崗位教學(xué)模式下《AutoCAD課程》教學(xué)改革的研究與實踐

隨著近幾年城市、城鎮(zhèn)的建設(shè)，不斷推動室內(nèi)裝飾設(shè)計行業(yè)發(fā)展，企業(yè)對應(yīng)用型技能人才的要求也在不斷的提高。本文針對高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)崗位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，尋找適合高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD課程的教學(xué)方法，提出如何在《AutoCAD課程》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改革。

引言

由美國Autodesk公司開發(fā)的AutoCAD軟件與傳統(tǒng)的手工繪圖相比，繪圖速度更快、精度更高、便于修改。AutoCAD軟件繪圖，現(xiàn)已成為高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。AutoCAD作為一門強調(diào)動手能力的課程，如何更好地處理“教與學(xué)”的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生更好地掌握這門課程，是高職教師不斷的探索教學(xué)新思路的動力和方向。通過“崗位式教學(xué)”提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的作用與培養(yǎng)目標(biāo)

隨著計算機應(yīng)用技術(shù)在建筑領(lǐng)域的不斷滲透，CAD繪圖能力已成為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)能力的一個重要方面。高職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高技能型人才，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)企業(yè)技能型人才的任務(wù)。這就要求我們加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)AutoCAD課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.施工圖制圖不夠規(guī)范

一些學(xué)生都是沒有接觸過施工圖的。最終出的施工圖紙不符合制圖規(guī)范。以往主要按照傳統(tǒng)授課習(xí)慣進(jìn)行安排課程。先進(jìn)行室內(nèi)制圖的講授，等室內(nèi)制圖課程全部結(jié)束后等到下個學(xué)期開始學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖軟件。此種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生不能及時地使室內(nèi)制圖課與AutoCAD課程有效結(jié)合。因此學(xué)生在上機操作時，往往不能按照室內(nèi)制圖的要求來進(jìn)行制圖。

2. CAD操作速度慢

目前有些學(xué)生對于AutoCAD的應(yīng)用僅僅停留在會，但速度慢。

對于企業(yè)來說，時間就是利潤。高職類剛畢業(yè)的學(xué)生還不能獨立完成一整套室內(nèi)施工方案，只能由繪圖員做起。造成學(xué)生操作速度慢的原因主要有以下幾方面：①在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)要求偏低。在實踐過程中，不重視對學(xué)生繪圖操作速度的訓(xùn)練。使學(xué)生對AutoCAD軟件的操作不熟練。②學(xué)生繪圖時，以使用鼠標(biāo)在繪圖界面上選擇工具為主，沒有養(yǎng)成使用快捷鍵輸入的習(xí)慣。

3.課程理論與實踐沒有緊密結(jié)合

以前的教學(xué)過程中，著重強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略了結(jié)合具體實例的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性。在AutoCAD室內(nèi)平面圖、立面圖的繪制中，不管是畫圖，還是看圖或標(biāo)注尺寸，都離不開線面分析。即門、窗等在另一個視圖中的位置關(guān)系不知如何對應(yīng)。因此要讓學(xué)生完成一套室內(nèi)施工的平面和立面圖，對空間能力稍差的學(xué)生就感到非常困難了。一般來說，一開始學(xué)生很難建立空間概念，并且學(xué)生的社會實踐少。無論是空間想象能力還是空間分析能力都較薄弱，在理解施工圖紙方面存在較大缺陷，作為課程設(shè)置的教師，需要改變這種被動教學(xué)的局面。對此，老師可以先以教學(xué)樓為例，講解教學(xué)樓的分布情況，分析為什么要這么設(shè)計，它的合理性在哪里，特點又在哪里。然后帶學(xué)生觀看一棟教學(xué)樓的外立面，對應(yīng)教室的平面進(jìn)行分析，使學(xué)生得到最直觀的認(rèn)識。幫助學(xué)生來理解，再來繪制平面和立面圖，就不會感到吃力了。

高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的改革實踐

為了應(yīng)對室內(nèi)設(shè)計AutoCAD課程教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生在CAD操作中存在的問題，結(jié)合教學(xué)的實際情況，可以采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改革。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強教學(xué)內(nèi)容的更新

為了更好適應(yīng)就業(yè)市場的需求變化，教師在課程的教學(xué)內(nèi)容改革中，應(yīng)把CAD新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中去，并注意CAD軟件的升級換代，認(rèn)真研究CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢，使教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)生就業(yè)需要相對接。

2.適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需要，改進(jìn)教學(xué)方法

①采用“插入式”教學(xué)。在講解AutoCAD制圖內(nèi)容時，適當(dāng)?shù)貙⑹覂?nèi)設(shè)計制圖規(guī)范插入到各個章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講授。采用這種方法一是能夠使學(xué)生認(rèn)識到計算機輔助繪圖和手工繪圖只是兩種不同的繪圖手段而已。不再對計算機輔助繪圖抱有神奇而深奧的感覺，因而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的制圖實際操作。

②采用“案例式”教學(xué)。也就是將整門課程用一到兩個項目導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容中，然后將每個項目分解為一個個子任務(wù)。穿插在教學(xué)中進(jìn)行講解，由淺入深，使學(xué)生更加容易接受。例如：繪制一套室內(nèi)設(shè)計施工方案作為一個項目。將平面布置圖、地面鋪裝圖、頂棚圖、立面圖等作為子項目，墻體、門、窗、家具等作為繪制施工圖紙的任務(wù)。這樣每堂課都充分利用案例的解析知識點，通過實例的制作來掌握操作命令的使用，做到舉一反三，提高學(xué)生的理解分析能力和實際操作能力。同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

③采用“目標(biāo)式”教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成，拿出滿足要求的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個階段學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，有利于學(xué)生的進(jìn)步與提高。

3.加強實踐教學(xué)

重視上機實訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合實際情況制定授課計劃，注重理論與實踐相結(jié)合。在理論知識學(xué)習(xí)的過程中，就讓每個學(xué)生明確當(dāng)次上機操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求他們按時按量的完成要求的操作內(nèi)容，并且做好批改作業(yè)的工作。在教學(xué)形式下，采用老師教授和學(xué)生同步操作的互動式的多媒體教學(xué)模式， “邊學(xué)邊練”、“講練結(jié)合”其教學(xué)效果是比較理想的。在下一次上課時，幫助學(xué)生對前面學(xué)過的知識點進(jìn)行回顧，否則前幾天學(xué)習(xí)過的知識點將有一部分會忘記。做到由易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)步驟使學(xué)生在掌握相應(yīng)操作技巧的同時，感受到學(xué)習(xí)樂趣。老師還需將學(xué)生在批改上機作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作問題及時歸納總結(jié)，找出根本原因。并在下一次課中抽出時間進(jìn)行講評。講評時不僅要給學(xué)生講解正確的操作方法，還要告訴學(xué)生問題產(chǎn)生的原因以及解決方法，幫助學(xué)生理清頭緒，避免錯誤重犯，使施工圖紙越畫越規(guī)范。

4.強化操作速度訓(xùn)練

AutoCAD與其他計算機輔助課程不同，是精確繪制圖形的軟件。命令切換頻繁，運用鍵盤的頻率比Photoshop、3dMax高得多。與3dMax相比，AutoCAD軟件的基本命令更容易掌握。因此，繪圖速度是評價CAD軟件掌握的熟練程度的一個重要指標(biāo)。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生每天安排一定的復(fù)習(xí)訓(xùn)練時間，并且要給學(xué)生安排一定的作業(yè)任務(wù)在一定的時間內(nèi)單獨完成。操作訓(xùn)練時間多了，學(xué)生對操作命令熟悉度也就提高了。AutoCAD應(yīng)用不僅要求“會用”、“用好”、更應(yīng)該體現(xiàn)“繪圖速度”。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該強調(diào)“快捷鍵”的使用，在課程后期結(jié)合社會上的實際情況，教會學(xué)生如何自定義快捷鍵，為今后走向工作崗位的實際應(yīng)用做好鋪墊。

5.重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友

就業(yè)，作為高職學(xué)生來講面臨很大的壓力。如果沒有較好的心理素養(yǎng)，很難找到合適的工作。因此，分析就業(yè)形勢，平時注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自信心，與之共享學(xué)習(xí)的快樂。使學(xué)生在校階段不單單停留在會用AutoCAD軟件繪圖，盡早樹立良好就業(yè)心態(tài)，為學(xué)生在崗位實踐中做好準(zhǔn)備。

6.盡量讓教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合

學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)校一方面學(xué)到專業(yè)相關(guān)的理論與實踐知識，另一方面學(xué)生在學(xué)校接受的知識也應(yīng)該與企業(yè)實踐想統(tǒng)一。因此，教師應(yīng)多參觀走訪企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)實際所用到的知識技能情況，再結(jié)合所教課程，在平時教學(xué)過程中滲透進(jìn)去，已達(dá)到教學(xué)與企業(yè)實踐相統(tǒng)一。

結(jié)語

隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的AutoCAD課程教學(xué)改革的不斷深化，結(jié)合高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)這一特殊性，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，采取可行的具體措施優(yōu)化教學(xué)模式，提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合能力和競爭力，提高教學(xué)設(shè)計的能力和水平成為當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合實習(xí)崗位的需要，為學(xué)生今后職業(yè)崗位的零距離對接提供有力的保障，使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)有更好地發(fā)展空間。