高校教師現(xiàn)代教育素質(zhì)和能力培養(yǎng)模式探究

吳慧

摘 要 文章通過分析現(xiàn)代教育對高校教師能力和素質(zhì)的要求，結(jié)合目前高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，提出提高高校教師現(xiàn)代教育素質(zhì)和能力的培養(yǎng)模式，以期為提高教師教育技術(shù)培訓(xùn)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育素質(zhì)和能力 培養(yǎng)模式 高校教師

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

《中華人民共和國教育法》第三十四條規(guī)定“要通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)”?！吨腥A人民共和國教師法》第八條規(guī)定“教師要不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》指出，要全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！陡呓?0條》提出，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，全面實施素質(zhì)教育，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準。中共十八大會議提出黨和國家的教育方針是：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。這些政策法規(guī)，都強調(diào)了提高教師素質(zhì)的重要性。

目前高校教師缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論指導(dǎo)，缺乏對教育思想和教育理論的深入研究。往往沿用傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式，對現(xiàn)代教育技術(shù)、技能掌握和認識不足。①多媒體設(shè)備和信息媒體只是作為演示的工具，沒有用來解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題，沒有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的最大效用。

國內(nèi)外研究表明，②對高校教師素質(zhì)和能力培養(yǎng)途徑的研究還處于摸索階段，停留在一般的理論研究上。高校教師作為教學(xué)工作的主力軍，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進高等教育信息化進程，具有十分重要的意義。

1 提高認識，增強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)理論是新型教師必須掌握的知識

現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論主要包括：教育技術(shù)概述、教與學(xué)的理論、視聽與傳播理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等。③其中，教育技術(shù)概述、教與學(xué)的理論、視聽與傳播理論為使教育效果最大化提供理論指導(dǎo)及方法。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程的核心，在教學(xué)過程中，各種因素相互作用、相互影響、彼此制約，要想較好地完成教學(xué)任務(wù)，必須考慮各種因素，系統(tǒng)全面地對教學(xué)過程進行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的理論與方法是每一名教師都應(yīng)該掌握的知識和技能。它主要包括：教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)任務(wù)的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計、教學(xué)媒體的優(yōu)化與選擇、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)思路的設(shè)計及教學(xué)評價的方法等。因此，為使教育效益達到最大化，辦好人民滿意的教育，高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識，提高理論素養(yǎng)。

1.2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)是新型教師必備的素質(zhì)之一

當今社會，信息高速發(fā)展。每個人每天都會面對各種各樣的信息，如何及時地搜集、整理、應(yīng)用有關(guān)信息，成為一個人的基本素質(zhì)之一。教師是人類靈魂的工程師，擔負著培養(yǎng)人才的任務(wù)，更應(yīng)學(xué)會信息的搜集、整理和應(yīng)用。不斷更新知識結(jié)構(gòu)，追蹤當代科學(xué)發(fā)展的新趨勢。站在科技新高度，利用現(xiàn)代媒體改變知識的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過程。培養(yǎng)融知識、能力、素質(zhì)于一體的應(yīng)用型高級專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。因此，運用現(xiàn)代教育技術(shù)是每一位新型教師必備的素質(zhì)之一。

實踐證明，傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)方法與教學(xué)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要。新時期、新形勢下的教師必須要熟練掌握并充分發(fā)信息技術(shù)在教育中的作用。根據(jù)教育教學(xué)的需要恰到好處而又富有創(chuàng)意地制作教學(xué)課件，利用網(wǎng)上資源豐富教學(xué)內(nèi)容，增加信息含量，提高教學(xué)質(zhì)量。努力提高教育技術(shù)現(xiàn)代化水平和教育信息化的程度，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革，提高自身素質(zhì)。

1.3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師專業(yè)化成長提供發(fā)展的平臺

要辦好人民滿意的教育，教師必須要提高自身的專業(yè)化素質(zhì)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，則為教師的專業(yè)化成長提供了一個發(fā)展的平臺。教師專業(yè)化發(fā)展的重點不在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而在于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)必須要通過教學(xué)實踐，必須在長期的教學(xué)實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗。教師專業(yè)化發(fā)展強調(diào)的是一個過程，且是一個終身過程。在這個過程中教師可以通過校本培訓(xùn)、專業(yè)研究人員的引領(lǐng)、教師團隊的同伴互助、教師個人的自我反思，不斷改革教學(xué)方法，解決教育教學(xué)的實際問題。構(gòu)建自己的專業(yè)知識體系，創(chuàng)造性地獲取專業(yè)技能，提升自身專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)階段性、跨越性的專業(yè)成長。

2 建立專門的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)和能力的培訓(xùn)小組

根據(jù)學(xué)校的實際情況，可以建立以教務(wù)處牽頭、分院長負責(zé)、學(xué)校各部門配合、具有較高的教育技術(shù)能力的教師組成培訓(xùn)小組，對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)小組應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識。

3 確定準確的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)和能力的培訓(xùn)目標

在培訓(xùn)之前，培訓(xùn)小組應(yīng)深入了解學(xué)校各學(xué)科教師對現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能的掌握情況及對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力。④根據(jù)學(xué)校實際情況，確立準確的培訓(xùn)目標。根據(jù)目前高校教師學(xué)歷高、計算機應(yīng)用能力強等特點，所以培訓(xùn)重點應(yīng)放在提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論方面和使教師掌握課堂教學(xué)設(shè)計方法、教學(xué)過程管理方法、教學(xué)媒體的優(yōu)化與開發(fā)方法、教學(xué)模式的綜合應(yīng)用、教學(xué)思路的設(shè)計、教學(xué)效果評價方法等與課程建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容。并盡可能培養(yǎng)教師信息技術(shù)與課程整合的意識，運用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識，對教學(xué)資源的利用、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行評價與反思的意識。

4 建立具有可操作性的教師教育技術(shù)培養(yǎng)模式

4.1 專題講座和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)培訓(xùn)目標，培訓(xùn)小組可舉辦專題講座，邀請教育技術(shù)專業(yè)人員或具有較強教學(xué)經(jīng)驗及理論知識的教師進行培訓(xùn)，強化教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論。教師可以結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識，提高信息技術(shù)與課程整合的意識。

4.2 案例學(xué)習(xí)和教學(xué)反思相結(jié)合

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師可以根據(jù)學(xué)校和教師教學(xué)的實際情況，對教學(xué)實踐過程中遇到的各種各樣的問題和典型事件進行加工，進行教學(xué)目標確定，教學(xué)環(huán)境和過程設(shè)計、教學(xué)資源整合、教學(xué)評價。通過案例的學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)發(fā)展。教師也要結(jié)合自己實際教學(xué)中遇到的問題，及時進行反思、分析總結(jié)，以便更好地進行知識的建構(gòu)，提高教學(xué)能力。

4.3 專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合

通過專家或有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)從事教學(xué)實踐工作，進教學(xué)實踐探索與研究，以此來提高教育教學(xué)效果并促進青年教師的發(fā)展。此外，教師之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流探討，取長補短，共同發(fā)展。

4.4 行動研究和學(xué)術(shù)討論相結(jié)合

根據(jù)自己教學(xué)實踐中遇到的問題，展開教研、科研和學(xué)術(shù)討論，進行充分的探究、交流。及時進行總結(jié)，對創(chuàng)新性實踐活動進行迅速推廣，合理使用。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的核心動力，是滲透教師專業(yè)發(fā)展各個層面的核心內(nèi)容。我們必須在教師專業(yè)發(fā)展中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的理念及實踐的運用，增強多種能力，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特色與作用，才能很好地發(fā)展教師能力，實現(xiàn)教師教育的完善和發(fā)展。

注釋

① 范斌，吳傳勇等.提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力的研究[J].出國與就業(yè)，2011（21）：51.

② 孫愛娟.提高教帥現(xiàn)代教育技術(shù)水平的實踐三部曲.中國教育技術(shù)網(wǎng)，2008（1）.

③ 李紅波.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2002.

④ 董彥，孫宗凌.教師教育技術(shù)培訓(xùn)模式探究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲社版），2011（5）：110.endprint