代的格格不入。強(qiáng)化學(xué)生主體性，提升高中美術(shù)教學(xué)水平，教學(xué)者需從以下兩方面著手：一是增進(jìn)師生互動，改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，主動參與學(xué)生的討論和交流，并給予適時引導(dǎo)；二是強(qiáng)化生本理念，一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，給學(xué)生充分發(fā)揮自我的機(jī)會，而不是任其絕對自由地發(fā)展。

結(jié)語

新課標(biāo)對高中美術(shù)教學(xué)提出了一系列要求，為開展高中美術(shù)學(xué)生主體化教學(xué)設(shè)計了一幅廣闊藍(lán)圖。我們提倡培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，鼓勵他們敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于提出自己獨(dú)到的見解。教學(xué)者應(yīng)注重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，以創(chuàng)新活躍課堂氛圍，以創(chuàng)新激發(fā)主觀能動性。

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