試論軍隊(duì)院校青年教員培養(yǎng)理念和有效途徑

秦艷平 馬松超 秦麗平

（1解放軍信息工程大學(xué) 理學(xué)院，河南 鄭州 450001；2中石油塔里木油田分公司，新疆 庫(kù)爾勒 841000）

習(xí)近平主席在北京師范大學(xué)考察時(shí)指出，各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓。青年教員是學(xué)校的未來(lái)，是事業(yè)的希望［1］。軍隊(duì)院校作為高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)和信息技術(shù)創(chuàng)新的重要基地，培養(yǎng)造就一支優(yōu)秀的高素質(zhì)高水平青年教員隊(duì)伍，對(duì)整體提高優(yōu)化師資力量和教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、軍隊(duì)院校青年教員培養(yǎng)現(xiàn)狀

青年教員培養(yǎng)關(guān)系著軍隊(duì)院校長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展，關(guān)系著新型軍事人才質(zhì)量。我軍許多院校從大學(xué)建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，根據(jù)青年教員的發(fā)展需要和學(xué)校自身特點(diǎn)制定了一些具體方案和措施，以促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。例如，一些院校制定了《青年骨干教員遴選和培養(yǎng)辦法》、《青年教員崗前培訓(xùn)規(guī)定》等制度規(guī)定，扶持青年教員送學(xué)培訓(xùn)，設(shè)立教育教學(xué)和科學(xué)研究青年專(zhuān)項(xiàng)課題，建立青年教員導(dǎo)師制，開(kāi)展青年骨干教員遴選培養(yǎng)、組織青年教員講課比賽、青年教員教學(xué)崗位練兵活動(dòng)等一系列有力舉措，取得了一定成效。為全面了解青年教員培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者通過(guò)與教學(xué)單位部分青年教員進(jìn)行座談，對(duì)反饋信息進(jìn)行了梳理分析，發(fā)現(xiàn)青年教員培養(yǎng)過(guò)程中還存在一些亟待解決的問(wèn)題，如職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清晰、知識(shí)更新渠道不廣、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少、教學(xué)技能運(yùn)用不好、了解一線(xiàn)部隊(duì)不多等，其中文職人員還存在職業(yè)認(rèn)同感較低的問(wèn)題。這些問(wèn)題既涉及主觀(guān)思想方面，如發(fā)展預(yù)期、職業(yè)認(rèn)同，又涉及客觀(guān)環(huán)境方面，如機(jī)遇平臺(tái)、制度機(jī)制。綜上所述，青年教員培養(yǎng)尚“在路上”，因此，緊緊圍繞黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)要求，深入貫徹房總長(zhǎng)“兩個(gè)靠攏”的指示精神，樹(shù)立適應(yīng)新軍事變革、支持軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型的青年教員培養(yǎng)理念，建立符合軍隊(duì)院校實(shí)際、具有軍隊(duì)院校特色的青年教員培養(yǎng)路徑，將是軍隊(duì)院校今后下大氣力建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的基礎(chǔ)性重點(diǎn)工程。

二、軍隊(duì)院校青年教員培養(yǎng)理念設(shè)計(jì)

青年教員培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高站位、發(fā)展性的理念指引才能少走彎路，凸顯成效。黨的十八屆三中全會(huì)提出，推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是探索建立軍官職業(yè)化制度，在這一背景下，要從職業(yè)的角度審視現(xiàn)有青年教員培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)計(jì)未來(lái)青年教員培養(yǎng)理念。

（一）強(qiáng)化青年教員職業(yè)認(rèn)同

教師職業(yè)認(rèn)同是指教師發(fā)自?xún)?nèi)心地接受自己從事的職業(yè)，認(rèn)識(shí)它有價(jià)值、有意義，對(duì)之充滿(mǎn)信心和情感，自覺(jué)把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化到教師的行為中，使自己所承擔(dān)的職業(yè)角色與社會(huì)發(fā)展對(duì)該職業(yè)的期望達(dá)成一致，并從中找到樂(lè)趣的一種過(guò)程和一種狀態(tài)［2］。教員職業(yè)是最神圣的職業(yè)。在實(shí)際工作和生活中，教員往往受到外部利益誘惑，政策調(diào)整，崗位轉(zhuǎn)換，缺乏對(duì)學(xué)員的感情等因素影響，心思和精力不能全部放在教學(xué)上。青年教員群體具有年齡小、上進(jìn)心強(qiáng)、從教時(shí)間短等特點(diǎn)，相比較老教員更易受到這些方面的影響。在調(diào)研座談中，有的想趁年輕提前轉(zhuǎn)業(yè)或辭職，到外面闖一闖，這在從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)的青年教員中尤其突出；上進(jìn)心強(qiáng)的千方百計(jì)地花心思脫離基層教學(xué)一線(xiàn)到機(jī)關(guān)工作，盡管路子相對(duì)較窄，但仍有希望；從教時(shí)間短的青年教員剛結(jié)束學(xué)員（生）時(shí)代，對(duì)學(xué)員中存在的各種負(fù)面問(wèn)題了解得相對(duì)較多，在工作中往往懷著“矯正錯(cuò)誤”的思想把學(xué)員作為教育對(duì)象，而不是真心關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)員，特別是考慮到學(xué)員畢業(yè)后也許不會(huì)再見(jiàn)面的畢業(yè)分流體制，覺(jué)得沒(méi)必要投入感情。這些想法都影響著青年教員的職業(yè)認(rèn)同。因此，設(shè)計(jì)青年教員培養(yǎng)理念，要把職業(yè)認(rèn)同放在首位，讓青年教員熱愛(ài)和忠誠(chéng)教員崗位，安心本職，真正把心思和精力用在教學(xué)上。

（二）明晰青年教員職業(yè)發(fā)展

高校教師發(fā)展是所有在職大學(xué)教師,通過(guò)各種途徑、方式的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使自己各方面的水平持續(xù)提高,不斷完善的過(guò)程［3］。青年教員的職業(yè)發(fā)展能否順利,與是否制定了科學(xué)合理且有針對(duì)性地發(fā)展規(guī)劃有直接關(guān)系。許多軍隊(duì)院校的青年教員不了解職業(yè)發(fā)展，缺乏基于職業(yè)生涯的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，職業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是受所擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)性質(zhì)的影響，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間和資源的青年教員，缺乏職業(yè)發(fā)展預(yù)期，從事基礎(chǔ)課教學(xué)的青年教員此方面較明顯；二是受轉(zhuǎn)業(yè)政策變動(dòng)影響，職業(yè)發(fā)展前景不明朗，擔(dān)心人到中年存在何去何從的問(wèn)題，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)意識(shí)；三是受現(xiàn)有體制束縛，青年教員發(fā)展空間不足，變“主動(dòng)求，求不得”為“等、靠”，把自身的職業(yè)發(fā)展寄希望于學(xué)校的幫助和支持上。座談中大多數(shù)青年教員認(rèn)為自身發(fā)展中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題是大學(xué)缺乏相應(yīng)的政策支持；四是受“重業(yè)務(wù)輕育人”考核機(jī)制的影響，除了少部分青年教員得到較好發(fā)展機(jī)會(huì)而動(dòng)力十足外，大部分青年教員易陷入迷茫狀態(tài)，自我發(fā)展動(dòng)力不足。職業(yè)發(fā)展是職業(yè)認(rèn)同的延伸和鞏固，青年教員職業(yè)發(fā)展理念要實(shí)現(xiàn)均衡式發(fā)展，必須在體制調(diào)整、政策導(dǎo)向、評(píng)價(jià)激勵(lì)方面，有效促進(jìn)占大多數(shù)的“中間階層”的青年教員的職業(yè)發(fā)展，有利于整個(gè)青年教員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和能力提升。

（三）提高青年教員職業(yè)能力

提升青年教員職業(yè)能力是當(dāng)前青年教員培養(yǎng)的基本著眼點(diǎn)，目的在于采取相應(yīng)有效的措施，快速提升青年教員教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)能力。一些院校在提高青年教員職業(yè)能力方面方法相對(duì)單一、措施不成體系。例如：一些院校采取崗前基本能力培訓(xùn)加強(qiáng)青年教員對(duì)業(yè)務(wù)的了解，在教學(xué)工作中為青年教員配備專(zhuān)門(mén)的教學(xué)科研導(dǎo)師幫助引導(dǎo)成長(zhǎng)，設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)制使青年教員及時(shí)糾正教學(xué)中的不足，開(kāi)展講課比賽或崗位練兵以賽促練等。缺陷之一是始終讓青年教員緊繃神經(jīng)，沒(méi)有把傳遞壓力和營(yíng)造開(kāi)放式學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，探索張弛有度的青年教員培養(yǎng)方法；缺陷之二，沒(méi)有長(zhǎng)期有效的措施，隨意性較大；缺陷之三，統(tǒng)一模式易導(dǎo)致傳統(tǒng)內(nèi)容強(qiáng)化，教學(xué)創(chuàng)新不足的問(wèn)題，一定程度上束縛青年教員的個(gè)性，扼殺多樣化的教學(xué)特色。因此，提升青年教員職業(yè)能力在追求顯性效果的同時(shí)，要尊重青年教員思想反應(yīng)和成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)理念，切忌拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)技能與教學(xué)熱情呈負(fù)相關(guān)。

三、軍隊(duì)院校青年教員培養(yǎng)路徑探索

軍隊(duì)院校既屬于國(guó)防教育系列，又具有高等教育性質(zhì)，青年教員培養(yǎng)必須兼顧軍隊(duì)體制編制和高等教育規(guī)律二者的特點(diǎn)，緊密?chē)@強(qiáng)軍目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，探索建立具有對(duì)軍院校特色的動(dòng)態(tài)可重組培養(yǎng)路徑。

（一）夯實(shí)師德師風(fēng)基礎(chǔ)

良好的師德是青年教員走上講臺(tái)必須具備的基本素質(zhì)，也是保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提。以師德師風(fēng)建設(shè)為牽引，強(qiáng)化青年教員對(duì)教員職業(yè)的認(rèn)同，對(duì)教學(xué)工作的敬畏，取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，用人格魅力育己育人。要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教育教學(xué)工作的首位，貫穿于教學(xué)管理工作的全過(guò)程；要將師德師風(fēng)建設(shè)作為考核各部門(mén)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。廣大青年教員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響。青年教員要圍繞忠誠(chéng)黨的國(guó)防教育事業(yè)，重點(diǎn)解決在師德師風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、育人本領(lǐng)、科技創(chuàng)新與服務(wù)社會(huì)的能力水平等方面存在的突出問(wèn)題，教書(shū)育人，做“學(xué)為人師、行為世范”的模范。要在青年教員中廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育，做到敬業(yè)愛(ài)生、為人師表、身體力行，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)員的示范和表率作用，以良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)情操影響和引領(lǐng)學(xué)員。

（二）鼓勵(lì)課堂教學(xué)創(chuàng)新

時(shí)代在發(fā)展，世界在變化。教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，才能緊跟時(shí)代步伐和青年學(xué)員思想特點(diǎn)。創(chuàng)新的前提是個(gè)性。教學(xué)競(jìng)賽等方法確實(shí)在某種程度上激發(fā)了廣大青年教員對(duì)提升教學(xué)能力的熱情，提高了青年教員的教學(xué)能力。但這種方式同樣存在一些問(wèn)題，如比賽的導(dǎo)向越來(lái)越偏重于教學(xué)技巧的運(yùn)用反而忽視對(duì)講解內(nèi)容的重視；缺乏長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，很容易淪為“運(yùn)動(dòng)式”的項(xiàng)目等；最嚴(yán)重的影響在于束縛了教員創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和形式的自主權(quán)，迎合比賽設(shè)計(jì)教學(xué)，消磨了教員的個(gè)性，喪失了課堂的特色。這一情況下，只能停留在教學(xué)技能或技巧模仿階段，很難創(chuàng)新成為教學(xué)藝術(shù)。軍隊(duì)院校青年教員培養(yǎng)要以教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教員創(chuàng)新教學(xué)方法手段，讓個(gè)性化教學(xué)成為教員的標(biāo)簽，讓學(xué)員在多樣化的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)環(huán)境中接受教育，收獲知識(shí)。

（三）營(yíng)造尊師重教環(huán)境

環(huán)境是事物存在和發(fā)展的必要條件。要調(diào)動(dòng)青年教員的積極性，使拔尖人才脫穎而出，就必須按照鄧小平同志提出的“尊重知識(shí)，尊重人才”的要求，切實(shí)做到尊師重教。大學(xué)黨委要把尊師重教環(huán)境建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)辦學(xué)育人工作全局的大事，納入大學(xué)發(fā)展總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，切實(shí)做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作格局。要完善青年教員進(jìn)修深造、青年教師成為名師、教學(xué)督導(dǎo)牽引等培養(yǎng)方法，使青年教師的培養(yǎng)工作有章可循，并使之科學(xué)化、制度化，從教學(xué)、待遇、評(píng)優(yōu)、晉升等諸方面與之配套，從政治上、工作上、生活上關(guān)心青年教員，實(shí)現(xiàn)事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。

［1］習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時(shí)號(hào)召全國(guó)廣大教師做黨和人民滿(mǎn)意的好老師［N］.解放軍報(bào)，2014-9-10（1）.

［2］蔣曉虹.教師職業(yè)認(rèn)同程度和教師職業(yè)發(fā)展［J］.東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：231.

［3］潘懋元,羅丹.高校教師發(fā)展簡(jiǎn)論［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（1）：5.