小小紅綠旗 解決大問題

林勇 （四川省成都市四川大學附屬實驗小學東山學校，610100）

陽光操場：展示各校智慧 提升活動效益

小小紅綠旗 解決大問題

林勇 （四川省成都市四川大學附屬實驗小學東山學校，610100）

大課間作為學校的一面鏡子,其活動水平反映出學校的校風和班風。抓好體育大課間，是體育教師師肩負的責任，也是擺在我們面前一個棘手的難題。為了抓好體育大課間質量，我們組織師生學習并制訂了詳盡的評分標準，組成由體育教師、體育委員和行政領導值周的值周團隊，并分別對各班進、退場路隊，自編韻律操，身體素質訓練，特色活動，跑步，廣播操以及二次集合分別予以評價，以10分制打分。隨后去掉最高分和最低分，取平均分公布在“大隊部兩操得分一覽表”上。做到一周一評，評出優(yōu)秀班級，頒發(fā)流動紅旗；一月一小結，和班級共同體所有任課教師的績效考核掛鉤；一期一總結，評出“體育大課間活動先進班級”和“體育大課間活動先進個人”頒發(fā)獎狀予以鼓勵。

這樣的評價體系看似無懈可擊，公開、公正、公平。然而當被扣分的班級找到值周教師尋找原因時，因數據來自不同的人員，值周團隊沒有關注班級大課間全過程，導致我們沒有充分的理由來說服他們，使得被扣分的班級對評價產生抵觸情緒；因為涉及月考核和教師績效掛鉤，被扣分的班主任心生不滿，以致干群關系緊張；學生因為不清楚自己究竟在哪些方面還需要努力而感覺無所適從，這種看似及時的評價卻隱藏著隨時可能爆發(fā)的危機。

評價和考核的目的都是為了促使師生認真參與到體育大課間活動中去，讓他們在美妙的音樂聲中舒展身姿，在歡快的節(jié)拍中，展現剛柔相濟的美感，在明媚的陽光下陶冶身心，健康成長。評價不是為了扣分，所以我們設置“校園110”充分發(fā)揮值周班級的評價作用，用紅、綠旗進行即時評價，解決了這一難題。

值周班級在周五中午進行值周培訓，然后將承擔下一周的值周任務。培訓如何對大課間活動進行評價，舉紅旗為扣一分，紅、綠旗并舉為不加不減，舉綠旗得一分。值周班級的學生將身著“校園110”的“警服”，每名學生負責其中一個班級從下課樓道集合開始，到大課間結束返回樓道的全程跟蹤評價。共分十個環(huán)節(jié)，每舉一次綠旗表示這一環(huán)節(jié)得到一分，而紅、綠旗并舉則表示這一環(huán)節(jié)不加不減，舉紅旗則表示這一環(huán)節(jié)減去一分，評價的同時即時告知教師原因。這種評價就在眼前，讓師生看得見，摸得著。學生每得一次綠旗內心中都充滿著喜悅，加上教師的及時表揚與鼓勵，學生的集體主義精神油然而生。如果得到紅綠旗并舉，學生們都會積極尋找原因，并及時予以調整。而得到了紅旗（這種情況很少）時，說明有人在其中沒有做好，影響了集體榮譽，會受到大家的譴責。實行“紅綠旗”評價以來，大隊部仍然公示分數，仍然和教師月考核掛鉤，仍然和期末評優(yōu)結合。但這時候的分數卻是師生內心明明白白的分數，是學生們看得見的分數。我校大課間活動由最早的偶有幾次“紅旗”，到現在的全面“飄綠”，可以看出大課間活動質量越來越高，從而也彰顯出即時評價的魅力所在。

小小紅綠旗，解決大問題。這是我們在組織體育大課間活動中的有益探索，供同行們參考。

四川林勇