小學(xué)體育趣味性教學(xué)策略談

高向陽

摘 要： 小學(xué)體育學(xué)科課程的設(shè)置是為了鍛煉學(xué)生身體，教會(huì)學(xué)生一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)理論，提高他們的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。然而，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，卻存在“教師教學(xué)方面態(tài)度消極，認(rèn)為體育課程就是所謂的學(xué)‘玩”和“學(xué)生對(duì)體育課除了自由活動(dòng)以外的任何教學(xué)都不感興趣，提不起參與體育活動(dòng)的熱情和積極性”的現(xiàn)象，產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因主要在于教師未能有效創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，在思想上不重視，致使課堂趣味性低。作者主要結(jié)合多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述構(gòu)建小學(xué)體育趣味性課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 趣味性課堂 構(gòu)建策略

小學(xué)階段的教育，除了要啟發(fā)學(xué)生智力發(fā)育，打好科學(xué)文化理論基礎(chǔ)之外，還需要保證他們擁有強(qiáng)健的體魄和良好的身體素質(zhì)。小學(xué)體育學(xué)科課程的設(shè)置目的正是鍛煉學(xué)生身體，教會(huì)一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)理論，提高他們的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。以下，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)體育教學(xué)中存在的問題，并探討如何有效實(shí)施小學(xué)體育趣味性教學(xué)。

一、當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題

小學(xué)生如同早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，是祖國(guó)的希望和未來。培養(yǎng)學(xué)生擁有扎實(shí)的科學(xué)文化和身體素質(zhì)是當(dāng)前小學(xué)教育的基本目標(biāo)，因此在小學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和體育知識(shí)的教學(xué)，使他們健康快樂地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。然而，從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“重文輕體”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，體育課堂教學(xué)效率卻不甚理想。一方面，教師在教學(xué)方面態(tài)度消極，認(rèn)為體育課程就是所謂的學(xué)“玩”，因此沒必要堂而皇之地教學(xué)。另一方面，學(xué)生對(duì)體育課除了自由活動(dòng)以外的任何教學(xué)都不感興趣，提不起參與體育活動(dòng)的熱情和積極性。造成這兩個(gè)問題的原因主要在于教師未能有效創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，在思想上不重視，致使課堂趣味性低。小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基本驅(qū)動(dòng)力正是興趣，由此造成二者之間存在較大矛盾。那么，如何引導(dǎo)小學(xué)生正確學(xué)習(xí)體育，參與體育活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從趣味性體育課堂入手，構(gòu)建有效的小學(xué)體育趣味性課堂，提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)體育趣味性教學(xué)課堂實(shí)施策略

（一）正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)。

要想解決當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題，端正教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是當(dāng)前的第一要?jiǎng)?wù)。部分體育教師認(rèn)為小學(xué)體育沒什么可教，體育教育等于玩樂教育，這種觀念誤差是導(dǎo)致體育教學(xué)效率不高的重要原因。正是因?yàn)閷W(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加之體育教學(xué)方法單一、枯燥，致使一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，參與體育活動(dòng)的積極性低下，致使體育教學(xué)陷入惡性循環(huán)。我們應(yīng)當(dāng)端正教師的教學(xué)態(tài)度和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們意識(shí)到體育知識(shí)的重要性，糾正錯(cuò)誤想法。在改變教師看法上，需要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，讓他們及時(shí)更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)僅停留在科學(xué)理論層面，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能也同樣重要。在思想觀念改變后，就能有效引導(dǎo)其具體教學(xué)行為，使得他們?cè)诮酉聛淼捏w育教學(xué)中，能夠更加盡職盡責(zé)地實(shí)施體育教學(xué)。要糾正學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，教師就需要積極有效地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的體育課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣，從而提高體育教學(xué)效率。

（二）寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法，即老師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、合理的教學(xué)情境是當(dāng)前小學(xué)各學(xué)科教育經(jīng)常采用的教學(xué)方法。在小學(xué)體育課堂中，結(jié)合情景教學(xué)法，能夠借助具體情景，幫助學(xué)生摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂單一、枯燥的體育活動(dòng)訓(xùn)練，而變得更加生動(dòng)、有趣。比如教學(xué)生常見的體育動(dòng)作時(shí)，如伸展運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、高抬腿、蛙跳等，就可以利用課堂情景的創(chuàng)造，使學(xué)生置于具體情景中，進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。如蛙跳動(dòng)作，教師就可以借助多媒體技術(shù)，在屏幕上播放關(guān)于青蛙跳躍的動(dòng)物視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的叫聲和動(dòng)作，整個(gè)課堂瞬間便“活”了起來。通過類似的情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的課堂情境中既鍛煉身體，又趣味學(xué)習(xí)，一舉兩得，事半功倍。

2.游戲教學(xué)法

游戲是體育教學(xué)中最基本的活動(dòng)設(shè)置，許多體育知識(shí)的傳授都需要結(jié)合游戲?qū)嵤?。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育趣味性課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)參與體育課堂的積極性，讓他們?cè)谕嬗螒蛑屑訌?qiáng)對(duì)體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以將單調(diào)的田徑運(yùn)動(dòng)與各種游戲有機(jī)結(jié)合，在課堂上可以開展往返跑、多人綁腿跑、接力跑等游戲，讓學(xué)生在游戲比賽中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為他們將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)生無論身體還是心理，都尚未發(fā)育成熟，主導(dǎo)他們學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)恿υ从谒麄儗?duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，積極探索新的教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性，做到寓教于樂。

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