構(gòu)建基于生活化的初中物理高效課堂

劉明華

【摘 要】自課程改革實(shí)施以來(lái)，便決定了教育不再是單純應(yīng)付考試和升學(xué)的工具，學(xué)生也不再是流水線上的“填鴨”，新課改對(duì)教學(xué)更提出了更加嚴(yán)格和的要求，除要求學(xué)生個(gè)人自由全面的發(fā)展外，更對(duì)教育工作者提出了“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展”的基本需求。走出課本、走進(jìn)生活也是新課程改革的基本要求。本文通過(guò)對(duì)初中物理走出課本走進(jìn)生活化議題的研究，作者結(jié)合在實(shí)際教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問(wèn)題，提出了基于生活化的初中物理高效課堂構(gòu)建法。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化;高效課堂;方法構(gòu)建

與傳統(tǒng)化的物理教學(xué)方法不同，初中物理生活化要求教學(xué)中心不再是單純的課本，而是以學(xué)生為主體，將課本大綱與學(xué)生的需求相結(jié)合，教學(xué)貼近生活，以應(yīng)用為本。最終將學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)和社會(huì)的主人，而不是讓知識(shí)追著學(xué)生跑。與其他科目不同，初中物理剛剛進(jìn)行啟蒙，卻擔(dān)負(fù)著日后理工各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師在對(duì)初中物理進(jìn)行生活化改革的同時(shí)，也應(yīng)注意效率問(wèn)題，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)既生活化又充滿(mǎn)效率的高效課堂。

一、建立新型的教學(xué)理念

與傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式不同，生活化的初中物理高效課堂同樣需要構(gòu)建新型的教學(xué)理念。而生活化的初中物理高效課堂具有兩個(gè)最基本的要點(diǎn)：一是生活化，二是高效。

1.建立生活化的教學(xué)理念

教學(xué)理念生活化要求教師在講解一部分難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行興趣教學(xué)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象、物理知識(shí)進(jìn)行探究與積累，形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶。例如，在講摩擦力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們提出了水在生活中有時(shí)會(huì)加大物體之間的摩擦力，有時(shí)會(huì)減小物體之間的摩擦力。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，并在課上的碎片時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)制作調(diào)查表，使學(xué)生了解什么時(shí)候水會(huì)增大摩擦力，什么時(shí)候水會(huì)減小摩擦力。在理解生活中道理的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)摩擦力這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生了更深刻的印象。

2.建立高效率的教學(xué)理念

教學(xué)需要生活化，但仍要以教材大綱為基礎(chǔ)。尤其物理學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但教學(xué)任務(wù)很重。因此，生活化不是簡(jiǎn)單的寓教于樂(lè)，而是一種促進(jìn)教學(xué)效率的手段。要想高效率地做到物理教學(xué)生活化，需要教師和學(xué)生的共同配合。首先，教師要在每節(jié)課結(jié)束時(shí)為學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谡n前對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣在課上就會(huì)省去很多啟蒙開(kāi)導(dǎo)教育的時(shí)間。同樣，作為老師，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容完全熟練，將教學(xué)進(jìn)度每一步所需的預(yù)留時(shí)間計(jì)算精確。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入工作

好的開(kāi)端就是成功的一半。創(chuàng)設(shè)好的物理情境，能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我在講流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系時(shí)，首先展示了一個(gè)魔術(shù)“天女散花”，將一條軟管豎立在講桌上，管口下方附近撒落許多五顏六色的小紙片，將軟管上半部不斷旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以看見(jiàn)彩色紙片不斷在管中上升，且從上方管口出來(lái)向四周飛散開(kāi)十分好看，引起了學(xué)生的興趣，并由此引出課題，這樣的引入方式能使學(xué)生對(duì)今日所學(xué)的知識(shí)有直觀的感受，由此便可以更好地掌握新知識(shí)。

三、將生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)到課堂上

學(xué)生在生活中會(huì)遇到一些物理現(xiàn)象，但不了解其中的原理。將這類(lèi)問(wèn)題匯總并在合適的教學(xué)場(chǎng)景中情景再現(xiàn)，會(huì)在物理生活化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。例如，學(xué)生在看一些毛衣的宣傳廣告時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，將毛線繞在鐵棒上不會(huì)輕易燒斷。有些無(wú)良商家會(huì)借此宣傳他們的產(chǎn)品質(zhì)量好。于是，我將這一現(xiàn)象融入了熱傳導(dǎo)的重點(diǎn)教學(xué)中，一舉多得。既讓學(xué)生們擁有了應(yīng)對(duì)欺騙消費(fèi)者行為的能力，同時(shí)也免去了普及熱傳導(dǎo)這一抽象物理概念的阻力。

四、善用教學(xué)資源

物理教學(xué)不同于其他科目，它擁有得天獨(dú)厚的教學(xué)資源——實(shí)驗(yàn)。若教師善于發(fā)現(xiàn)并加以利用，則生活中的很多物品都能成為物理教學(xué)生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。例如，在聲音的特性相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生極易將音調(diào)和響度兩個(gè)物理量混淆。于是，我在課上準(zhǔn)備了一根吉他弦，兩端固定，改變波動(dòng)琴弦的力量，則響度發(fā)生變化，改變琴弦兩端的距離，則音調(diào)發(fā)生變化。通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)該物理知識(shí)產(chǎn)生記憶，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革模式下，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)中的主角，從以前的學(xué)生追逐教學(xué)大綱到現(xiàn)在的教材為學(xué)生的全面自由發(fā)展服務(wù)。教師應(yīng)善用改革，改變以往教學(xué)活動(dòng)中難以適應(yīng)社會(huì)需求及學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容，并隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在原有教學(xué)活動(dòng)中添加一些新項(xiàng)目，同時(shí)也要兼顧教學(xué)任務(wù)的要求，畢竟初中是一個(gè)起承轉(zhuǎn)合的階段，初中物理肩負(fù)著啟蒙與打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。因此，基于生活化的初中物理高效課堂的構(gòu)建，將會(huì)給物理教學(xué)帶來(lái)更大意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦立軍.初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊·中旬刊，2014（10）：6

（福建省福安市第六中學(xué)）