職業(yè)院校青年教師科研能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略探討

王洪蘭

（湖南科技工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411207）

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校發(fā)展越來(lái)越重視，在職業(yè)教育中的投入逐年增加，關(guān)注度逐漸增大，教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教職成［2015］6號(hào)）中明確指出要加強(qiáng)教科研及服務(wù)體系建設(shè)，要針對(duì)教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)立一批專(zhuān)項(xiàng)課題，要積極組織教科研人員開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，要完善職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)推廣應(yīng)用機(jī)制。所以職業(yè)院校的教師不僅要完成日常的教學(xué)工作，更應(yīng)在教學(xué)管理過(guò)程中努力開(kāi)展教科研工作，科研能力也是職業(yè)院校教育教學(xué)水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。教育部1999年4月將高校的青年教師的年齡限定在35歲以下，青年教師在職業(yè)院校中是指從事教學(xué)、科研、管理等工作的教師。作為職業(yè)教育的主要力量——青年教師的培養(yǎng)問(wèn)題也開(kāi)始備受關(guān)注。目前，職業(yè)院校的科研工作一般起步較晚，科研的管理工作還處在探索階段，教師的科研能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是如何快速提高青年教師的科研能力，是目前職業(yè)院校探討的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。

1 職業(yè)院校青年教師科研能力調(diào)查情況

據(jù)湖南省教育廳網(wǎng)站公布的信息，截至2014年湖南省現(xiàn)在普通高校109所 （含高職高專(zhuān)與獨(dú)立學(xué)院），專(zhuān)任教師人數(shù)近6萬(wàn)人，青年教師人數(shù)占省高校教師總數(shù)50%以上。對(duì)省內(nèi)某所高職院校的青年教師進(jìn)行問(wèn)卷、訪談、交流等，共發(fā)放問(wèn)卷53份，回收46份，回收率88．5%。被調(diào)查的46名青年教師中，年齡在30 歲以下的占 67．3%，副教授以上職稱(chēng)為 0．7%，講師 22．3%，助教73．2%，無(wú)職稱(chēng)3．8%。近三年未主持過(guò)科研課題的占78．9%，未發(fā)表過(guò)論文的占68．4%，對(duì)科研感興趣的占84．2%，認(rèn)為科研對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)重要的占89．4%。由此可見(jiàn)，職業(yè)院校青年教師的科研能力問(wèn)題急需解決。

2 職業(yè)院校青年教師科研能力現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、交流座談等多種形式，分析原因，主要問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：

2.1 青年教師的科研意識(shí)有待進(jìn)一步提高

教師科研意識(shí)還有待提高，部分教師并沒(méi)有理順教學(xué)與科研的關(guān)系，重教學(xué)而忽視科研的現(xiàn)象還是很普遍，在思想觀念、意識(shí)上還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)；二是部分教師研究方向不明確，科研水平不高。青年教師雖然表面上對(duì)科研感興趣，但是與教師交流座談后才發(fā)現(xiàn)，他們科研意識(shí)不強(qiáng)，找不到問(wèn)題的研究點(diǎn)和切入點(diǎn)，對(duì)日常的教學(xué)、管理等工作不善于總結(jié)、不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此也就未能做出一個(gè)有價(jià)值的課題。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的基礎(chǔ)，思想是實(shí)踐的指南，要能夠有效開(kāi)展科研工作，教職員工首先要增強(qiáng)科研意識(shí)。

2.2 科研管理機(jī)制和政策有待進(jìn)一步完善

各職業(yè)院校雖然設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的科研機(jī)構(gòu)，制訂了系列科研制度和文件，但是仍然存在管理機(jī)制不完善現(xiàn)象，沒(méi)有形成符合職業(yè)院校自身特點(diǎn)的合理有效的科研激勵(lì)機(jī)制。例如：科研業(yè)績(jī)沒(méi)有與系部、教研室的考核相聯(lián)系，沒(méi)有與教師收入分配、年終考核、職稱(chēng)評(píng)定、崗位評(píng)聘等切身利益密切掛鉤，教師從事科研工作從目前來(lái)看，仍屬于自發(fā)行為。

2.3 青年教師科研培訓(xùn)力度有待進(jìn)一步提高

部分青年教師動(dòng)手能力強(qiáng)、不善于總結(jié)與提煉，在實(shí)際過(guò)程中的事情已經(jīng)做了，但是并沒(méi)有把它提升到理論的高度和層面；部分教師教師認(rèn)為科研是個(gè)很神圣的，存在畏難心理，不愿涉足科研領(lǐng)域，因此科研的培訓(xùn)力度有待進(jìn)一步提高。

2.4 部分青年骨干教師教學(xué)工作量過(guò)于飽滿(mǎn)

部分骨干教師的教學(xué)工作量大，業(yè)務(wù)事情多，制約了他們的科學(xué)研究工作，他們將精力和時(shí)間大多放在了教學(xué)和管理上面，難以抽出時(shí)間和精力參與科研項(xiàng)目。

2.5 科研工作在價(jià)值取向上存在偏差

通常講的科研工作“重立項(xiàng)輕管理、重個(gè)體輕團(tuán)隊(duì)、重項(xiàng)目輕成果、重研究輕轉(zhuǎn)化、重經(jīng)費(fèi)輕學(xué)術(shù)”等現(xiàn)象在不同程度仍然存在，以致某些教師自覺(jué)或不自覺(jué)地把科研工作擺在了不適當(dāng)?shù)奈恢茫踔了枷敫≡?，不能潛心從事科研?/p>

2.6 青年科研整體水平有待進(jìn)一步提高

實(shí)事求是地講，青年教師科研工作的整體水平還不高。突出地表現(xiàn)在，標(biāo)志性的項(xiàng)目、高水平的成果、高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)和論文都比較少。而且，還有部分青年教師還沒(méi)有真正形成相對(duì)穩(wěn)定的研究方向，依靠科研成果的轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力還有待加強(qiáng)。

3 職業(yè)院校青年教師科研能力培養(yǎng)策略

3.1 進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，從職業(yè)院校戰(zhàn)略發(fā)展的高度確立科研工作的重要地位

科學(xué)研究是大學(xué)的基本職能和重要使命之一。大力開(kāi)展科學(xué)研究，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)本身提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力至關(guān)重要。具體到職業(yè)學(xué)院而言，要想增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須重科研、抓科研、強(qiáng)科研，走出一條具有特色的科研發(fā)展之路。

青年教師，尤其是年青的領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)提高對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“科研強(qiáng)校、科研興?！钡娜忠庾R(shí)，堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)”的發(fā)展思想，破除重教學(xué)輕視科研的傳統(tǒng)觀念，建立“教學(xué)、科研”并舉的整體思維，營(yíng)造“熱愛(ài)科研、崇尚科研”的學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)創(chuàng)學(xué)院科研工作的新局面。

3.2 進(jìn)一步規(guī)范科研管理，充分發(fā)揮科研政策的導(dǎo)向作用

作為職業(yè)院校要進(jìn)一步完善科研工作管理制度，規(guī)范項(xiàng)目（課題））申報(bào)程序，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目（課題）主持人負(fù)責(zé)制。引入科研量化考核機(jī)制。為處室（教研室）和教師核定標(biāo)準(zhǔn)科研工作量，鼓勵(lì)超額完成科研工作量，充分調(diào)動(dòng)全院青年教師從事科研的積極性與主動(dòng)性，改變以往科研的自發(fā)狀態(tài)，形成一種濃厚的科研氛圍。建立以科研為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。把科研成果納入青年教師績(jī)效考核體系，提高科研成果在教師職稱(chēng)評(píng)定、崗位評(píng)聘、年終考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)中的比重，并讓科研成績(jī)突出者能夠破格晉升職稱(chēng)，真正做到科研工作業(yè)績(jī)與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。

3.3 進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師科研隊(duì)伍建設(shè)，提升科研服務(wù)教學(xué)功能

繼續(xù)加強(qiáng)青年教師科研人才隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升科研創(chuàng)新能力和整體水平。認(rèn)真研究人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑、教學(xué)模式的改革與實(shí)踐、以典型產(chǎn)品為載體、基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式模塊化課程體系建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等，并將這些成果應(yīng)用于教育實(shí)踐中，產(chǎn)生實(shí)效，實(shí)現(xiàn)科研服務(wù)于教學(xué)的功能。

3.4 繼續(xù)加大科研經(jīng)費(fèi)投入，為青年教師科研工作的持續(xù)發(fā)展提供保障條件

繼續(xù)加大對(duì)科研的經(jīng)費(fèi)投入，引入青年專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目資金，保證青年教師科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算逐年增加，為科研工作的快速發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。繼續(xù)對(duì)縱向科研項(xiàng)目給予配套經(jīng)費(fèi)支持和資助。進(jìn)一步提高科研津貼、科研獎(jiǎng)勵(lì)的額度，特別要加大對(duì)高級(jí)別項(xiàng)目、高水平論文，以及高級(jí)別科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)，提高科研收入在教師收入結(jié)構(gòu)中的比重。

3.5 進(jìn)一步加大青年教師科研培訓(xùn)力度，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

繼續(xù)加大對(duì)學(xué)院青年教師的科研培訓(xùn)力度，從項(xiàng)目（課題）申報(bào)到結(jié)題、論文撰寫(xiě)、教學(xué)改革、信息化教學(xué)等方面，積極進(jìn)行校內(nèi)教師交流研討，同時(shí)聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，通過(guò)QQ群、微信、微博、世界大學(xué)城空間等平臺(tái)，加強(qiáng)青年教師的科研交流學(xué)習(xí)力度，從而切實(shí)提高青年教師的自身素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平和科研能力。

職業(yè)院校的科研工作任重而道遠(yuǎn)。如何做到教學(xué)科研并重，教學(xué)與科研相輔相成，是職業(yè)院校面臨的重大課題之一。青年教師作為新生的一代，敢于創(chuàng)新的一代，更應(yīng)在職業(yè)院校的科研工作中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。

［1］平先秉，李丙紅．湖南省高校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與思考［J］．市場(chǎng)論壇，2015（5）.

［2］肖婷婷．高職院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究［D］．長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2011.

［3］劉玉松．職業(yè)院校科研工作現(xiàn)狀及對(duì)策探析［J］．教育教學(xué)論壇，2015（3）.

［4］劉兆媛．高職教師科研能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究［J］．天津科技，2015（2）.

［5］周弼晗．高校青年教師科研能力現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究［J］．科技視界，2013（8）.

［6］王雪梅．高校青年教師科研能力現(xiàn)狀及提高策略研究［J］．統(tǒng)計(jì)與管理，2013（12）.