技工學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)存在的問題及對策研究

摘 要：機械專業(yè)是制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心。要想提高整個制造業(yè)的發(fā)展水平，必須加強我國技工學(xué)校的機械專業(yè)教學(xué)水平。文章闡述了我國當(dāng)前技工學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，分析了通過加大實驗環(huán)境比重、加強師資隊伍建設(shè)、確定培養(yǎng)目標(biāo)、運用現(xiàn)代教育手段和與企業(yè)合作等策略來完善技工學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機械專業(yè)教學(xué)；問題；對策；

文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01

據(jù)統(tǒng)計資料顯示，目前中國的工業(yè)增加值已居世界第四位，是美國的1/4，日本的1/2，與德國接近，中國也一躍成為制造大國并把2020年制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)定為力爭進(jìn)入世界制造強國的行列并成為世界制造中心之一，中國制造業(yè)的發(fā)展成就舉世矚目。技工學(xué)校教育和高等教育一樣擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，高等教育主要培養(yǎng)知識型人才，而職業(yè)教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。技工學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型人才對我國成為世界制造中心起到很大的作用，機械專業(yè)是制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心。因此，就我國的制造業(yè)來講，要想提高整個制造業(yè)的發(fā)展水平，必須加強我國技工學(xué)校的機械專業(yè)教學(xué)水平。目前，我國很到制造企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求相當(dāng)大，專業(yè)技術(shù)人員的待遇很中高層管理人員差不多，還有一些企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機械人才，這種訂單式的培養(yǎng)模式對技工學(xué)校機械教育有著重要的意義。

一、技工學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）知識陳舊。目前，很多技工學(xué)校傳授的知識過于陳舊、滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求。其主要原因是對新產(chǎn)品信息了解較少，沒有能及時地把握新技術(shù)的發(fā)展方向。

（二）師資力量缺乏。高新技術(shù)的發(fā)展引起高新技術(shù)人力資源的緊缺。隨著社會的發(fā)展，人力資源的流動日益市場化。優(yōu)秀的機電一體化人才紛紛被資金實力雄厚的企業(yè)吸引，引起機電類師資數(shù)量的緊缺。另一方面，機電一體化技術(shù)是新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對教育人員提出新的要求，而原有的教員面臨知識更新、年齡老化等問題。

（三）培訓(xùn)課程體系松散，不健全。機械專業(yè)是一門應(yīng)用型的邊緣學(xué)科。它融合機械、電子、通訊、儀表、計算機和自動控制等多方面的學(xué)科知識，不是機械與電子兩種技術(shù)的單混合或疊加。因此，機電一體化必然是作為嶄新的技術(shù)問世。它既不是傳統(tǒng)的機械技術(shù)，也不是傳統(tǒng)的電氣技術(shù)，有鑒于此，培訓(xùn)也應(yīng)建立相應(yīng)完整的教學(xué)體系。

（四）教學(xué)實踐、實訓(xùn)設(shè)備不足。目前在技工學(xué)校中，原有的機械實訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足。實訓(xùn)的項目單一，與目前的實際應(yīng)用要求存在很大的距離。尤其職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實踐、實訓(xùn)教育內(nèi)容的滯后將嚴(yán)重影響機械職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果。

（五）課程設(shè)置不合理。當(dāng)前，很多技工學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。而且缺乏一些反映機電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程。現(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生個性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實踐教學(xué)，影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

二、完善技工學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)的對策

（一）加大實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。職業(yè)教育更注重實際動手能力的培養(yǎng)，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及解決問題能力的最好手段，對于技工教育，實驗教學(xué)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。通過實踐學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識和實際結(jié)合起來。因此學(xué)校要在實驗環(huán)節(jié)中盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造實驗的機會，讓他們把理論知識真正的用到實際當(dāng)中去。機械教育有其對實踐的要求更高，沒有實際的操作是很難掌握和應(yīng)用的。

（二）加強師資隊伍建設(shè)。技工學(xué)校應(yīng)加強對現(xiàn)有教師進(jìn)行機械技能強化培訓(xùn)，同時可以有計劃地從大型廠礦企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，積極為他們開展教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，為搞好機械教育奠定師資基礎(chǔ)。技工學(xué)校應(yīng)從企業(yè)聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的工程技術(shù)人員充實教師隊伍，加強理論和實踐一體化教學(xué)。提高了機械專業(yè)的教學(xué)水平，縮小了學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求的差距。

（三）建立完善的教學(xué)課程體系。“鐵打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才的流動日益頻繁，中職學(xué)校教員的人才流動也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低，也在很大程度上左右著教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個完善的教學(xué)課程體系。可以抽調(diào)有經(jīng)驗、有技術(shù)的骨干教師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作，并在教學(xué)活動中不斷完善。這樣，若干年以后，技工學(xué)校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一個學(xué)院的高等教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。

（四）確定正確培養(yǎng)目標(biāo)。機械專業(yè)是按“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個綜合性強的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機械制造工藝及設(shè)備，機械設(shè)計及理論，機械電子工程，材料成型及模具制造與設(shè)計等專業(yè)方向。因此，必須在市場認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則，可以分為以下4個子方向：即：1、機械制造及自動化；2、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；3、機械電力電子；4、模具設(shè)計與制造。

（五）充分運用現(xiàn)代教育手段。技工教育的特點決定了課堂教學(xué)在整個教學(xué)中只是有限的構(gòu)成部分，這樣就要求老師要在有限的時間內(nèi)，盡可能多的教給學(xué)生更多有用的知識。機械基礎(chǔ)系列課程都是實踐性很強的課程，空洞的語言描述往往達(dá)不到較好的教學(xué)效果，因此應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。計算機輔助教學(xué)CAI是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法之一，它可以使教學(xué)化難為易、化繁為簡、化靜為動，增加課堂教學(xué)的趣味性。目前關(guān)于機械基礎(chǔ)系列課程的CAI課件很多，教師應(yīng)充分運用這些已經(jīng)具備的條件。

（六）與企業(yè)合作，利益雙贏。在市場經(jīng)濟條件下，商品的推廣意味著收益。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。技工學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)實驗室，學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決人員及場地的問題，另一方面，企業(yè)也可以為學(xué)院在實驗室的建設(shè)上提供幫助，學(xué)校與企業(yè)由此聯(lián)姻將利益雙贏。