培養(yǎng)創(chuàng)新型高職英語教師淺析

賀瑄

摘 要： 知識經濟時代，世界各國的綜合國力競爭，歸根到底是創(chuàng)新型人才的競爭。培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的關鍵在于教育，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體則是創(chuàng)新型教師。目前，隨著全球經濟一體化的推進，中外國際貿易往來日趨頻繁，社會對創(chuàng)新型英語技能型人才的需求激增，高職院校每年為國家培養(yǎng)了大量的技能型人才。本文主要論述創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)的重要性和必要性、培養(yǎng)現(xiàn)狀及相應的策略。

關鍵詞： 高職院校 創(chuàng)新型英語教師 培養(yǎng)策略

一、引言

科教興國，創(chuàng)新為本，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！焙\濤同志號召全民“走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設創(chuàng)新型國家而奮斗”。

隨著經濟全球化、政治多極化和文化多元化時代的到來，世界各國綜合國力的競爭日趨激烈。我國在努力實現(xiàn)中華民族復興、努力實現(xiàn)“中國夢”的時代背景下，建設創(chuàng)新型國家成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我國在經濟高速發(fā)展、綜合國力不斷提高的背景下遇到的自主創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)新型人才缺乏的現(xiàn)實困境成為制約我國全面發(fā)展的瓶頸（路淑英，2013）。

二、創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)的重要性和必要性

全面實行創(chuàng)新型教育是建設創(chuàng)新型國家的前提。教育的競爭，是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面的競爭。創(chuàng)新意識和持續(xù)創(chuàng)造能力是面向21世紀知識經濟合格人才必備的素質。

百年大計教育為本，教育大計教師為本。溫家寶同志在2009年教師節(jié)前夕與北京市第三十五中學教師代表的談話時指出：“國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。從國內外的比較看，中國培養(yǎng)的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考，也就是說，我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>

國發(fā)[2014]19號文件《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展……培養(yǎng)培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。同時要看到，當前職業(yè)教育還不能完全適應經濟社會發(fā)展的需要……質量有待提高。

隨著經濟全球化的推進，我國的跨國商貿活動日趨頻繁，社會對具有較強英語語言應用能力的各類應用型技術人才的需求急劇增加，供不應求。高職院校主要培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的應用型人才。目前，高職院校的規(guī)模在整個高等學校中已占到半壁江山，所有專業(yè)均開設英語課程，一般學生在大學里至少要學習一年的大學英語課程，一些專業(yè)還會學習至少半年的專業(yè)英語，如計算機英語、文秘英語、高爾夫英語等。因此，創(chuàng)新型高職英語教師的培養(yǎng)對于創(chuàng)新型英語技術人才的培養(yǎng)意義重大，只有富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型教師，才能擔當起創(chuàng)新教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任。

三、創(chuàng)新概念及創(chuàng)新型高職英語教師應具備的素質

創(chuàng)新是一個非常古老的詞語。在英語里，創(chuàng)新（innovation）一詞源于拉丁語的“innovare”，意思是更新、制造新的東西或改變。從心理學來看，創(chuàng)新是一種復合的心理活動，除了需要較高的知識水平、較強的思維能力以外，還需要理想提供導向，需要興趣提供動力，需要情感、意志和理智對其進行調節(jié)，歸結到一點，就是要具備良好的創(chuàng)新人格。好奇心是創(chuàng)新“火花”的“導火索”，興趣是創(chuàng)新活動的催化劑，情感是創(chuàng)新活動不竭的動力源，意志是創(chuàng)新活動中克敵制勝的法寶，良好的性格是創(chuàng)新活動的心理保障。創(chuàng)造性的人才不完全表現(xiàn)在智力上，更重要地表現(xiàn)在非智力因素方面。智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維能力，提出思想的能力及運用語言的能力。創(chuàng)造力的發(fā)展受到先天條件和后天環(huán)境等各種因素的影響。

創(chuàng)新型高職英語教師所應具備的素質特點為具有強烈的創(chuàng)新意識，科學理性、與時俱進的教學理念，敢想敢干，喜歡獨立思考，求知欲強，具有緊迫的危機感和敏銳的感知能力，以及堅強的心理承受能力。此外，還應具有廣博的知識和發(fā)散的思維能力，具有質疑批判、分析綜合、動手操作、思想表達、逆境調整和交際協(xié)調的能力，持久的學習熱情，以及探究能力。

四、創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然高職英語教師由于專業(yè)學習的原因，接觸西方文化較多，個性較開放，然而他們仍生活在中國的整體大環(huán)境下，在日常的教學科研活動中，還是會表現(xiàn)得謹小慎微，以免惹來不必要的麻煩。因為大家從小經常會聽到的一句話是：“槍打出頭鳥。”我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職英語教師創(chuàng)新意識淡薄，創(chuàng)新素質不高，創(chuàng)造力不足——不敢冒險、不愿想象，思維固化——只習慣于邏輯思維和聚合思維。受中國傳統(tǒng)文化的影響，大多恪守中庸之道和師道尊嚴，循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，人云亦云，安于現(xiàn)狀，不思改革。大多數(shù)教師在教學和科研活動中喜歡隨大流，很少有人標新立異。例如，高職大學英語和商務英語課程的教學，大多數(shù)教師只是按部就班地使用固有教學課件，沿襲傳統(tǒng)語言教學模式，上課講解生詞、句法，解釋課文，然后做練習，日復一日，年復一年，很少做出與時俱進的實質性調整。因此可以說，創(chuàng)新型高職英語教師嚴重缺乏。試想，沒有創(chuàng)新型教師，又怎能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新型學生？

五、創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)對策

（一）學校和社會創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須充分發(fā)揮教師的主導作用。學校相關領導對于大膽提出高職英語教學改革的教師，應采取包容鼓勵的態(tài)度，而不是打擊壓制；同事之間對于率先改革的同行，應相互幫助共同進步，而不是冷嘲熱諷。高職院校應盡量減少對英語教師教學計劃安排和課堂教學組織的干預與管制。例如，某些高職院校的教學督導不允許英語教師在課堂上播放與課文學習相關的英語視頻文件，或者對播放時間嚴加限制。殊不知，在新視野大學英語教程的配套教學課件中，每課都設計制作了相關視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

高職院校應采取人性化、民主化管理，盡可能為教師營造輕松愉快的教學科研氛圍，以利于教師創(chuàng)新思維的形成。

教師評價應采取客觀科學的評價機制和體系，加強對教學過程的考核。對教師教學效果的考核，不能僅限于學科考試成績，這樣不利于鼓勵和保護教師的教學創(chuàng)造激情和行為，應建立創(chuàng)新鼓勵機制，以形成勇于創(chuàng)新的教學和科研氛圍。

（二）高職英語教師應積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神

創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)為求新意識、求真意識、變革意識和問題意識等。高職英語教師應加強創(chuàng)新學習，早日知曉個人創(chuàng)新意識、素質和能力培養(yǎng)的重要性和必要性，一方面有利于國家教育和經濟的發(fā)展，另一方面是促進教師自身不斷發(fā)展的不竭動力。當創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神固化了教師的人格時，其就會以創(chuàng)新型人格魅力感染、鼓舞學生，從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師本身所具有的創(chuàng)新激情和科學的批判精神也會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情，真可謂，有其師必有其徒。此外，教師還應努力培養(yǎng)反思意識及求真務實的學風和教風，在學術科研方面，應該嚴格遵守學術道德，堅決抵制和避免學術剽竊行為。

（三）高職英語教師應努力提高綜合創(chuàng)新素質

創(chuàng)新的根基是創(chuàng)造力。創(chuàng)造素質是創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性的綜合，是智力因素和非智力因素的有機統(tǒng)一。高職英語教師應不斷給自己“充電”，不斷加強各種知識的學習和技能的訓練，建立網(wǎng)狀、立體的知識結構，養(yǎng)成終身學習的良好習慣；不斷更新自己的教學理念，時刻關注國內外大事及新生事物，勤思好問；不斷培養(yǎng)和提高自己獲取新知識的能力、實踐能力，以及在實踐探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和探索創(chuàng)新的能力，努力掌握學科前沿發(fā)展動態(tài)并引入到教學中，努力掌握現(xiàn)代教育技術，不斷豐富教學內容和手段。

（四）教師應大膽改革現(xiàn)行教育教學模式

聯(lián)合國教科文組織在《學會生存—教育世界的今天和明天》一文中指出：教師的職責現(xiàn)在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。教師要大膽改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，以學生為主體，多采用啟發(fā)式教學模式。正如著名教育家陶行知先生所說：“教是為了不教?！绷幾龅秸嬲氖谥浴皾O”，而非授之以“魚”，學會學習是學會創(chuàng)新的必要條件。在教學組織中，敢于做創(chuàng)新型學生培養(yǎng)的典范和榜樣，大膽改革現(xiàn)行“記憶力教育”模式，不鼓勵學生死記硬背，不以單一的分數(shù)標準評價學生的優(yōu)劣，鼓勵學生勇于探求真理、勇于犯錯誤，尊重學生個體差異，努力做到因材施教。只有創(chuàng)新型教師才能營造創(chuàng)新教育的氛圍。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，需要教師在整個教學過程中營造良好的氛圍，給學生以長期不懈、潛移默化的感染。筆者在教學中總是鼓勵學生對教師大膽質疑，對于能夠指出教師教學錯誤的同學，平時課堂表現(xiàn)成績會記為滿分。

六、結語

創(chuàng)新是社會發(fā)展對教師素質提出的全新要求。創(chuàng)新型高職英語教師的培養(yǎng)，是當前國家經濟和教育發(fā)展的需要，也是國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要。目前，此類創(chuàng)新人才較匱乏。國家和社會應攜手為創(chuàng)新型高職英語教師培養(yǎng)創(chuàng)造有利的生態(tài)環(huán)境；教師個人應盡早認清自己肩負的時代重任，竭盡全力盡早樹立創(chuàng)新意識和終身學習理念，活到老學到老，不斷提高綜合創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力，更好地服務國家和社會，多為國家和地方經濟建設培養(yǎng)符合21世紀時代需要的創(chuàng)新型英語技術人才，不愧于教師的光榮稱號。

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[9]http：//baike.baidu.com/view/58084.htm？fr=aladdin.

[10]http：//news.sohu.com/20091012/n267280279.shtml.