解答高考?xì)v史材料題的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

顧懷晶

歷史研究離不開史料，沒有史料就沒有歷史學(xué)，高考?xì)v史命題也離不開史料。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生總認(rèn)為材料題太難，不容易得分，一些歷史教師感嘆材料題不好講解。經(jīng)過多年歷史教學(xué)實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出解答材料題的一些方法，現(xiàn)介紹如下。

一、信心是前提

在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生對(duì)解答材料題缺乏信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生一是“不敢做”，材料的文字太多，看見就“怕”，肯定不會(huì)做；二是“做了也白做”，辛辛苦苦做了但是不得分，“吃力不討好”，不如不做；三是“浪費(fèi)時(shí)間”，考試時(shí)間非常寶貴，做材料題需要花費(fèi)大量時(shí)間，但是得不得分，能得多少分還是個(gè)未知數(shù)，干這樣沒有把握的事太不值得。

在課堂教學(xué)中，首先就是解決這個(gè)問題，幫助學(xué)生樹立信心。讓學(xué)生知道，材料的文字越多越容易做，理由是文字越多說明材料給我們的信息越多，學(xué)習(xí)和研究歷史問題最擔(dān)心的是歷史信息太少而不是太多。如果遇到信息量大的材料題就應(yīng)該感到“竊喜”，這道題“太簡單了”。另外，在歷史教學(xué)中處處要體現(xiàn)獨(dú)立精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而形成獨(dú)立人格，從宏觀上思考，這是樹立文化自信的必由之路。在做材料題的時(shí)候，我力爭讓每個(gè)學(xué)生有這樣的心理準(zhǔn)備，只要經(jīng)過了“自己”認(rèn)真的思考和分析，自己寫出來的答案就是正確答案，甚至是這樣的心理暗示：“這一刻我是天下第一”。

二、審題是關(guān)鍵

“審”就是看、讀之意。審題就是看清、讀懂題的意思。其實(shí)，審題并不難，簡單地講，就是讓我們回答什么。一是抓關(guān)鍵詞。歷史材料題的關(guān)鍵詞無非就是“背景、作用、影響、意義、啟示”等；二是抓限制語。歷史材料題限制語通常就是“根據(jù)材料幾回答、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、指出、簡述、概括、分析”等。有一個(gè)“笨”辦法，我通常要求學(xué)生將問題讀兩遍，用筆劃出關(guān)鍵詞和核心限制語。

三、材料是依據(jù)

可以大膽地說，任何歷史結(jié)論都是建立在一定史料的基礎(chǔ)之上的，沒有史料就沒有歷史學(xué)。尋找史料、閱讀史料、分析史料、得出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論就是史家的命運(yùn)安排?！笆凡湃L論”，是唐代著名史學(xué)理論家劉知幾提出的著名史學(xué)觀點(diǎn)。有人認(rèn)為，“史才三長”包括：史才、史學(xué)、史識(shí)。所謂“史才”，是指寫史的能力；“史學(xué)”是指具有淵博的歷史知識(shí)，掌握豐富的歷史資料；“史識(shí)”是指對(duì)歷史是非曲直的觀察、鑒別和判斷能力?？陀^地說，現(xiàn)在的史學(xué)理論并沒有突破這一認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常向?qū)W生滲透這一思想，要求學(xué)生在做題時(shí)，如果沒有“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”之類的限制語，那么，材料就是“唯一”依據(jù)?？吹讲牧弦芯次犯?，歷史不是我們隨意打扮的小女孩，歷史是絕對(duì)真實(shí)的存在，不能忽視，更不能曲解。這是歷史教師的基本素質(zhì)，也是底線。因?yàn)楸举|(zhì)就是“實(shí)事求是”。

功利地說，閱讀和分析材料有這樣幾個(gè)技巧：一是看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。尤其要注意省略號(hào)，想一想就明白，材料中為什么要用省略號(hào)，理由很簡單，就是沒有用，所以省略號(hào)前后很可能就是有用信息。其次是分號(hào)或者是句號(hào)，通過觀察可以給整個(gè)材料劃分層次，知道材料講了幾層意思，對(duì)整個(gè)材料進(jìn)行解剖。這對(duì)分析材料有很大幫助；二是掌握材料結(jié)構(gòu)。一般來講，高考?xì)v史材料題都比較完整，可以獨(dú)立表達(dá)一個(gè)較完整的歷史信息。常見的材料結(jié)構(gòu)是：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。那么中心句往往就是第一句和最后一句，或者是這其中一句。三是看分值。因?yàn)楦呖际菢?biāo)準(zhǔn)化考試，分值很有規(guī)律。例如，一問的分值是四分，那么答案很可能就是兩點(diǎn)。分值是六分，那么答案可能是兩點(diǎn)或者是三點(diǎn)，如何判斷是兩點(diǎn)或者是三點(diǎn)，最好的辦法是在材料中找到相關(guān)表述，看材料中講了幾層意思，把這兩個(gè)方面一比較就能確定該答幾點(diǎn)。這樣的方法，我在教學(xué)實(shí)踐中屢試不爽。學(xué)生在答題時(shí)很快就能確定該答幾點(diǎn)，而且一般情況下和參考答案相比是一致的，這讓學(xué)生感到很興奮。

四、表達(dá)是保障

表達(dá)是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，講得再好最終都要通過寫在試卷上才能展現(xiàn)要表達(dá)的意思。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣幾個(gè)問題：一是學(xué)生經(jīng)常會(huì)用一些“文學(xué)性”或者“情感類”語言。例如：痛恨、喜歡、不喜歡、啊、呀等詞匯。甚至在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到這樣一個(gè)事情。我布置了這樣一個(gè)作業(yè)題：“請(qǐng)你談一談對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗的看法?！庇幸粋€(gè)學(xué)生的整篇作業(yè)都是“破口大罵”，甚至是臟話，這讓我不知該如何是好。從深層次上講，這是一個(gè)史學(xué)素養(yǎng)問題，歷史學(xué)是社會(huì)科學(xué)，是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)意識(shí)，自然就有了屬于這個(gè)學(xué)科的語言。二是學(xué)生在表達(dá)時(shí)不能做到言簡意賅，存在語言啰唆、表達(dá)不清的問題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總怕自己沒有表達(dá)清楚，只有多說兩句才能說清楚。其實(shí)這是不自信的表現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生能一句講清楚就不用兩句。

三是學(xué)生不知道該如何表達(dá)，這是最常見的一個(gè)問題。這和審題有關(guān)，知道題在問什么。如果回答背景，則一般從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面思考；如果回答意義，則一般用“有利于、推動(dòng)了、促進(jìn)了、達(dá)到了”等詞匯。當(dāng)然，針對(duì)不同問題有不同的詞匯導(dǎo)向，這里不一一贅述。

有一個(gè)非常實(shí)用的方法，就是“把貓叫成咪咪”。引導(dǎo)學(xué)生絕對(duì)不能改變材料的意思，在分析材料后，把材料中的有用信息用筆劃出來，找出句子的主謂賓，將原句中的個(gè)別詞匯用另外的詞重新表達(dá)一遍即可。值得注意的是，一是重新表達(dá)后一定要回頭再看一下，是不是把“貓叫成咪咪”，如果把貓叫成了狗就錯(cuò)了；二是注意將重新表達(dá)句子盡量變短，就是言簡意賅。

樹立信心、認(rèn)真審題、分析材料、善于表達(dá)是做好歷史材料題的幾個(gè)關(guān)鍵步驟，需要在教學(xué)中用心體會(huì)。沒有最好的方法，適合自己的才是最好的?？傊?，和學(xué)生一起做材料題是最快樂的事情，我愿意為快樂的事做出更多思考。