數(shù)字時代下河南省民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的探索

踏入數(shù)字化科學(xué)時代，現(xiàn)代教育在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，作為高校教育中的一門技術(shù)性應(yīng)用學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)將受到越來越多的關(guān)注，而人們對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的人才培養(yǎng)教學(xué)效果提出越來越高的要求。因此，我們必須積極構(gòu)建突出專業(yè)特色的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。本文主要探索數(shù)字時代下有效建立河南省民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的具體措施。

河南省民辦高校發(fā)展概述

跟據(jù)《2013年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，截至2013年底，我省共有民辦普通高校35所，共有在校生約26.72萬人，約占普通高等教育在校生總?cè)藬?shù)的19.48%。

為適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求，民辦高校應(yīng)立足自身教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建與社會需求相適應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)一批具有良好創(chuàng)新能力、實踐能力的綜合型設(shè)計專業(yè)人才。本人就河南省目前民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀開展深入分析，并提出關(guān)于有效建立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的具體措施。

河南省民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀

近幾年來，河南省民辦高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育方面注重傳統(tǒng)中國藝術(shù)和國外先進藝術(shù)教學(xué)的相結(jié)合，逐步發(fā)展成具有藝術(shù)性、專業(yè)性和技術(shù)性專業(yè)特色的藝術(shù)設(shè)計教育；但在課程體系建設(shè)方面，課程教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求不適應(yīng)的問題、學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力未能得到有效培養(yǎng)的問題屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果不理想，主要體現(xiàn)在：

1.藝術(shù)設(shè)計人才與市場人才需求需要平衡

根據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計，2008年全國共有普通高校畢業(yè)生數(shù)量645萬人，2013年則為758萬人；就業(yè)率2008年為86%，2013年為72%。這當中包括了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)率，從以上數(shù)據(jù)分析可得，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，但市場就業(yè)機會并無大量增加，已經(jīng)逐步呈現(xiàn)出供大于求的消極情況[2]。

2.民辦高校藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)率較低

目前，一些設(shè)計行業(yè)會在重點藝術(shù)院校及知名大學(xué)中挑選優(yōu)秀設(shè)計人才。與重點藝術(shù)院校相比，民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，建設(shè)專業(yè)特色尚不夠突出，而且設(shè)計行業(yè)對其認識不充分，導(dǎo)致民辦高校設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)率較低[3]。

3.民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)不夠完善

民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的有效構(gòu)建

針對河南省高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在問題，我們應(yīng)立足于教學(xué)實際，以市場需求為向?qū)?，設(shè)置科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，并根據(jù)學(xué)生的總體情況來確定合適的培養(yǎng)方式，逐步構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字時代需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系。

1. 明確定位藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程目標

課程體系的核心和靈魂是課程目標，針對我國目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)秉持“以人為本”的指導(dǎo)思想，明確定位藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程目標。首先，以市場需求為指導(dǎo)，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色。如我國近年房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展，購房熱潮促使室內(nèi)裝飾設(shè)計產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，因此，根據(jù)實際情況，在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)適當增添相關(guān)專業(yè)課程，并及時調(diào)整與更新室內(nèi)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以逐步形成富有學(xué)校特色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程。

其次，注重“以人為本”，務(wù)求讓每個學(xué)生都能得到個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將藝術(shù)審美與現(xiàn)代科技相結(jié)合，處理好人才培養(yǎng)的基本形式與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。同時，高校要充分利用課程設(shè)置這一載體，適當引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)設(shè)計思維。這就要求我們要協(xié)調(diào)好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識課程體系和學(xué)生認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2.豐富藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心部分，它不僅是課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)的重要組成部分，更是課程目標的重要依據(jù)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程目標的教學(xué)要求。

（1）擴展專業(yè)課程新內(nèi)容。 設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容時，不僅要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和設(shè)計知識，還應(yīng)包括人文社會學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)等各方面內(nèi)容，豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識框架。其次，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)與國際先進設(shè)計思想、我國民族傳統(tǒng)文化傾向相結(jié)合，將國內(nèi)外先進藝術(shù)元素融入到藝術(shù)設(shè)計中。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著社會文化不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，豐富藝術(shù)設(shè)計實踐內(nèi)容，如定期安排學(xué)生訪問知名藝術(shù)家、參觀設(shè)計工作室或藝術(shù)展覽，適當添置相關(guān)實踐課程和活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性眼光，引導(dǎo)學(xué)生與他人溝通交流，拓展學(xué)生的綜合能力。其次，應(yīng)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中貫徹“通用設(shè)計”理念，不能過于強調(diào)發(fā)展學(xué)生個性，從而忽視社會、市場和環(huán)境需求。應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一定的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)意識。

3.合理選擇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程組織形式

課程組織形式是有效處理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要手段，當前我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的組織形式包括有：

（1）基礎(chǔ)課程與設(shè)計課程。這種課程組織形式常應(yīng)用于我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，在實施該課程組織形式時常常會忽略各設(shè)置課程間的關(guān)聯(lián)銜接，為有效解決這種情況，我們在組織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程時，不僅要充分考慮知識內(nèi)容的縱向組織序列性，還要注重橫向組織關(guān)聯(lián)性。

（2）必修課程與選修課程。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的性質(zhì)可將課程分為必修課程和選修課程，但高校中常常出現(xiàn)必修課程和選修課程設(shè)置不均衡的情況，為避免這種情況，我們在組織課程時必須切合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，以社會需求和專業(yè)發(fā)展方向為基礎(chǔ)，合理配置必修課和選修課比例，讓學(xué)生獲取多元化、多方向、多領(lǐng)域、多層次的知識。

（3）理論課程與實踐課程。將理論知識課程和實踐課程有效結(jié)合，能有效提高學(xué)生的綜合實踐能力。為使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程更具科學(xué)性，真正實現(xiàn)專業(yè)課程間的有效交叉滲透，我們必須靈活組織理論課程和實踐課程，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生的綜合能力。

4.建立發(fā)展性課程評價系統(tǒng)

課程評價是衡量教學(xué)模式、教學(xué)方法有效性的重要手段，收集課程評價信息資料并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)模式，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

（1）建立科學(xué)課程評價目標。 課程評價活動的基本標準是人的存在價值，其主要目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)把握好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，結(jié)合課程目標，充分考慮學(xué)生的個體特性和差異性，建立科學(xué)課程評價目標，如重視學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)、增強學(xué)生跨學(xué)科知識運用的能力。

（2）重視創(chuàng)新能力與實踐能力的評價。 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有別于其他公共專業(yè)，其教學(xué)特殊性主要體現(xiàn)在它既同時并存藝術(shù)性、設(shè)計技術(shù)性和觀念性，又必須在適應(yīng)社會需求的情況下發(fā)展特色化專業(yè)教育。因此，教師應(yīng)以“創(chuàng)新”、“實踐”為線索貫穿于整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程評價體系中，除了要涉及專業(yè)課程的理論知識考察評價，還要包括課外實踐如考察、訪問、參觀等活動的評價，同時要強化對學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐操作能力、設(shè)計理念等各方面的綜合評價。

結(jié)束語

目前，高校藝術(shù)設(shè)計教育已步入數(shù)字信息化發(fā)展時代，新事物、新理念層出不窮，藝術(shù)設(shè)計也被帶入一個全新的發(fā)展完善環(huán)境。因此，民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須積極構(gòu)建完善的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，堅持實踐與理論教學(xué)相結(jié)合，為市場提供源源不斷的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才，推動民辦高校藝術(shù)設(shè)計教育健康發(fā)展。

作者簡介：張雯靖（1982-），鄭州科技學(xué)院講師，研究方向：設(shè)計藝術(shù)學(xué)。

注：河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目資助

《數(shù)字時代下河南省民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的探索》 （編號2014-QN-502）