案例教學法在技校辦公自動化專業(yè)教學中的應(yīng)用淺探

摘 要：本文分析了案例教學法在技校辦公自動化教學中的作用和意義，并進一步探索和研究了組織和實施案例教學法的策略，旨在提高技校辦公自動化教學效果，提升技工學校辦公自動化專業(yè)辦學水平。

關(guān)鍵詞：技校；辦公自動化；案例教學法；應(yīng)用實踐；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

作為技工學校開設(shè)的一門必修課，辦公自動化教學的目標，不單單幫助學生對辦公自動化的技巧、方法和理論很好的掌握，同時也是對學生實踐能力進行培養(yǎng)。以教師講授為主，是傳統(tǒng)的教學模式，在過去的課堂中應(yīng)用非常普遍，盡管如今正在改革這種教學方法，為了增加學生的實踐機會，在課堂上加強了學生的實踐訓練，但仍然沒有從根本上改變學生被動學習的地位和教師的主體地位，提高學生辦公自動化的過程依然非常緩慢。本文與技工教育的實際情況和培養(yǎng)目標相結(jié)合，從案例教學法應(yīng)用的意義及具體實施策略幾個方面，進行了探討。

一、實施案例教學法中的作用和意義

技工學校的培養(yǎng)目標是搭建創(chuàng)業(yè)發(fā)展的平臺，挖掘和培養(yǎng)學生潛在的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的能力，以及實際工作能力，促進學生的發(fā)展，為學生的就業(yè)夯實基礎(chǔ)。作為一門必修課程和有較強實用性的課程，辦公自動化雖然有較少的學時數(shù)，但卻將辦公自動化基礎(chǔ)工作的各個環(huán)節(jié)所涵蓋。為此，教師應(yīng)在最短的時間內(nèi)，幫助學生將這些實用知識掌握和了解。基于此，教學方法的選擇，就顯得至關(guān)重要。

（一）有效激發(fā)學生的潛能和學習興趣

作為一種真實的信息資料，案例能為學生展現(xiàn)辦公自動化的真實內(nèi)容。在直觀的感情條件和信息背景下，學生能自主的進入案例所涉及的基本原理和理論知識的認知過程，隨著分析、利用、閱讀和搜集案例資料，直至評價，充分的調(diào)動了學生學習的積極性，使學生的學習變被動為主動，通過認真的思考，尋找一個最佳的對問題進行解決的方案。

（二）提升學生分析和解決實際問題的能力

通過實例等方式，案例教學法能提供感性的、生動的和豐富的案例，對辦公自動化的基本原理和基本概念進行講授，引導學生對資料進行分析和選擇，進而系統(tǒng)化所掌握的知識，將學生分析和解決問題的能力提升。

（三）加強理論知識與實踐運用的統(tǒng)一

案例教學法的宗旨，就是剖析典型案例。一方面，通過對知識的傳授，提高學生的能力；另一方面，觸類旁通，通過應(yīng)用知識，對學生的心智技能和思維能力進行培養(yǎng)。將學生作為主體，充分發(fā)揮主體在學習活動中的積極性。通過有機的結(jié)合理論和親身實踐，真正實現(xiàn)活學活用和學以致用，對學生理論聯(lián)系實際的能力進行培養(yǎng)。

二、案例教學法的實施策略

伴隨著迅速發(fā)展的社會經(jīng)濟，技工學校的辦學宗旨是培養(yǎng)社會建設(shè)的應(yīng)用型人才，重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的技工人才。而針對辦公自動化教學來講，案例教學是相應(yīng)的實踐教學。而立足于學生的接受和認知視覺，教師在教學過程中，如果不聯(lián)系實際，僅僅是對理論進行介紹，會讓人覺得空泛和枯燥，無法將學生的學習興趣充分的調(diào)動起來。而案例教學能促進學生能力的發(fā)展，對學生分析和解決問題的能力進行培養(yǎng)。

（一）選擇案例。案例教學的核心是案例，其關(guān)鍵點是對案例的選擇。原則上，選擇的案例應(yīng)與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，并突出教學的重點和難點，使學生在討論和分析案例的過程中，能對本節(jié)或本章的內(nèi)容準確而自然的掌握。但需要引起注意的是，案例并非是案例教學的目的，而僅僅是案例教學的工具。對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，是中職院校辦公自動化教學的目標，以實現(xiàn)熟練掌握各種實用辦公設(shè)備的目的。通過學習典型案例，將學生的情感水平和認知水平提升，進而提升其綜合能力。

（二）討論和分析案例。案例教學能否成功的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)，就是案例的分析和討論。在討論的過程中，學生之間可相互辯駁并自主發(fā)言，而作為一個特殊的參與者，教師應(yīng)在這個過程中發(fā)揮啟發(fā)和引導的作用，使討論的內(nèi)容緊緊圍繞主題。討論可分為全班討論和小組討論兩種，教師應(yīng)細致周密的安排課堂討論的程序和內(nèi)容，努力營造無拘無束、活潑和寬松的的討論氛圍，并舉辦豐富多彩的討論形式，真正實現(xiàn)共同提高、教學相長的效果，最后，教師在簡明扼要的總結(jié)討論的效果。

（三）選擇教學手段。作為辦公自動化教學的重要手段，在課堂上實施案例教學法，可培養(yǎng)學生的實踐能力，并使學生的綜合素質(zhì)提升。傳統(tǒng)教學往往受限于條件和時間，由老師口述案例，而對于重點信息，學生往往很難把握，這樣不能達到較為理想的教學效果。而課堂案例教學引入多媒體后，可將上述種種弊端解決，教師可與教學需要相結(jié)合，隨時呈現(xiàn)各種多媒體信息，包括視頻圖像、動畫、聲音、圖像、文本等，并提供多種形式的感性資料，使學生的感性認識提高，通過分析和討論視覺資料，有機的結(jié)合現(xiàn)實生活和理論知識，在通過教師適當?shù)狞c撥和引導，實現(xiàn)良好的教學效果。

實踐證實，將案例教學法應(yīng)用于技工學校辦公自動化教學中，可將學生的積極性充分的調(diào)動起來，提高學生探索和創(chuàng)新、合作及解決問題的能力。因此，有效、合理的在辦公自動化教學中運用案例教學，能使傳統(tǒng)教學中遇到的難題迎刃而解。在今后的教學過程中，教師應(yīng)對案例教學的外延和內(nèi)涵不斷進行豐富，對案例庫不斷進行更新，通過解決實踐過程中的不足之處，在技工學校辦公自動化專業(yè)教學領(lǐng)域廣泛的推廣案例教學法。

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