河南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革研究

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革情況，不僅與該專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展有著直接的關(guān)系，而且對(duì)于社會(huì)發(fā)展的速度也起到?jīng)Q定性的作用，所以必須要保質(zhì)保量地完成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革工作。

河南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

目前河南省的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排主要是以實(shí)踐課為主，以專業(yè)基礎(chǔ)課程為輔，以教育學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能為主要的教育目標(biāo)，開展教育改革計(jì)劃的。各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、透視、環(huán)境藝術(shù)史等等。但是不少高校所設(shè)置的設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程都比較傳統(tǒng)和單調(diào)乏味，令學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性。另一方面，河南省不少高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的模式采用了“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，先讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩到三年，最后一個(gè)學(xué)年是讓學(xué)生到校外的企業(yè)或者公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，甚至有些學(xué)校是安排學(xué)生一個(gè)學(xué)期進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，另一個(gè)學(xué)期則進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提早對(duì)于為自己未來的工作崗位、內(nèi)容以及環(huán)境等有了一定程度的了解，幫助學(xué)生未來踏入社會(huì)工作做好心理準(zhǔn)備，確保學(xué)生的專業(yè)技能和解決問題的綜合能力能夠符合社會(huì)對(duì)該類人才的要求。但是與其他省份某部分學(xué)校所采用的“三明治”教學(xué)方式，安排學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)系、再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式相比較，河南省的這種普通的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方式在一定程度上受到了不少不利因素的制約，例如學(xué)校與企業(yè)之間的合作制度不完善、實(shí)踐時(shí)間過短等問題，令學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐和體現(xiàn)方面未能夠達(dá)到最理想的狀態(tài)。為了能夠幫助河南省的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系更好地發(fā)展和完善，相關(guān)的專業(yè)教育人員必須要具有針對(duì)性地進(jìn)行詳細(xì)的研究和深入的了解，商討出合適的改革措施進(jìn)行改革。

河南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革過程中存在的問題

目前，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在著一些問題，我省現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革工作的成果還不太明顯，因此，相關(guān)的專業(yè)教育人員必須要認(rèn)清這些問題，才能夠提出具有針對(duì)性的改革措施：

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置實(shí)踐性有待加強(qiáng)

不少高校在進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的專業(yè)實(shí)踐重視程度不夠，令學(xué)生自身的專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)情況未能夠達(dá)到理想狀態(tài)，這主要是由于校方在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，未能夠正確認(rèn)識(shí)的全面教學(xué)的重要性，忽略了學(xué)校自身的特色性和和藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性，令藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置工作的實(shí)踐性仍具有進(jìn)步的空間，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力有提升的可能性。因此，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)必須要提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置實(shí)踐性的重視程度，制定相關(guān)的改革措施，才能夠解決這一問題。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更新速度慢

除了校方的校園建設(shè)工作需要與時(shí)俱進(jìn)以外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容也需要緊跟著時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。校方如果想要幫助學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技能水平方面獲取得更高的造詣，那么必須時(shí)刻把握時(shí)代的脈搏和發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所需要掌握與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)技能和理念。但是不少河南省的民辦院校所用的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材并不能夠及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)教材中的內(nèi)容過于單調(diào)乏味，令學(xué)生容易失去對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的熱情和主觀能動(dòng)性。

3.學(xué)生實(shí)踐條件的缺失及計(jì)算機(jī)軟件更新速度慢

學(xué)生實(shí)踐條件的缺失及計(jì)算機(jī)軟件更新速度較慢，在不同的院校中不同程度上均存在這一問題。學(xué)生首先需要進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)自己的知識(shí)體系是否完善，其次還需要配合校方為學(xué)生所提供的一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件，通過雙方的努力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另一方面，當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)軟件更新速度快，因此當(dāng)學(xué)生投身到社會(huì)中去工作的時(shí)候，對(duì)于這些藝術(shù)設(shè)計(jì)的先進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件的具體操作過程并不熟練的時(shí)候，企業(yè)往往需要多投資一筆錢培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際應(yīng)用技能，這一問題的存在需要學(xué)生和校方共同努力，相互配合才能夠得以解決。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革原則

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，必須要在確保專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，合理設(shè)置課程，并初步形成一個(gè)合理、科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。河南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革目標(biāo)是為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到問題的時(shí)候能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，并在整個(gè)過程中具有一定的主觀能動(dòng)性。高校所培養(yǎng)出來的專業(yè)技能人才，必須要能夠符合目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。新時(shí)代的專業(yè)技能人才不僅需要具有一定的喘息能力，同時(shí)還需要能夠把所學(xué)的知識(shí)和專業(yè)技能靈活運(yùn)用到實(shí)際中去，具有適應(yīng)未來社會(huì)的職業(yè)崗位技能知識(shí)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，校方在進(jìn)行改革的時(shí)候，必須要認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才哦喾N教學(xué)活動(dòng)，例如專家講座、座談會(huì)等教學(xué)方式，幫助學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生開始了解社會(huì)的實(shí)際工作情況，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

河南省藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革的相關(guān)措施

隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作所需要的電子技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。在日常的藝術(shù)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)工作中，采用高新技術(shù)，能夠提高我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平，而藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，滿足我國(guó)社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。因此，在安排藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要對(duì)此進(jìn)行特別的安排：

1.注重教學(xué)工作的實(shí)踐性

學(xué)生除了需要學(xué)會(huì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，更多的是需要進(jìn)行實(shí)踐工作。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容的商品特性，以及產(chǎn)品所需要達(dá)到的要求，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、深入的分析。教師可以隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的深入，初步讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)，并充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)完成一個(gè)完整的課程設(shè)計(jì)。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用已學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，還可以通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)體系的不足之處，在日后的學(xué)習(xí)中，才能夠不斷完善自己，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。而教師也可以在學(xué)生的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，在往后的教學(xué)過程中，也能夠針對(duì)這些問題重新安排教學(xué)工作。

2.科學(xué)、合理選擇正確的教學(xué)方法

現(xiàn)時(shí)我國(guó)教學(xué)方法有很多種，教師可以根據(jù)班里面同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和難度，科學(xué)、合理地選擇正確的教學(xué)方法。在制定教學(xué)方案時(shí)，教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待、思考事物，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是需要學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)能力，教師可以積極激發(fā)學(xué)生的想象和色彩搭配能力，幫助學(xué)生提高藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。其次，教師要積極調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，把課堂的教學(xué)氛圍趣味化，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以把學(xué)習(xí)過程中中較為復(fù)雜和抽象枯燥的問題變得更加簡(jiǎn)單、具體和通俗，令學(xué)生們更容易接受和理解新知識(shí)。

3.激活學(xué)生創(chuàng)新思維

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)課程需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)新思維需要老師采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行激活和發(fā)展。但是不少學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不正確的，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)令學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)將會(huì)把學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維磨滅。此外，教師還可以組織學(xué)生以小組或者同桌形式，讓同學(xué)們通過共同合作，設(shè)計(jì)出一個(gè)課程設(shè)計(jì)出來，學(xué)生可以在討論和設(shè)計(jì)的過程中，吸收其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)同學(xué)之間的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，能夠幫助同學(xué)的同時(shí)，還可以讓自己不斷思考，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力就能夠漸漸開發(fā)出來。

結(jié)語

在我國(guó)有開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的民辦高校已經(jīng)越來越多，對(duì)該專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革變得越來越重要，而且將會(huì)成為未來我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展主要趨勢(shì)。河南省的相關(guān)教育工作人員，必須要認(rèn)清藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中存在的問題，并針對(duì)弊端制定相關(guān)的改革措施，才能夠幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革工作，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：吳華娓（1982-），鄭州科技學(xué)院， 講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。

注：河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助

《數(shù)字時(shí)代下河南省民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的探索》（編號(hào)2014-QN-502）