面向“校際生”的黨建工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究

摘 要：“校際生”是一個(gè)特殊的學(xué)生流動(dòng)群體，本文分析了他們?cè)谟胁煌恼伪尘暗漠悋?guó)或他鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)時(shí)黨建工作存在的問(wèn)題，并給出了解決對(duì)策——建立基于慕課（MOOCS）的黨建教育體系。認(rèn)為高校學(xué)生黨建工作不應(yīng)該有“真空時(shí)間段”，同時(shí)認(rèn)為“政治認(rèn)同”教育是高校學(xué)生黨建工作中重要的政治任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨建；慕課（MOOCS）；政治認(rèn)同；學(xué)生工作；校際生；

中圖分類號(hào)：A4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-01

隨著校際“3+1”、“2+2”等聯(lián)合培養(yǎng)模式和夏（冬）令營(yíng)等短期交流培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的高校每年都要派很多學(xué)生到有不同的政治背景的國(guó)家（如美國(guó)、日本等）或地區(qū)（如香港、臺(tái)灣等）中生活和學(xué)習(xí)。在不同的政治背景下，國(guó)內(nèi)的高校學(xué)生黨建工作該如何有效的開(kāi)展黨建工作呢？會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？該如何解決呢？

一、何謂慕課（MOOCs）

它是一種大規(guī)模的、在線式、開(kāi)放的、網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化的綜合教學(xué)平臺(tái)，被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新”。2012年被《紐約時(shí)報(bào)》稱為“世界慕課元年”。2013年被稱為“中國(guó)慕課元年”。慕課既然能服務(wù)常規(guī)課程的教學(xué)，自然也能服務(wù)高校學(xué)生黨建工作。

二、面向“校際生”的黨建工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策

材料1：大陸內(nèi)某高校的校級(jí)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃將在2015年3～8月到美國(guó)（或臺(tái)灣）交流學(xué)習(xí)。該學(xué)生按黨建培養(yǎng)計(jì)劃將在2015年5月進(jìn)行預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正。

材料2：據(jù)新聞報(bào)道：“國(guó)家有關(guān)部門(mén)已破獲臺(tái)灣相關(guān)策反案件近40起”[1]和“赴臺(tái)短期交流大陸女生被臺(tái)灣間諜威逼利誘策反” [2]。

（1）學(xué)生黨建的“真空時(shí)間段”問(wèn)題及其對(duì)策

針對(duì)材料1，我們的黨建工作將遇到以下問(wèn)題：

該學(xué)生在2015年3～8月期間的黨建教育工作該如何有效地開(kāi)展？是順延預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正時(shí)間還是按期進(jìn)行轉(zhuǎn)正考核？如順延的話，豈不是高校學(xué)生黨建工作存在了“真空時(shí)間段”？如不順延，則又該如何進(jìn)行與學(xué)生黨建有關(guān)的教育、監(jiān)控、考核呢？

上述遇到的問(wèn)題歸根結(jié)底是異國(guó)他鄉(xiāng)的不同的政治環(huán)境給高校學(xué)生黨建工作帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)也是在同一個(gè)時(shí)間人不能“分身”造成的問(wèn)題。對(duì)于前者，在異國(guó)他鄉(xiāng)建立中國(guó)共產(chǎn)黨黨組織并開(kāi)展黨建工作并非是簡(jiǎn)易的事情；對(duì)于后者，有兩種解決對(duì)策：一，讓學(xué)生返回原校參加現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)正考核，該方式既花錢(qián)多又花時(shí)間多還耽誤學(xué)習(xí)；二，尋找合理的轉(zhuǎn)正考核方式和高校學(xué)生黨建教育、監(jiān)控、考核平臺(tái)。

誠(chéng)然，如因?qū)W生本人不能面對(duì)面參加轉(zhuǎn)正答辯現(xiàn)場(chǎng)而延期，是不合理的。這是因?qū)W生要轉(zhuǎn)正就必須參加轉(zhuǎn)正答辯，而參加轉(zhuǎn)正答辯的方式有兩種，即面對(duì)面方式和網(wǎng)絡(luò)視頻方式，這是二選一的問(wèn)題，故不能因其中一個(gè)方式不能實(shí)現(xiàn)就剝奪學(xué)生正常轉(zhuǎn)正的權(quán)利。然而預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正考核不僅僅需要視頻答辯還需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)考核平臺(tái)，因他除了要參加轉(zhuǎn)正答辯以外還有很多材料要如實(shí)地提交并讓培養(yǎng)人和考核人進(jìn)行考核。而黨建知識(shí)和黨性考核系統(tǒng)是視頻工具所不具備的，因此本文提出一種新的黨建工作模式：基于慕課（MOOCS）的黨建工作模式。

也許有人會(huì)問(wèn)：我們不是有黨建網(wǎng)站嗎？何必非得要基于慕課（MOOCS）??？按黨建網(wǎng)站的工作模式，我們上傳了大量的黨建知識(shí)等學(xué)習(xí)資料，可是我們又該怎么辦才能了解他到底看不看？他看完后有沒(méi)有按要求有效開(kāi)展工作？開(kāi)展工作的效果是怎樣的？他獲得了什么工作成果??？他怎么分享工作成果啊？這些問(wèn)題都是黨建網(wǎng)站工作模式不能解決的。而基于慕課（MOOCS）的黨建工作模式巧好可解決這些問(wèn)題。

綜上，這些“校際生”在異國(guó)他鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間段，不應(yīng)該成為大陸內(nèi)高校學(xué)生黨建工作的“真空時(shí)間段”，應(yīng)該有一個(gè)合理黨建平臺(tái)。

（2）“政治認(rèn)同”教育在學(xué)生黨建中的缺失問(wèn)題及其對(duì)策

“所謂政治認(rèn)同，即社會(huì)成員在一定的政治生活和政治發(fā)展中所產(chǎn)生的情感和意識(shí)上的歸屬感，具體體現(xiàn)為政黨認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同、制度認(rèn)同、體制認(rèn)同、理想認(rèn)同、政策認(rèn)同、宗教認(rèn)同，等等。政治認(rèn)同既是把社會(huì)成員團(tuán)結(jié)和組織起來(lái)的重要凝聚力量，又是激勵(lì)和促進(jìn)社會(huì)成員共同奮斗與前進(jìn)的重要思想基礎(chǔ)，同時(shí)還是社會(huì)成員共同遵循的價(jià)值目標(biāo)和理想歸宿?！盵3]同時(shí)“政治認(rèn)同，是政治建設(shè)的重要范疇，是政治發(fā)展的重要前提?！?[3]由于黨建是政治建設(shè)的重要組成和保障。因此，高校黨建工作絕不能忽視“政治認(rèn)同”教育任務(wù)。

該理念提出的背景：

發(fā)生“顏色革命”運(yùn)動(dòng)的國(guó)家沒(méi)有讓其國(guó)富民安，反而讓自己的國(guó)家被他國(guó)掌控與玩弄，反而讓自己的人民生活在水深火熱之中。在香港發(fā)生的“占中”事件的正在讓香港每天經(jīng)濟(jì)損失達(dá)上億港元（新浪網(wǎng)，2014-10-26），其經(jīng)濟(jì)地位正日益衰退，其人民的日常生活受到嚴(yán)重的影響。而“貪官、富商、明星移民”行為正讓其它國(guó)家吞噬中國(guó)的巨額財(cái)富。

然而，“政治認(rèn)同”教育絕不能采用像學(xué)位學(xué)歷教育的階段性模式，即“政治認(rèn)同”教育不能僅僅局限于高校階段，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“活到老，教育到老”的長(zhǎng)久性的教育工程。由于傳統(tǒng)的高校黨建工作模式是無(wú)法適用于這一長(zhǎng)久性的教育工程的，因此高校黨建工作模式必須革新?；谀秸n（MOOCS）的黨建工作模式可滿足該群體黨建教育的要求。

結(jié)束語(yǔ)：

面向“校際生”的黨建工作中存在的問(wèn)題和“政治認(rèn)同”教育任務(wù)及其長(zhǎng)久性教育要求迫使高校學(xué)生黨建工作必須與時(shí)俱進(jìn)，基于慕課（MOOCs）的學(xué)生黨建工作模式由于其自身的優(yōu)越性必將成為新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作的重要工作模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]網(wǎng)易軍事.國(guó)家有關(guān)部門(mén)已破獲臺(tái)灣相關(guān)策反案件近40起[EB/OL]. http：//war.163.com/14/1027/08/A9I3JNPL00014OMD.html，2014-10-27/2014-11-13.

[2]網(wǎng)易政務(wù). 赴臺(tái)短期交流大陸女生被臺(tái)灣間諜威逼利誘策反[EB/OL]. http：//gov.163.com/14/1027/09/A9I89G4R00234IG8.html， 2014-10-27/2014-11-13.

[3]光明日?qǐng)?bào). 當(dāng)代中國(guó)的政治認(rèn)同[EB/OL].http：//www.wenming.cn/ll_pd/zz/201404/t20140409_1856607.shtml，2014-4-8/2014-11-13.

作者簡(jiǎn)介：黃振永（1979-），男，廣東湛江人，碩士，講師，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院。

基金項(xiàng)目：廣東省珠海市委組織部2014年度黨建工作固本強(qiáng)基專項(xiàng)基金